初中语文_综合性学习·写作·口语交际教学设计学情分析教材分析课后反思

学科：语文设计者：审核者：时间: 编号：
写作《学写书信》学程
班级姓名小组等级
【学习目标】
1、我能知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、我能掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、我会把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、我会坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【学习过程】
模块一自学（明标自学）
一、自学任务
1．了解文学常识
信又叫书信、家书等。

由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。

书信，在我国已有几千年的历史，简称书信为“信”，那是近代才有的事。

在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名、美称。

二、自学指导
请同学们结合课本P185 写作引导进行自学
三、自学练习
请同学们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

（见材料）阅读思考：
1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3、谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

四、自学困惑
我的困惑_________________________。

模块二合学（治标群学）
一、群学任务
掌握书信的基本格式，学会写书信。

二、群学指导
1. 结合群学任务，完成群学内容。

2、小组内讨论，并解决问题。

三、群学练习
书信改错，共有六处错误，请同学们指出并改正。

愚兄：
您好！
昨日，您到我府上拜见我的令尊并询问他的病情，我因有事未能及时赶回家，所以错过了与您见面向你求教的机会，甚为遗憾。

家母命我本周日在家中设宴招待您，并请您捎给您家母一封家书。

请您于本周日上午10点左右再来我家，我们全家都恭候您的到来。

贤弟
叩首
模块三反思性学习（达标省学）
一、省学任务
把握书信语言的特点，正确的表情达意。

二、省学指导
完成省学练习。

三、省学练习
请你结合你的切身经历和感受写一封信，可以与古代先贤对话，也可以与身边的亲朋好友交谈。

要求：1、运用正确的书信格式。

2、条理清楚，表达准确。

3、有真情实感，避免空洞，矫揉造作。

4、恰当使用抒情、议论方法。

5、字数200左右。

拓展阅读
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。

但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。

也许您认为我是个傻孩子。

爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。

的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。

这些都是您不能给，但爸爸能给我的。

也许失去了，才知道回忆的美好。

童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。

那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。

扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。

时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。

您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。

我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。

也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。

妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。

原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。

不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。

妈妈，我永远爱你!
祝您
身体健康永远年轻
您的爱女：
四、省学自评
1.我的收获______________________。

2.我的疑惑______________________。

学科：语文设计者：审核者：时间: 编号：
写作《学写书信》学程
班级姓名小组等级
【学习目标】
1、我能知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、我能掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、我会把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、我会坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【学习过程】
模块一自学（明标自学）
四、自学任务
1．了解文学常识
信又叫书信、家书等。

由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。

书信，在我国已有几千年的历史，简称书信为“信”，那是近代才有的事。

在漫长的历史进程中，由于书写材料演变等原因，书信又有许多别名、美称。

五、自学指导
请同学们结合课本P185 写作引导进行自学
六、自学练习
请同学们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。

（见材料）阅读思考：
1、结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2、这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3、谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

四、自学困惑
我的困惑_________________________。

模块二合学（治标群学）
二、群学任务
掌握书信的基本格式，学会写书信。

二、群学指导
1. 结合群学任务，完成群学内容。

2、小组内讨论，并解决问题。

四、群学练习
书信改错，共有六处错误，请同学们指出并改正。

愚兄：
您好！
昨日，您到我府上拜见我的令尊并询问他的病情，我因有事未能及时赶回家，所以错过了与您见面向你求教的机会，甚为遗憾。

家母命我本周日在家中设宴招待您，并请您捎给您家母一封家书。

请您于本周日上午10点左右再来我家，我们全家都恭候您的到来。

贤弟
叩首
模块三反思性学习（达标省学）
一、省学任务
把握书信语言的特点，正确的表情达意。

二、省学指导
完成省学练习。

三、省学练习
请你结合你的切身经历和感受写一封信，可以与古代先贤对话，也可以与身边的亲朋好友交谈。

要求：1、运用正确的书信格式。

2、条理清楚，表达准确。

3、有真情实感，避免空洞，矫揉造作。

4、恰当使用抒情、议论方法。

5、字数200左右。

拓展阅读
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。

但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。

也许您认为我是个傻孩子。

爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。

的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。

这些都是您不能给，但爸爸能给我的。

也许失去了，才知道回忆的美好。

童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。

那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。

扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。

时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。

您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗
宋词。

我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。

也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。

妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。

原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。

不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。

妈妈，我永远爱你!
祝您
身体健康永远年轻
您的爱女：
四、省学自评
1.我的收获______________________。

2.我的疑惑______________________。

学情分析
初二学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都得到了高速发展，能够理解一些较为抽象的内容。

同时，该阶段的学生已经具有一定的学习写书信知识的基础，能够对一些书信有一个初步的理解与分析。

但由于学生的生活经验不足和阅历尚浅，对书信的格式及其位置还不能很好的理解，因此，教师在教学中要运用生动形象的图示来积极的引导学生深刻的理解书信的重要性和激发学生对书信使用并学习它的热情。

效果分析
教学过程是教师和学生共同参与的过程，“体面+”教育范式要求面向全体，有教无类；面向个体，因材施教。

注重启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透写作方法，提高学生素质。

根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法：
(1)自学环节启发引导学生思考、探索、归纳。

(2)在自学的过程中，采用边学边练的方法。

体面+”教育范式要求面向本体，实施人本教育。

教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：
1、知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2、学会掌握书信的基本格式，学会写书信。

3、学会把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4、学会坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

收到良好的效果
说教材
1、教材的地位、作用及编写意图
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的标志，但这又是语文教学的难点。

关于作文教学，叶圣陶先生曾经说过：“作文教学的最终目的应为，自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。

”这就是说，作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期待学生具有自己会写的本领。

书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。

2、教学重点、难点
教学重点：
掌握书信的基本格式，学会写书信
教学难点：
把握书信语言的特点，正确的表情达意。

评测练习
书信改错，共有六处错误，请同学们指出并改正。

愚兄：
您好！
昨日，您到我府上拜见我的令尊并询问他的病情，我因有事未能及时赶回家，所以错过了与您见面向你求教的机会，甚为遗憾。

家母命我本周日在家中设宴招待您，并请您捎给您家母一封家书。

请您于本周日上午10点左右再来我家，我们全家都恭候您的到来。

贤弟
叩首
课标分析
新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解学习，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体。

本节课让学生学习并初步掌握“如何学写书信”的基本方法，加深对书信的重要性。

培养学生自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。

使学生感受到学写书信的重要性和必要性，更好的运用到生活中来。

达到了很好的效果。