【英语学习方法】如何学好英语形成英语思维

【英语学习方法】如何学好英语形成英语思维
一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。

学习语言的主要手段是模仿，模仿从听觉定向活动开始，通过大脑分析仪的功能，然
后通过心理器官的练习来完成心理语言学家认为语言始于倾听。

婴儿在出生时学会说话，
完全取决于听和模仿母亲的声音。

如果一个婴儿天生耳聋，他就听不见声音，也不是一个
成功的模仿者。

如果一个10岁以下的孩子生活在第一语言环境中，他就能学会一门美丽
的母语。

如果你想学好一门外语，你必须努力模仿，采取各种方式，利用一切机会模仿。

埃克斯利（c.e.1974）说，毫无疑问，模仿是成功的关键，也许是金钥匙。

（没有人会模
仿其中一把钥匙，也许是金钥匙，以取得成功。

）有些人认为模仿简单易学，但事实并非
如此。

养成良好的模仿习惯并不容易。

这种模仿只能像学习母语一样学习。

如果不努力学习，就不可能认为你能轻易地模仿外语发音。

因此，要想学好外语就要在模仿上下功夫，因为外语语言能否学好，在很大程度上决
定于听准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。

如果跟着外语老
师念一遍，过后一劳永逸，那是学不好外语的。

所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。

“听别人怎样说，就照样跟着说。

”这是学习语言的必由之路。

二、英语思维方式的培养应该培养自己摆脱母语的影响，用英语思考英语。

用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想（thinkinenglish），而不是用本族语想。

用英语想，也可以说成用英语思考。

学英语而不学用英语思考，一定学不好。

用英语
思考，就是在使用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，没有“心译”的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度，自己也感觉不到“心译”的负担。

这才是真正流利，熟练的境界和标志。

用英语思考并不是神秘或无法实现的。

在学习之初，“心译”的干预是显而易见的，
但随着时间的推移，它被越来越多地重复使用，“心译”的程度会越来越小，甚至接近消失。

可以看出，培养英语思维的基本方法是系统和反复使用，这是实践。

语言是一种工具。

任何工具的使用都有一个从不熟练到熟练的过程。

在非熟练阶段，冗余操作是显而易见的，在执行时应始终予以考虑。

当初学者使用外语时，“心理翻译”是一种多余的活动，是在
使用外语时思考的表现。

这里提到的考虑实际上是对大脑中显示的外部活动的测试。

当你
用母语交流时，你也可以考虑再说一遍。

可以说，你可以通过把你想说的话转换成或翻译
成其他陈述来权衡你想说的话。

但因为习惯了，它不会给人们带来负担和精神紧张。

当用
英语交流时，我会反复思考，因为我害怕犯错。

因为我不熟悉英语，词汇量也不多，所以
我转而使用母语进行“心译”。

因此，培养英语思维和消除“心译”主要是消除学生害怕
犯错的紧张心理。

学习英语、使用英语都要用思想。

思想要有逻辑性。

逻辑指思维的规律性。

思想的逻
辑性，条理性在很大程度上取决于人的大脑对客观事物反映的系统性和所掌握语言的系统
程度。

语言问题与逻辑问题是密切联系的。

学生使用英语进行表达或理解别人用英语表达
的思想时，所遇到的困难虽然表现为语言上的困难，但实质上有相当一部分，或在相当程
度上乃是逻辑上的困难。

表达不好，常常是思路不清，理解不好，则常常是推理能力差。

因此，为了培养用英语思考，就要加强英语练习的逻辑性，注意按照英语所反映的客观事
物的多种联系，从性质、属性、层次、因果等各方面的关系，对练习的形式和内容进行组织，训练学生成套地表达和理解，形成以英语为外壳的思维定势，相应的英语材料则以连
锁反应的方式在大脑里源源不断地涌现。

摆脱母语教育的影响，用英语思考，英语应该在课堂上分秒必争。

（一）营造良好的思维环境，激活学生学习思维。

1.协调师生关系，激发英语思维兴趣。

2．培养学生的独立学习能力，让他们有更多的用英语想英语，独立思维的时间和空间。

3.提供成功机会，提高学习兴趣，激发英语思维。

（二）创造生动的语言氛围，提高学生的学习积极性。

1.英语教学，坚持用英语与学生交流，为学生创造语言环境，挖掘教材本身的趣味性，科学有效地运用，采取灵活多样的方式激活课堂气氛，激发学生内在学习动机。

2．运用学习规律，调动学习兴趣。

利用学生已有的知识引出新知识，以旧带新，由
浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。

3.加强语言练习，保持学习兴趣。

教师可以利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪、多媒体计算机等多种视听手段，将真实的方式带入课堂，丰富英语教学，为学生提供多种
实践环境，让学生沉浸其中，培养学生的英语思维，减少中文媒体的中间环节，加深学生
对英语的理解，提高有意识地使用语言的能力。

