论性成熟对青少年自我意识的影响

论性成熟对青少年自我意识发展的影响
摘要：青少年在青春期进入性成熟阶段，在这一时段生理上的快速成长优先于心理上的成长，使得青少年对性很迷茫，既好奇又害怕。

同时中国几千年的传统文化，严重影响了青少年的自我意识的健康发展。

本文就在一个性相对开放的文明社会下，阐述了性成熟对青少年的自我意识、自我认识、自我控制的影响以及一些跟性成熟相关的心理问题、社会问题。

关键词：性成熟、青少年、自我意识发展、影响
关键词的定义如下：①性成熟：广义上的是指动物生长发育到一定年龄，生殖器官已经发育完全，生殖机能达到了比较成熟的阶段，基本具备了正常的繁殖功能，称为性成熟。

特别地人类的性成熟不仅仅是生理上的性成熟，更主要是指个体的性存在在社会化过程中的成熟。

其主要分成三步：第一步是青春期带来的性生理和性心理的发育，即适应社会对性别特征的规范，以便确认自我在社会中的位置与功能。

第二步是通过处理自我性行为来学习社会对于性关系与性行为方式的具体规范，并将这些规范内化为个人的良心。

第三步，也就是人类性成熟的最终标志是合格的性交合。

②自我意识：对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

自我可以分为生理自我、心理自我和社会自我。

生理自我是指个体对自己的生理属性的认识，如身高、体重、长相；心理自我是指个体对自己心理属性的认识，如心理过程、能力、气质、性格等；社会自我是指个体对自己社会属性的认识，如自己在各种社会关系中的角色、地位、权利等。

青春期（puberty），是指人体（或其他生物）生殖机能及生理机能成熟、心理和生理由儿童转到成人的时期。

一般指11岁到18岁左右的那段年龄，而我们的中学生恰好处在这一年龄阶段。

首先是生理自我：随着第二性征的出现，男孩子出现遗精，女孩子出现月经。

另外最为明显的就是女孩子出现乳房的发育，使得她们无法面对身体突如其来的变化。

生理上的变化开始导致了心理上的变化。

心理自我:青少年对自我、对异性产生了兴趣。

渴望了解自己和异性的差别，也希望获得关于性的知识，想要了解异性特有的生活方式，揭开两性关系的神秘面纱。

随着年龄的增长产生了越来越强烈的性冲动。

在这一过程中凸显出许多的问题，来自生理上的和来自心理上的。

生理上的问题相对简单些。

主要存在以下几类问题：第一：我的发育是否正常，其他同学来了第二性征，我没有，是不是自己有病。

第二：青少年容易受自己容貌、身高、体重的影响，感觉自己不够漂亮，不够高，不够健壮（男生），不够苗条（女生）。

第三：特别指出女孩子对自己身体（尤其是乳房）的发育感觉困恼，过大的在低年级时容易受到男孩子的嘲笑（男孩子的性成熟普遍晚于女孩子），过小的在高年级时容易自卑（或许受我们错误的审美观影响）。

心理上的问题就相对更复杂：第一：由于身体上的变化，长期无法得到正确的认识，产生猜测，怀疑自己。

第二：对性知识的匮乏，尤其是对异性的匮乏。

受中国传统文化的影响，家庭教育在这性的教育上基本只谈自己孩子的相应知识，对异性的谈的非常少，即使有说也是一些表面现象。

绝大多数学校的性教育都相当的学术，形式主义。

我想是否可以对教育者（家长和老师）先做一个详细的专业的讲解和培训。

孩子的性知识绝大部分来源于网络。

有的信息过于陈旧，书本化，并且充斥着大量色情的内容。

学校和家庭教育的缺失极大程度上误导了青少年对性的认识。

举个例
子，当来月经时，在体育活动时候需要请教，有三种情况：①老师我来月经了，这类同学有的是很平淡的看待，有的是没有把老师当成异性或者神经大条没有异性的概念②老师我来例假了，我个人感觉这样的方式比较好的，坦然面对，同时也注意到男女有别③老师我来那个了，同时还是吞吞吐吐的、扭扭捏捏的，声音仿若蚊吟，这类女孩子，基本上性格比较内向。

