歧义句

歧义句
1解释说明
歧义句是在理解上会产生两种可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子,有多重理解方式的句子。

如:1、放弃美丽的女人让人心碎。

一说是男人放弃了美丽的女人心碎，如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。

2、我叫他去。

“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。

3、开刀的是他父亲。

“开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。

4、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。

“对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。

另外还有许多：很搞笑！
1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，读“bèi”可以理解为他做不让爱人知道的事；读“bēi”就是说明他的媳妇是残疾人。

下面是几个人命关天的句子。

咬死了猎人的狗。

开刀的是他父亲。

鸡不吃了。

鸟不打了。

总之，歧义句就是一个句子没有固定的意思，有两种或多种理解和意思。

2歧义句:“在蒋王庙前一站下车”
乘某路公交车访友新居，称“在蒋王庙前一站下车”，本人在未到达蒋王庙的前一站(蒋王庙-1)下车，结果错了，该人说的是过蒋王庙后的一站(蒋王庙+1)下车。

更正是有一定困难，但如果对一些常见的歧义，进行一些约定，应该还是有好处的。

这种约定，也许本身没有太多绝对的理由，但它可以诱导人们渐渐地统一认识，形成新的语义习惯，从而重理解上消除语义。

若干年后，大家就很自然地只接受一种理解，排斥另一种边缘的理解法。

上述关于“前后”的词语，有些是时间、空间双表的，容易产生歧义，针对他们就需要约定，如：“前头、前面、往前”。

有些词语则只表示时间，或空间，一般就没有歧义问题。

表时间的如：“之前”、“先前”、“前期”等。

表空间的如：“前方”、“前进”。

他们没有歧义，不需要特别约定。

约定可以是类似这样：
1）“往前翻”：指时间顺序，不指空间顺序，即时间退后（－）的意思，因为我们一般说“往后翻”都是指向后面的、未来的方向（+），又如“欲知后事如何，且听下回分解”、“后面的更精彩”等等。

如果有心统计，应该可以发现，表时间的情况远多于表空间的情况。

2）“那个站的前一站”：指时间顺序，不指空间顺序。

理由同上，因为一般说“后一站、下一站”就是指空间或时间上前进的那一站，所以“前一站”表示“上一站”比较合理。

当然这时使用“上一站、下一站”表达也是不错的办法，可以避免约定歧义。

（很奇怪的是，“后、下”之说一般不容易歧义，“前、上”则比较容易歧义。

）
以上约定方案，只是从分析的角度，寻求略微合理的一个解决办法。

也可以从调查问卷的情况来做为约定依据，比如调查看那一种理解的人居多数，然后按照那种理解作为“约定”。

不过我相信有可能和我上述的约定相符合。

当然，即便调查结果和理论分析不符合，如果理论分析是有道理的，仍然可以按照理论分析来规范这些约定。

3造成歧义的原因
一．同读音易造成歧义
（1）有的词可轻读，也可重读。

不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例如：
我想起来了。

（“起来”读qǐ lái时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。

）
（2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。

例如：
浠水商场有的是化妆用品。

（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。

）
（3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。

例如：
他在办公室看材料。

（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。

）
空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。

）
二、不同停顿易造成歧义
在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。

例如：
这苹果不大/好吃。

（苹果味道好）
这苹果/不大好吃。

（苹果味道不好）
我们五人/一组。

（我们这一组有五个人）
我们/五人一组。

（每五个人分为一组）
三、词语限制模糊易造成歧义
（1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。

例如：
他在永春旅社前一站下车。

（A.未到旅社； B.过了旅社； C.旅社对面）
（2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。

例如：
这场足球我不赢。

（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。

）
（3）词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。

例如：
A. 2002年元月1日前按时交货。

B. 2002年元月1日前必须交货。

C. 2002年元月1日前全部交货。

C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。

四、词语含义的多义性易造成歧义
（1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。

例如：
小王租小周二间房子。

（A.租房给小周；B.向小周租房）
（2）兼类词易造成歧义。

例如：思维科学。

（A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”为形容词，思维方式很正确）
例如：他爬过山没有？
（A.他爬过去这座山没有？过，动词B.他以前有没有爬山？过，助词）
（3）多义词产生歧义。

