引导探索讲求创新——“圆的周长”数学例谈

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教学研究

浅谈传统文化教育在初中语

文教学中的渗透

柯贤军

（云南昭通永善墨翰中学，云南昭通 657306）

摘要：传统文化在中华民族的长期发展中属于宝贵的精神财富，并且蕴含在语文学科当中。语文教学融入传统文化可以更好的对学生思想精神进行宣导，因此教师要充分挖掘传统文化的相关要素，运用多种方法强化学生的文化教育成果，以下对传统文化教育在初中语文教学中的渗透进行分析研究，希望可以更好的促进学生的发展。

关键词：传统文化；教育；初中语文；教学；渗透

中华文明具有千年的历史，源远流长，这是中华民族的灵魂所在，在传承文明的过程中教育不可或缺，因此本文度传统文化教育在初中语文教学中的渗透做出分析争取更好的强化学生的科学文化知识养成。

一、传统文化在初中语文教学中的作用分析

传统文化是中华民族的宝贵精神财富，更是我国长期积累的重要思想宝藏，在当前的教育中教师要充分的运用语文学科的优势，传承传统文化，积淀语文学科知识，丰富道德精神修养。初中语文渗透传统文化让学生的写作能力还有理解能力都会非常突出并且纠正这个特殊时期学生偏差性的世界观、人生观和世界观，实现素质教育的技能目标。针对这样的现象教师要将文化教育渗透到语文学科当中。

二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略（一）课堂中渗透传统文化

课堂教学中渗透传统文化可以运用古典文学作品来激发学生的学习热情，例如在课程开始之前教师可以让学生将自己喜欢的文学作品展现出来，给学生创建可以讨论的氛围也给学生讲述各种不同作品的情感，如《红楼梦》的凄美爱情，人物心理，语言等等，语文学习的同时掌握更多的传统文化，这样对于学生后期的积累将会起到积极促进作用[1]。

（二）开展课外活动增强文化积累

在教学过程中要开展相关的课外活动，强化学生的文化积累，可以运用讲座的方法让学生的传统文化视野放开，例如使用多媒体播放于丹老师讲解的《论语》这样在语文课本《论语》的学习上可以起到双方面的促进作用，开展《毛泽东诗词讲座》加深学生对我国传统文化的理解和认知。

结束语：综上所述，本文对传统文化教育在初中语文教学中的渗透进行了分析和研究，初中语文教学中要使用传统文化夯实学生的文化认知并且更好的改变学生对语文的枯燥性学习看法，使用文化活动等强化学生的文化积累，拓展学生的文化视野。

参考文献：

[1]张一山.语文传承要有语文的风格和姿态——关于优秀传统文化精神内涵提升的思考[J].语文教学通讯·A刊,2015,14(1):30-32.

引导探索讲求创新

——“圆的周长”数学例谈

周建伟

（江西省上饶市鄱阳县团林乡团林小学，江西上饶 333101）

多年的教学经验，我认为“探索是教学的生命线”，没有探索便没有数学的发展。数学教学中最可贵的就是培养学生探索的意识和精神。从某种意义说，学生学习的过程也是发现和创造的过程。而探索与创新又与疑问分不开。因此，善于根据教材内容的特点，选择新知识的发生或发展处，抓住新旧知识的连接点，创设问题情境，是引发学生探索欲望和兴趣的基础。例如在数学“圆的周长”的开始，我首先出示用铅丝做成的小圆圈。

想一想怎样来测量它的周长？学生议论、比划、摆弄、设想……最终多数同学找到了诸如“绕线”、“剪开拉直”或“沿直线滚动一周”等解决问题的方法。且精神振奋、愉快！

然后我在黑板上画了两个圆，让学生讨论：还能用剪断抻直，绕线滚动的方法测量它们的周长吗？同学们思索，不时地交谈着，也有人在纸上自画一个圆在进行“摆弄”，发现都难以测量圆的周长。面对问题产生了困惑，于是部分学生开始转换角度和思路，动手操作并结合对策：半径越大它的周长也越长，所以圆的周长想必与它的半径有关。因而在教师反复一次次沿着直线滚动“铁丝圆圈”一周，终于发现圆的周长是它的直径的三倍多一些！

另外，在教学中，我还注意针对教学内容，联系学生的生活实际，科学而精心地设计基于开放性题目让不同层次的学生去联系、去研究，从而培养学生的独立探索的习惯和大胆探索的精神，如在讲课的结尾我设计这样一道思考题：蚂蚁搬家（如图）。三只蚂蚁要把东西从A 地搬到B 地，其中甲乙两只蚂蚁走曲线，而蚂蚁丙走的路是直线段，你觉得哪只蚂蚁走的路最近？哪只蚂蚁最后到达目的地？为什么？学生观察、讨论、计算，最终多数学生得出：选择线段AB 作为行进路线最近，当然蚂蚁丙最先到达目的地。而甲乙两点蚂蚁则后到达B 地。随着学习的深化，这用圆的计算公式，知道蚂蚁甲、乙是沿不同的曲线爬行，但他们所经过的路程是相等的，因此它们会同时爬到B 地。但也有不少的同学认为：哪只蚂蚁最先到B 地，除应考虑每只蚂蚁选的爬行线路外，还应考虑它的爬行速率才行，故按题目的条件答案无法确定。最后师生小结：随着蚂蚁运动的路径不同，爬行路程也不同，同时应要考虑蚂蚁的爬行速率，所以最后的运动结果将更加呈现着多样性。由此所见。开放性的引导，给产生提供更加广阔的思索天地，更有利于调动学生的积极性、有利于培养学生的创新精神。