月经这么正常的一件事情，在她们的世界都是那么的隐私。

为什么不敢于讲出来，是否是源于羞耻呢，为什么会有这样错误的想法呢？对于第三类女孩子我想我们的教育是存在一定问题的。

第三：随着性成熟进程的深化，青少年逐渐感受到了来自异性的的强大的吸引力，他们开始接触异性，并十分注意异性对自己的态度和评价，对异性的态度反应敏感。

但目前校园“早恋”是被广大学校明令禁止的。

即便是地下恋情也存在诸多问题，我喜欢他/她，他/她不喜欢我，喜欢另外一个人。

或者是情感上的背叛。

这些问题在初中阶段是主要的问题。

随着年龄的增长步入高年级，性的更加成熟带来强烈的性需要，在有意识或无意识中青少年会不时地体验到性的欲望和冲动。

但却无法得到性的正常需求。

导致青少年的性犯罪屡见不鲜。

在国外提倡的一个很好的办法就是手淫。

有多少孩子被教育成手淫是罪恶的。

当我们的孩子面临性冲动和性困惑时，该怎么去解决呢？是压抑还是冲动？目前我们的孩子都在向着两个极端发展，严重影响他们的身心健康。

正是由于青少年在生理自我和心理自我上存在上述诸多问题，对其有着深远的影响，可以归结为以下五个方面：第一，自我意识中独立意向的发展。

已完全意识到自己是一个独立的个体，因此要求独立的愿望日趋强烈。

与少年期不同的是，这时独立性的要求是建立在与成人和睦相处基础上的。

第二，意识成分的分化。

在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分，他们
能够按照“理想的自我”去要求调控“现实中的自我”，但有时也出现矛盾。

第三，强烈地关心着自己的个性成长。

十分关心自己在个性方面的优缺点，对别人或自己进行评价时，也特别重视个性方面的特点。

第四，有很强的自尊心。

个体自尊心变得脆弱而敏感。

他们最不能忍受被轻视、侮辱，既希望得到父母的支持，更在乎同伴的赞许和重视。

他们会以各种方式表现自己，争强好胜，以求获得赞赏和满足。

如果不能通过正当的途径满足这种要求，他们有可能用不符合社会角色的方式去寻求满足，如寻衅滋事、玩世不恭、打架斗殴、搞恶作剧等。

自尊心长期得不到满足时会导致低自尊、抑郁情绪以及普遍的失望甚至绝望。

第五，道德意识高度发展。

学龄期儿童已经初步懂得了一些道德准则与道德观念。

进入青少年期以后，由于接触的范围和自我道德实践经验的不断扩大，他们所掌握的道德准则不仅数量上增加，而且越来越深刻。

在道德情感中直觉式情感减少，伦理道德式情感体验开始占优势。

道德理想更为现实，道德意识在道德行为中的作用日益加强。

青春期的到来，使得孩子跟家长的沟通越来越差，就是我们通常所说的叛逆期。

自我概念是否积极，会对我们的生活、学习等各方面产生重要的影响。

自我概念积极的人，他们知道自己的优缺点是什么，并且会尽量扬长避短。

他们喜欢现在的自己，不论是外貌、性格等任何方面。

他们不会仅仅因为听了别人的评论，就轻易改变自我概念。

他们爱自己也爱别人，所以很快乐、很自信。

随着多数女孩都进入急速发育期，早熟者，比较成熟的女性体态常常会引起女伴们的羡慕和男孩们的注目，从而在群体中的威望转向上升。

这使她们有良好的、积极的自我概念。

这无疑有助于其心理的成长。

自我概念消极的人，他们看不到自己的优点，总是看到自己不如意的地方，或者总是觉得别人比自己好，所以经常很自
卑或者经常嫉妒别人。

他们不爱自己也不爱别人，每天都不高兴的，总是在抱怨：“老天为什么对我这么不公平。

”再加上成绩不出众，更容易受人忽视。

为了引人注意，他们通常会做些补偿性的行动。

有些行动甚至是无意义的和不值得的，甚至是有损于人的。

这些都不利于他们建立积极的自我概念。

自我体验中主要包括自尊。

自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。

罗森伯格指出，“具有较高自尊的人对自己有着充分的认同，他也会承认自己的缺点，不过他会尽力地予以克服”。

较高的自尊意味着对自我有一个客观的判断，对自我持接受的态度。

自尊对自我的发展具有重要意义，可以说是自我发展中最为重要的方面。

这是因为对自我的价值评价或称自我价值感影响着个体的情绪体验、行为表现及长期的心理适应。

这种影响可以称之为自我预言的实现，即一旦个体认为自己是一个什么样的人，不管这种判断是积极的还是消极的，自我就会向着这个预言的方向发展，并最终导致预言的实现。

甚至一些孩子没有得到良好的引导，导致其社会自我产生障碍，从而引发了诸多青少年的犯罪问题。

随着性的成熟，青少年开始过分关注自己的生理自我，同时会伴随着一些不满。

在心理自我上，无法得到一些正确的引导和压抑，对自己、对周围产生强烈的不满。

在自我意识的发展过程中，青少年中容易出现两种情况：没有自我和自我自大。

形成两种性格:自卑和自大。

无法准确定位其社会自我以及对其社会属性的正确认识。

严重影响了青少年的健康成长。