那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)-工作计划通用版
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、设计理念：以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。
通过自主学习，以读促悟的学习方式，研读文本，体悟情感，领会文章的表达特点，在读中感悟，并在教学中充分体现语文的“人文性”和“工具性”的有机统一，在学生得到充分的情感体验的同时也注重培养学生认真修改作文的良好习惯。
二、教材分析：这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。
文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。
另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。
三、学情分析：四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
四、教学目标：1、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会作人的道理。
那片绿绿的爬山虎学习教案范文
《那片绿绿的爬山虎》学习教案范文一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生了解爬山虎的特点和生活习性。
2. 培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
3. 引导学生学会关爱身边的动植物，增强环保意识。
二、教学内容：1. 爬山虎的生长环境2. 爬山虎的特点3. 爬山虎的生活习性4. 爬山虎与人类生活的关系5. 保护爬山虎的重要性三、教学重点与难点：重点：爬山虎的特点、生活习性和与人类生活的关系。
难点：爬山虎的生长环境和保护爬山虎的方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解爬山虎的生长环境、特点、生活习性等知识。
2. 案例分析法：分析爬山虎在人类生活中的应用。
3. 讨论法：引导学生探讨保护爬山虎的方法和意义。
4. 观察法：组织学生观察身边的爬山虎，增强实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示爬山虎的图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解爬山虎的生长环境、特点、生活习性等知识。
3. 案例分析：分析爬山虎在人类生活中的应用，如爬山虎作为绿植墙、爬山虎在园林绿化中的作用等。
4. 讨论：引导学生探讨保护爬山虎的方法和意义，如植树造林、禁止乱砍滥伐等。
5. 实践：组织学生观察身边的爬山虎，了解其生长环境和特点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护爬山虎的重要性。
7. 作业：布置作业，让学生进一步了解爬山虎的知识。
六、教学评价：1. 知识掌握：评价学生对爬山虎的生长环境、特点、生活习性和与人类生活关系的掌握程度。
2. 能力培养：评价学生在观察、分析和讨论中对爬山虎知识的理解和运用能力。
3. 情感态度：评价学生对保护爬山虎的重要性的认识，以及关爱自然环境的情感态度。
七、教学资源：1. 图片：收集各种爬山虎的图片，用于导入和教学过程中。
2. 视频：寻找关于爬山虎生长过程的视频资料，用于更直观地展示爬山虎的特点。
3. 参考资料：整理相关的爬山虎知识资料，用于学生自主学习和作业布置。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍爬山虎的生长环境、特点、生活习性。
那片绿绿的爬山虎教案设计
那片绿绿的爬山虎教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《那片绿绿的爬山虎》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养保护环境、热爱自然的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中作者对大自然的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《那片绿绿的爬山虎》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象画面的描绘与理解。
（2）培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音或视频。
（2）相关图片或课件。
（3）讨论问题及答案。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《那片绿绿的爬山虎》。
（2）搜集有关大自然的诗歌或图片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音或视频，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出诗歌的题目《那片绿绿的爬山虎》。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（1）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“绿绿的爬山虎，像绿色的波浪”。
（2）引导学生想象诗歌中的画面，如“爬山虎爬满了墙，就像绿色的瀑布”。
4. 讨论与感悟（1）分组讨论：诗歌中的爬山虎给你留下了怎样的印象？（2）分享讨论成果，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
5. 拓展延伸（1）展示学生搜集的大自然诗歌或图片，共享美好。
（2）邀请学生朗读自己喜欢的诗歌，感受大自然的魅力。
五、课堂小结：通过学习诗歌《那片绿绿的爬山虎》，我们感受到了大自然的美好，体会到了作者对大自然的热爱。
希望大家能够像作者一样，用心去感受生活中的美好，热爱大自然，保护环境。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
那片绿绿的爬山虎教学设计15篇
那片绿绿的爬山虎教学设计15篇那片绿绿的爬山虎教学设计1一、导入质疑1、复习引入：同学们，这节课我们来继续学习第26课，请齐读课题。
（生读）回忆一下，课文主要写了哪俩件事？（根据汇报，板书：修改做客）通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，谁能用课文中的句子回答。
（根据汇报，板书：人品作品楷模）2、出示句子，读读。
3、激疑：同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家、文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。
既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？二、初读悟美1、请大家看看文中几次写到绿绿的爬山虎，把这样的句子划下来，出声朗读，想想你从中体会到了什么？（学生读书，圈画）2、学生汇报找到的句子。
交流：从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？3、谁能把你的感受读出来，读出那种美感，读得富有生机和活力。
（指导朗读）小结：的确是一种美的景色，一幅幅美的画面。
也可以说，作者在这里营造着一种美的意境。
