职业教育课题申报：中职升高职转段培养的考核认定办法的研究

中职升高职转段培养的考核认定办法的

研究

学科分类：职业教育

课题类别：重点课题

关键词：转段培养认定办法

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1.问题的提出及课题界定中职升高职转段培养是指中职学生在中职学校学习3年后，经过考核认定，转入高职继续学习，实现中等和高等职业教育五年连贯式培养的一种教育模式。考核认定是指考察核实。中职升高职转段培养的考核认定是指考察核实中职学生是否掌握从业所需的实际技能和知识，是否具备技术操作层面和经验层面的工作过程的能力。如何进行转段考核就摆在高职和中职院校的面前，本课题就是研究中高职转段考核办法，促进中高职无缝衔接，从而提高中高职人才培养质量。职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也受益于职业教育，促进职业教育发展是职业教育的应有之义和神圣职责。职业教育（Vocational Education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道

德的教育。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。目前我国的职业教育分为中等职业教育（中职）和高等职业教育（高职）。其中中等职业教育属于国家基础教育，培养的是掌握某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能和知识的技能型人才，一般只需要具备把握技术操作层面或经验层面的工作过程的能力。高等职业教育属于国家高等教育，高职人才除须熟练掌握应用岗位工作技能、技术，还要有能力驾驭策略层面的工作过程，具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力。2．国内外研究现状述评在我国，对中职升高职转段培养课程设置、中职升高职招生考试模式、中职升高职学生管理等课题的研究持续了相当长的一段时间，而且现在还有很多地方和个人进行着这方面的研究。而从国内现有的文献资料来看，尚没有机构和个人对中职升高职转段培养的考核认定办法做课题性的研究。因此我们认为，选择中职升高职转段培养的考核认定办法作为研究课题是非常有意义，也是非常有价值的。3．选题意义及研究价值中职升高职转段培养的考核认定是“3+2”中高职分段培养里重要的一环，旨在考察核实中职毕业生是否具备读高职所需具备的知识能力、实践能力和素质能力。该考核认定办法的选题意义和研究价值在于：

（1）以企业行业岗位需求为导向，以统筹培养为主线，推动中高职紧密合作, 建立中高职教育衔接的培养目标和课程体系，培养具备专业技术技能的专业人才。相比于中职学校，高等职业学校对于企业行业的发展趋势掌握的更加透彻清晰，对企业行业岗位需求更加了解。建立和完善中职

升高职转段培养的考核认定办法，可以明确学生在中职学校学习期间的重点学习课程，明确学生在校期间应具备的实际技能和知识能力，从而帮助中职学校以企业行业岗位需求为导向，统筹规划，建立一套合适的培养目标和课程体系，推动中高职的紧密合作。

（2）为高等职业学校选拔人才。

高等职业学校招考的目的是选拔录取适合接受高等职业教育的人才。什么样的人适合接受高等职业教育？首先，他应具有接受高等职业教育的素质基础。其次，他应具有接受高等职业教育的潜力。从国家文件的角度看，高等职业教育的培养目标是要培养德智体全面发展的高技能人才。针对高等职业教育的培养目标，本着公平、公正、公开的原则制定一套相应的培养考核认定办法，对于完善高等职业学校科学选拔人才，对于确保人才培养质量都有着重要的意义。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1.本课题的研究目标本课题的主要研究目标是研究如何完善中职升高职转段培养的考核认定办法，以及如何利用考核认定办法反向促进中职学校的人才培养目标和课程体系。2.研究内容要制定一套适合的中职升高职转段培养的考核认定办法，应该在广泛调研的基础上，分析整理数据，提出自己的认识和观点，确定考核认定的方案。在这个基础上，探讨人才培养目标和课程体系改革实现的有效途径。3.研究假设建立和完善中职升高职转段培养的考核方案，有助于：

（1）公平、公正、公开的选拔优秀的符合条件的中职学生进入高等职业学校继续学习。

（2）中职学生掌握相关的文化知识、技能知识和操作能力，能很快的适应高等职业教育。

（3）中等职业学校的人才培养目标和课程体系更加成熟。4.拟创新点本次课题研究对我们来说是一个比较难的课题，具有极大的挑战性。首先该课题内容在国内几无先例，其次课题本身牵涉到中高职学校，并非一个学校的问题。我们的研究不可拘泥于条例和条件的限制，而应以广泛的调研为基础，以创新的思想和现代化的手段发现问题、解决问题，为国家和地方出台相应的政策提供重要的参考。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤1.研究思路毛泽东同志指出：“马克思主义教导我们，应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们的行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细的占有资料，加以科学的分析和综合的研究”。首先，根据《湖北省教育科学规划2017年度课题组织申报办法》，结合研究条件和自身的研究优势，确定中职升高职转段培养的考核认定办法这一选题。其次，查阅大量的文献和政策文本，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础，然后以实地调研为基础，从实地调研中得出客观结论，分析中高职学校在人才培养目标和课程体系传承中存在的现象和问题，探究其深层次的原因，通过广泛的学术交流，将大量存在的客观实际升华为精炼的理论，提出可行的建议，从而完善中职升高职转段培养的考核认定办法。思路图如下：理论准备——调研分析——学术交流——总结归纳——实践检验 2.研究方法实地调研法：在武汉职业交通学院、武汉铁路职业技术学院和武汉铁路桥梁学校进行调查，实地了解高等和中职学校的人才培养方案和课程体系。文

本分析法：以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》（2011-2020年）、《湖北省五年制高等职业教育管理办法》、《省教育厅关于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知》（鄂教职成[2014]2号）等权威文本为研究对象，通过分析研究，深刻理解精神实质。文献资料法：利用图书馆、档案馆及互联网等广泛查阅相关的文献资料，加以分析和研究。访谈法：计划选择6名专家学者、企业行业专家，针对中职升高职转段培养的考核认定办法的相关问题分别进行半小时左右的访谈，并根据情况，召开2到3次的小型座谈会。信息分析法：以网络交流、学术交流、学术讲座等方式获取相关信息。数据分析法：以实地调研得出的数据为基础，进行科学的定性定量分析。3.技术路线和实施步骤本课题的实施步骤分为四个步骤：确定研究目标、制定研究计划、开展研究过程、实践研究成果。具体而言：1．第一阶段：确定研究目标。

（2017年9月～2017年10月）通过对权威文本和相关文献的研究分析，结合自身的研究优势和学校现状，制定合理的研究课题并申报。2．第二阶段：制定研究计划。

（2017年11月～2017年12月）检索、查阅相关文献，梳理分类；确定和落实实地调研对象、访谈对象；明确课题组成员分工。3．第三阶段：开展研究过程。

（2018年1月～2018年6月）利用实地调研法、文献资料发、访谈法等研究方法获取信息并加以整理归纳；结合学校自身特点开展理论研究，总结经验，得到启示；提出战略举措和对策建议，撰写相关报告。4．第四