在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。

例如，我要炒白菜。

（“要”可以是：A.将要；B.需要）
例如，如：他走了一个多钟头了。

（“走”可理解为“行走”、“离开”。

）
（4）偏正短语有时也会产生歧义。

例如：
他的故事讲不完。

（A.他讲的故事；B.关于他的故事）
如：他的小说看不完。

（A．他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完。

）
两个师范的学生来到锦江公园。

（A.两个学校；B.两个学生）
如：学校来了三个医院的医生。

（A．学校来的医生只有三个，是一个医院的；B.学校来的医生共三个，来自三个医院。

）
（5）多个定语或状语易产生搭配上的歧义。

例如：
大红皮箱拿来了。

（A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱）
① 介词短语做定语常产生歧义。

（介词的管辖范围不确定而产生歧义）
如：对大家的批评。

（A．大家的/批评；B.对/大家的批评）
如：对老师的看法如何？（A.老师的看法；即看法是老师的；B.对老师的看法；即看法不是老师的）
② 并列短语的搭配易产生歧义。

（连词的管辖范围不确定而产生歧义。

）
如：张连和黄惠的朋友。

（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。

）
例如：主要的领导和记者都来了。

（A.主要的领导和记者；B.主要的领导和记者）
（6）动词与名词搭配，即可以构成动宾结构，也可构成偏正结构，因此易
产生歧义。

例如：
爱护人民的军队。

（A.爱护人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的军队——偏正结构）
红烧牛肉（A.一种厨事活动；B.菜名）
（7）“动词名词（的）名词”易造成歧义。

（动词的支配范围不确定而产生歧义）例如：
发现了敌人的哨兵（A.发现了敌人的哨兵，即哨兵发现了敌人的；B.发现了敌人的哨兵，即发现了哨兵）
五、指代与省略等易造成歧义
（1）“的”字结构指代不清引起歧义。

例如：
开刀的是他的父亲。

（A.父亲是医生，由他主刀；B.父亲是病人，要开刀）
（2）代词指代不明产生歧义。

例如：妈妈要王玲和她的同学一起去。

（A.***同学；B.王玲的同学）
例如：当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。

（A. 他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑。

）
（3）省略造成的歧义。

例如：
看到你那年才8岁。

（A.我8岁；B.你8 岁）
（4）施事者和受事者不清造成歧义。

例如：
这个人连老张都不认识。

（A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人。

）
（5）数量词和有关词汇不明产生歧义。

如：一边站着一位同学，守卫着校门。

（A．两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧。

）
4歧义句“博览会”
他今天评了优秀教师。

（3）、连我也不认识。

（4）、我大弟弟三岁。

（5）、我营一连发起了三次进攻。

（6）、他知道这件事不要紧。

（7）、看打乒乓球的中学生。

（8）、科长也应该检查。

（9）、中国女排大败美国队获得“世界杯”冠军。

（10）、县里通知张乡长15日前去报到。

（11）、我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。

（12）、我们怀着无比崇敬的心情聆听了英雄的母亲感人的报告。

（13）他的笑话讲不完。

（14）这份报告我写不好。

（15）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（16）大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

（17）演员和观众以热烈的掌声欢迎这位英雄的父亲。

（18）出席会议的有三个学校的代表
（19）桌子上放着许多朋友送来的礼物
（20）拿着篮球的老师和同学们站在操场上
（21）他哥哥和妹妹的三个朋友参加了他的生日晚会
（22）你们三人一组
（23）小王去打针了
（24）我正在考虑修改方案
（25）（某广播稿）地震过后，当地政府及时组织了赈灾调查工作。

（26）进口机电产品
（27）关心自己的孩子
（28）学习文件。