这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？（不是）师追问：更重要的是因为有什么？是呀，这美的境界是美的景色和美的人格的完美融合！通过这两则事例，你觉得叶老先生是一个怎样的人？（板书：一丝不苟平易真诚）三、自读自悟，品读交流1、默读课文，你从哪些语句感受到叶圣陶先生是个一丝不苟、平易真诚的人，把相关语句划下来，在旁边简短的写写体会。
2、汇报交流表现叶圣陶先生“一丝不苟”的句子。
（1）学生汇报3段，自由谈体会，老师引导，重点体会“愣住了”、“密密麻麻”、“到处”，引导学生读好。
（2）学生汇报4段，抓住俩处修改谈体会。
老师引导：像这样的修改还有很多，我们来看130页资料袋，这就是叶老先生帮肖复兴修改过的原稿。
仔细阅读，叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇__，看了这个修改稿你有什么感受。
学生举例子汇报叶圣陶先生修改作文的方法，谈感受。
老师相机引导总结：长句段成短句，表达清楚，读起来朗朗上口；增添一些词句，使表达更准确；删去重复啰唆的地方；改动了一些用词不准确的地方，使表达更确切；一些不准确的标点符号。
那片绿绿的爬山虎的教案
《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，了解爬山虎的生长特点和生存环境。
（2）学会观察和描述自然景物，培养学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）学会合作探究，培养学生的团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜生命，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 掌握爬山虎的生长特点和生存环境。
2. 学会观察和描述自然景物。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对大自然的热爱。
2. 培养学生合作探究的能力。
四、教学准备1. 课文《那片绿绿的爬山虎》全文。
2. 相关爬山虎的图片或视频资料。
3. 作文纸张或电子设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示爬山虎的图片或视频，引导学生关注这种植物。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论交流（1）分组讨论：让学生探讨课文中作者对爬山虎的描述，以及作者对大自然的情感。
（2）全班交流：每组选代表分享讨论成果。
4. 观察与写作（1）组织学生走出教室，观察校园中的自然景物。
（2）学生现场写作，描述他们观察到的景物，体会对大自然的感悟。
（2）学生分享自己的写作心得，交流对大自然的热爱。
6. 布置作业（1）让学生课后继续观察自然景物，写一篇作文《我眼中的大自然》。
（2）选择一种植物，深入了解其生长特点和生存环境，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、交流和写作环节的积极参与情况。
2. 写作内容：评估学生在观察写作中的描述能力以及对大自然的感悟。
3. 作业完成情况：检查学生课后作文的完成质量和对植物的了解程度。
七、拓展活动1. 组织一次校园植物考察活动，让学生更加深入地了解学校的植被。
2. 开展校园植物摄影比赛，鼓励学生用镜头记录下美丽的自然景物。
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)
那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇)目录第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第二篇：那片绿绿的爬山虎教学设计第三篇：26《那片绿绿的爬山虎》教学设计第四篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计第五篇：《那片绿绿的爬山虎》——教学设计及反思更多相关范文正文第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计品味人品感受作品——《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教材解读】《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组“成长的故事”专题中的一篇课文。
是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文借抒情景，感人至深，有很强的可读性和教育性。
【教学目标】1.学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
2.感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。
3.学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
学习修改作文的方法。
结合上下文理解含义深刻的句子。
【教学准备】课前引导学生通过多种途径搜集叶老和肖复兴的资料。
【教学过程】一、认识叶圣陶，导入新课1、出示叶圣陶照片，简介。
1988年，叶老先生在北京去世，作家肖复兴为纪念他，写下了这篇文章。
2、指导学生读好题目。
【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。
】二、出示重点语句，概括主要内容1、这篇文章在选作课文时做了改动。
课前大家也已经预习了课文，谁能来试着说一下在文中肖复兴回忆了他和叶老先生的哪两件往事？2、指名读课文最后一段。
（1）读准“堪称楷模”，理解意思。
（2）那么，在肖复兴的眼中，叶老先生是一位怎样的大作家呢？（板书：人品作品堪称楷模）【设计意图：了解课文的主要内容，并抓住课文的中心句，直奔主题，引领学生学习全文。
《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）
《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用15篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。
2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。
学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。
课件准备：1、《一张画像》修改的原文。
2、课文中的重点句子。
教学流程：一、谈话导入。
二、读全文，整体感知课文内容。
1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。
1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。
2、指名交流。
预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。
而“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。
（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
我从中感受到叶老修改得非常认真。
学生可能感受到：叶老修改的非常认真。
教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。
（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。
