语文人教版七年级下册第二十一课 《伟大的悲剧》

《伟大的悲剧》教学设计
邳城中学沙广娟
设计理念：
《伟大的悲剧》这篇课文写的是：1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。

作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，特别是在面对失败和死亡的时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。

教学时应注重在梳理故事发生的整个经过和结果，从题目关键词“伟大”、“悲剧”入手，引导学生品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句；引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神，从而感受文章主题，明确作者写作意图。

教学目标：
知识与能力：
1、理解并掌握“战栗、毛骨悚然、怏怏不乐、忧心忡忡、吞噬、语无伦次、
羸弱、告罄、”等词语，并学会运用。

2、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者所表达的思想感情。

过程与方法：
1、能在快速阅读课文的过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、采用合作、探究的学习方式，理解文章中关键性的语句。

情感态度与价值观：
1、鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点：
1.默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。

2.体会“伟大”“悲剧”在文本中的具体含义。

教学难点：
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

教学方法：
1、诵读法。

引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，
并有感情地复述故事。

2、讨论探究法。

以较深层次的问题作为切入点，以学习小组展开讨论交流，集
思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。

教学过程：
一、导入：
古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。

那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。

（板书文题、作者）
二、根据预习作业，小组之内自行解决生字词。

三、整体感知：
1、请同学们看大屏幕，根据表格提示，默读课文，填写并用一句话概括全文。

明确：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事。

2、你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
明确：震撼、崇敬、钦佩、悲壮……（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维）
四、品读课文，感受悲壮之美。

鲁迅先生说过：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭了给人看。

那么在本文中，你认为斯科特一行的南极探险之“悲”中包含了哪些含义？（提示：这是本节课教学的难点，通过读学习型小组讨论的方法解决此问题）
明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮。

（板书：失败之悲、作证之悲、死亡之悲）
1、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。

”
明确：议论的表达方式，写出了斯科特一行人失败后沮丧、悲哀的心情。

“他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。

挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

”
明确：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们的痛苦心情。

（此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、得意洋洋。

这真是“以我观物，故物皆著我之色彩”）
2、“历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。

”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”
明确：科学家博大的胸襟让人叹服。

3、“他们中间最身强力壮的艾文斯突然精神失常，死了。

”
“不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。

”
“斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。

”
明确：这些句子中都体现了科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格。

（这种精神不能不令人为之动容、赞叹。

）
五、探究延伸，感悟伟大之美。

1、从他们的悲剧中走出，我们来跳读课文，感受人物的伟大之美。

斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的伟大而优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？（提示：这是本节课教学的难点，通过读学习型小组讨论的方法解决此问题）
生1：首先是诚信、令人敬佩的绅士风度。

比如斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并在世界面前为另一个完成业绩作证。

（英国人普遍讲究绅士风度，主张诚实、守信。

坦然面对成功与失败，这种文化熏陶下的斯科特，不能不接收这个任务，也正是这一点，他的人格才显得格外伟大。

）（板书：诚信）
生2：坚毅、执著，为事业而献身的英雄气概。

比如最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。

他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。

（板书：坚毅、执著）
生3：强烈的集体主义精神。

比如奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。

（探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命，这一点斯科特和他的队员们都做到了。

）（板书：集体主义精神）
生4：无私的爱。

比如但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话，斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

（斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。

他是怀着一种满腔热烈
的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

）（板书：无私的爱）
罗曼·罗兰说：“一个人是因为他的心灵而伟大的。

”这一切，都源于他们有一颗崇高的心灵啊！（板书：崇高的心灵）
2、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了，茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕呢？在文中，你能找出体现作者对这一事件态度的句子吗？怎么理解这句话呢？
明确：这可以从课文的最后两句话中找到答案（师生齐读）：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。

所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

（斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受住了考验，变得无比崇高。

作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。

按照这个标准，茨威格当然会给斯科特作传。

）
3、假如你是阿蒙森，当你得知斯科特一行人遇难的消息时，你会对他说些什么呢？
生自由发言。

4、2002年2月7日，英国的安妮公主到达南极大陆，开始她为期三天的南极探险之旅。

安妮此行旨在纪念英国人罗伯特·福尔肯·斯科特登上南极90周年。

假如你也跟随他们登上了南极，此时此刻就站在斯科特一行的石墓前，你想对这些英雄们说些什么呢？
生自由发言。

六、课堂小结：
同学们的发言让我非常感动，我们用美国前总统里根的一段话来表达对英雄们的敬仰：
“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活乃至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！”让英雄永远活在我们心中！
七、布置作业：（激发兴趣，拓展思维，丰富积累）
1、请同学们借助网络或者到图书馆查找了解有关南极科学实验站的资料。

2、根据自己平时的阅读积累，整理你所知道的一个探险家的故事，在课外活动
时间相互交流。

附《伟大的悲剧》板书设计：
伟大的悲剧
茨威格
诚信失败之悲
坚毅执著
崇高的作证之悲
集体主义精神心灵
无私的爱死亡之悲。