18-萧山杨梅

问句结尾，表达了“我”对金老师的 思念之深、之切。
3.读下面的句子，体会带点的词语在句中的作用。
◎我常常想到萧山杨梅。 ◎校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地 忙着。 ◎吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！ ◎颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇 和舌头都染红了。
参考答案：第一句“常常”是经常的意思，说明萧山 杨梅对“我”的影响很深； 第二句中两个带点词语突出了校园的宁静； 第三句中，“尽量”一词意思是尽自己的所能，这里 和后面的“最”一起，充分体现了金老师对学生的关心与
星，有小疣状突起，熟时深红、紫红或白色，味酸甜。杨
梅果营养价值高，是天然的 绿色保健食品，还可以加工 成糖水或杨梅罐、果酱、果 汁、果干、果酒等食品。
字词学习
我会认
hiān
杭
咖
啡
籍
兼
我会写
词语理解
【遨游】漫游；游历。 【鼓励】激发；勉励。
【领略】了解事物的情况，进而认识它的意义，
（2）金老师望着那一大包深红色的杨 梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧 山杨梅最好吃！” 句中的感叹句有什么作用？
感叹句和“尽量”、“最好”表达了老师
对学生的关心、爱护。（朗读时语气注意读出 “心疼”学生的情感。）
（3） 萧山杨梅，我们在杭州时年年都
吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。颗
颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，
把嘴唇和舌头都染红了。
“又……又”“一直”“都”这些词语在 句子中有什么作用？ （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金 老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下 了极为深刻的印象。说明了萧山杨梅让 “我”品尝到了最美的滋味——幸福与老 师的关爱
再读最后一段，回答下列问题。 为什么四十多年了，再也没见过金老 师，“我”却发出这样的呼唤:“几十年世 事沧桑，我们的金老师，您在哪里？”
或者辨别它的滋味。
【惬意】满意；称心；舒服。
【沧桑】沧海桑田的略语，形容世事变化很大。
【宝库】储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。
【天涯海角】指极远的地方。
【布置】对活动做出安排。
【名贵】著名而且珍贵。
【注重】重视。
课文解读
学习第一自然段，思考：
第一自然段写了什么内容？这样写有什么好处？ 写作者由萧山杨梅想起小学时代的语文老师， 引起对金老师的回忆。开头直接切题，写萧山杨梅
爱护；
第四句里的加点词说明了萧山杨梅让“我”品尝到了 最美的滋味——幸福与老师的关爱。
我从金老师口中第一次听到“课
外阅读”这四个字，养成了课外阅读的 习惯，直到如今。
金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业 布置；因人施教，个别辅导。
从鼓励课外阅读这件事中，你感受
到金老师是怎样一个人？
关心学生的未来的人
赏析第5-7自然段。 （1）校园十分宁静，只有窗外的蝉鸣陪 伴着我们默默地忙着。 这里运用了什么写法？有什么作用？ “陪伴”一词赋予了蝉人的行 为和情感，这句话运用拟人的手法 突出了校园的宁静。语言显得富有 情趣，变得生动多了。
让我难忘的原因：它使我想起小学时代的一位老师。
从而引起下文对金老师的回忆。睹物思人，引领全
篇，开头简洁精彩。
自读第2自然段。说一说金老师给“我”
留下了什么样的印象。（读读金老师的外貌 描写） 至今我还记得金老师那瘦瘦的脸和咖啡 色的中山服，却总也想不起他的名字。 “我”对金老师的外貌印象深刻。
赏析第3-4自然段。说说金老师和我之间 发生了什么？这件事对我产生了什么影响？
第18课 萧山杨梅
作者简介
作家名片：袁鹰，原名田钟洛，江 苏淮安县人， 参加工作以后改名袁鹰。 当代著名作家、诗人、儿童文学家、散 文家。1954年加入中国作家协会。
主要作品：散文集《第一个火花》
《红河南北》《风帆》等，诗集《篝火 燃烧的时候》，游记《丁丁游历北京城》 等。
知识备查
杨梅：原产于我国温带、亚热带湿润气候的山区，主 要分布在长江流域以南、海南岛以北。常绿乔木。核果球