那片绿绿的爬山虎教案教学设计
那片绿绿的爬山虎教案教学设计精品一、教学目标：1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感。
2. 学会生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习通过描绘爬山虎的生长过程，培养学生观察和描述事物的能力。
4. 懂得珍惜生命，培养学生的生命意识。
二、教学重点：1. 生词的学习和理解。
2. 描绘爬山虎的生长过程，培养学生的观察和描述能力。
三、教学难点：1. 词语的准确运用。
2. 对爬山虎生长过程的观察和描述。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，解决问题。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察周围的植物，谈谈对植物的感受。
2. 阅读课文《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受作者对大自然的热爱。
3. 学习生词，理解词语的意思，体会作者用词的准确性和生动性。
4. 分析课文，引导学生了解爬山虎的生长过程。
5. 小组合作，观察周围的植物，描绘其生长过程。
6. 分享观察结果，让学生体会生命的美好。
7. 总结课文，引导学生珍惜生命，培养学生的生命意识。
8. 布置作业：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文。
六、教学准备：1. 准备课文《那片绿绿的爬山虎》的文本材料。
2. 准备相关的植物生长图片或视频。
3. 准备生词卡片。
4. 准备作文纸张。
七、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生回忆爬山虎的生长过程。
2. 针对上一节课提出的问题，让学生通过小组讨论找到答案。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会其表达效果。
4. 进行生词复习，通过游戏或卡片活动巩固生词。
5. 布置课堂练习，让学生运用新学的词语描述其他植物的生长过程。
八、课堂活动：1. 开展“植物生长知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自对植物生长的观察和理解。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计优秀15篇
《那片绿绿的爬山虎》教学设计优秀15篇《那片绿绿的爬山虎》教学设计1【教学目标】１、学会本课生字新词。
会用“受益匪浅”、“身临其境”造句。
２、理解课文内容，从中学习叶圣陶优秀的做人品质。
３、从文中学习修改作文以及借景抒情的方法。
【教学过程】一、阅读课文，整体感知１、课文主要写了什么？２、给课文划分段落。
３、自学生字新词。
４、找出不懂的问题。
二、细读课文，突破重点１、划出有关叶老修改作文的语句。
２、叶老是用什么方法，从哪些方面进行修改作文的？３、归纳总结出叶老修改作文的方法。
４、引导学生体会出叶老的良好品质。
三、再读课文，体会感受１、学生自读叶老的话。
２、利用重点的词语体会字句中含着的思想感情。
３、联系上下文，进一步理解“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的”这个句子，体会叶老的.人品、作品，体会从叶老身上得到的启示和教育。
４、朗读课文，在理解的基础上，品味并体验作者的感受。
四、整体升华，学习方法修改作文的方法。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计2学习目标：1、会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点：联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备：1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2、推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
生字课件。
第一课时教学过程：一、谈话导入1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。
2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。
3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。
4、看了课题，你有什么疑问？二、试读课文，自学生宇新词1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
2、指名分段读课文，检查朗读情况。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计15篇
《那片绿绿的爬山虎》教学设计15篇《那片绿绿的爬山虎》教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《那片绿绿的爬山虎》教学设计，欢迎大家分享。
《那片绿绿的爬山虎》教学设计1教学目标1．从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。
2．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
3．学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
4．指导有感情地朗读课文。
教学重点、难点通过查字典、联系上下文理解词语。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文的主要内容。
（二）学习本课生字、词，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（三）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
二、教学重点、难点（一）学习本课生字、词，通过查字典、联系上下文理解词语。
（二）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
三、教学过程（一）导入新课，启发谈话。
同学们，我们学习过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》这篇课文。
课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。
今天我们再来学习一篇课文。
这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事，这件事虽然已经过去几十年了，但是给作者留下了终身难忘的印象。
为什么这件事对作者的影响这么大呢？下面我们来学习这篇课文。
（二）让学生初读课文，并画出生字、词。
（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
（本课生字较多，教师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音。
）“删”：sh1n是翘舌音，不要读成s1n。
“篇”、“荐”、“颠”、“蕴”、“堪”都是前鼻音，要注意读准。
2．指导学生分析字形结构。
本课共有12个生字。
教师可引导学生用填表法作分析字形结构的练习。
那片绿绿的爬山虎教案(甄选8篇)
那片绿绿的爬山虎教案(甄选8篇）那片绿绿的爬山虎教案（1）教学目标：1、学习生字新词，有感情朗读课文。