摆脱母语影响用英语想英语还应表现在把它延伸到课下的课余活动中去。

（一）做英文墙报，每个班都要定期出版墙报。

（二）设立英语图书角。

（三）设立校园英语广播电台，制作新闻广播、英语歌曲欣赏、娱乐等节目。

（四）设立丰富多彩的课外活动，如英语晚会、英语报告会、收看英语影视、英语学
习作业展览、英语短剧表演等。

思维方式的培养并不容易，因为你受到母语环境的影响。

要改变学生的思维方式，你
需要创造一个英语语言环境。

在良好的外语环境中，外语思维很容易实现。

三、英语思维方式的形成应培养学生的英语语感。

语感是人们对语言的直接感知，是一种系统而全面的语言感知，是一种直接而敏锐的
语言理解。

英语语感是语言发展开始成熟的一种心理现象。

它是语言语音、语义、语法和
语气综合运用的自然激活效应。

掌握和思考语言自然会产生语言敏感性。

语感是一个非常
抽象的东西。

只有当你有一定的阅读量时，你才能有语感。

你可以知道哪些单词应该重读，哪些单词应该轻读，哪些单词是有意义的。

语感的出现是英语思维方式的开始。

西方著名的语言学家和心理学家乔姆斯基（chomsky）认为语感是语言学习的核心，
语感越强就越能创造性地学习和使用语言。

通过大量的语言信息的刺激就可以逐步获得语感。

语感培养的主要方法是多听、多看、多背诵。

所谓多听就是要认真听老师的英语讲述，尽快听懂课堂用语和日常交际用语。

要多听
课文录音和听力材料。

要多进行听写测试。

多听英美人的讲话，多听真实语言材料，如天
气预报、广播、对话、广告等。

因为真实语言环境里面的英语语速正常，是有明显的口语
发音特征，如连续、弱读、缩略等，而且社会交际中的语言常常是自然而然地抑扬顿挫，
富有情感，通过听口语化的语言材料可以使自己沉浸在真实的英语语言环境中。

大量的听
力训练及跟读、跟唱模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离。

从而有利
于讲出自然、流畅的英语。

所谓“多读”是指多读英国人和美国人写的文章。

特别注意那些你知道所有单词，但
你不能理解这个句子的意思的句子。

这些句子不能被理解的原因是你不能完全理解这个句子。

一个词，你只理解它的一种解释，而不知道它在句子中有其他解释。

例如，cell一词在医学中被解释为“cell”，在物理学中被解释为“电池”，在通信工程中被解释为“手机”。

一个词在不同的行业有不同的解释。

第二，由于文化和语言习惯的差异。

常规阅读，尤其是英文原文，是原汁原味、朴素的，语感也随之而来。

所谓背诵，是一种强化与集中的语言信息的刺激行为，它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语言、词语、语法和语用等信息的输入，使学生
逐渐提高对英语思维形式的感受能力，形成良好的语感，有效克服来自母语的干扰。

实践
证明，一个大量诵读英语文章的学生，即使对句子不作语法分析，在解决单选、完形填空、短文改错等题型时，准确率也往往是挺高的。

熟能生巧，语感正是他们准确捕捉信息的巧
妙感受的体现，这种特殊感觉正来源于阅读和背诵的积累。

英语思维是许多英语学习者希望达到的一个领域，因为它是用英语顺利表达思想的基础。

中西语言有很大差异，英语和汉语的表达方式也不同。

对于生活在非英语环境中的中
国学生来说，用英语思考是非常困难的，但这并非遥不可及。

努力了解英语国家的文化背景，培养用英语而不是汉语来理解英语的思维。

看到这里，我相信很多朋友应该已经知道我学习英语的“秘密”所在了，是的，我想跟您分享的“英文学习的秘密”就是：用全新的英文学习方式，用学习母语的方法来学习英文，最终，要把英文和中文一样放在我们大脑中掌管语言的区间内，而不是以前的“学问”的区间内！我甚至跟很多可以说多种语言的“语言学家”交流过，我们的经历和见解不谋而合：）！
报酬和收获总是成正比的。

在学习的早期阶段，你需要花费一定的时间和精力。

一旦你掌握了它，你将受益一生！这就像学开车一样。

在学习的过程中，你必须花费时间和精力，但一旦你学会了，你就可以自由驰骋。