2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。
3、理解课文中含义深刻的句子：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”4、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子课前准备：教案教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是《那片绿绿的爬山虎》。
二、检查预习，初读课文1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。
B、思考刚才提出的问题。
（1）读后评议（2）出示填空，讨论填空三、精问，理文１．作者怎么会看到那片爬山虎的？（这个问题涵盖了前面一至四自然段的内容，“获奖——修改——学习——激动”构成了“我”见到“那片绿绿的爬山虎”的原因。
五、六自然段为过渡段）2、学习第一段（1－4节）（1）叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。
（2）看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”)如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。
那么，这则短短的评语，则——(学生接读：“树立起我写作的信心。
”)四、深思，做人：1、几十年过去了，为什么在作者的眼前“那片爬山虎总是那么绿着”？这个问题应一分为二，先引导学生对叶老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特点。
四年级语文那片绿绿的爬山虎教案手输五篇
四年级语文那片绿绿的爬山虎教案手输五篇这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
下面小编给大家带来关于四年级语文爬山虎教案，方便大家学习。
四年级语文爬山虎教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
那片绿绿的爬山虎学习教案（通用3篇）
那片绿绿的爬山虎学习教案（通用3篇）那片绿绿的爬山虎学习教案（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的那片绿绿的爬山虎学习教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
那片绿绿的爬山虎教案1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文叶老帮我修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
(引导学生联系文中几处具体描写读懂认真、平和、质朴等。
)2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的资料袋材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。
那片绿绿的爬山虎学习教案范文
《那片绿绿的爬山虎》学习教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对爬山虎的兴趣。
（2）运用多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）掌握爬山虎的生长特点和环境适应性。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长过程及其生态环境。
（2）如何运用课文中的知识解释实际问题。
三、教学准备1. 教学材料：课文《那片绿绿的爬山虎》，相关图片，多媒体课件。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述爬山虎的生长特点和环境适应性。
（2）教师通过多媒体展示爬山虎的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所提到的爬山虎在生态环境中的作用。
（2）分组讨论：如何保护爬山虎及其生态环境？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长特点和环境适应性。
2. 拓展作业：（1）收集有关爬山虎的资料，进行阅读分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
那片绿绿的爬山虎的教案
《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，了解爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学会观察和描述自然环境中的植物生长变化。
2. 过程与方法：（1）运用图片、实物等资源，帮助学生建立对爬山虎的直观认识。
（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护植物的意识。
二、教学内容：1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的阅读与理解。
2. 爬山虎的生长特点和生态环境的学习。
3. 观察和描述自然环境中的植物生长变化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《那片绿绿的爬山虎》的内容，体会作者对大自然的热爱。
（2）掌握爬山虎的生长特点和生态环境。
（3）学会观察和描述自然环境中的植物生长变化。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点和生态环境的理解。
（2）如何指导学生进行观察和描述植物生长变化。
1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的文本。
2. 爬山虎的图片、实物等教学资源。
3. 观察植物生长变化的实验材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注自然环境中的植物。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习爬山虎的生长特点和生态环境：（1）教师讲解爬山虎的生长特点和生态环境。
（2）学生通过小组讨论，深入理解爬山虎的生长过程。
4. 观察和描述植物生长变化：（1）教师引导学生进行观察实验，观察植物的生长变化。
（2）学生分组进行观察，并记录下植物的生长过程。
5. 总结与反思：（1）教师组织学生进行总结，分享他们的观察成果。
（2）学生反思自己在观察过程中的收获和不足。
6. 作业布置：（2）学生进行一次家庭作业，观察和描述家中的植物生长变化。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实验操作等。
那片绿绿的爬山虎教案教学设计
那片绿绿的爬山虎教案教学设计精品第一章：教案概述1.1 教学目标：让学生了解爬山虎的特点和生活习性。
培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
提高学生团队合作和表达能力。
1.2 教学内容：爬山虎的形态特征和生长环境。
爬山虎的生态价值和保护意义。
观察爬山虎的方法和技巧。
1.3 教学方法：观察法：引导学生观察爬山虎的实物或图片，了解其形态特征。
讨论法：分组讨论爬山虎的生长环境和生态价值，促进团队合作和思考能力。
实践活动：组织学生进行爬山虎观察和保护实践活动，提高学生的实践能力。
第二章：爬山虎的形态特征2.1 教学目标：让学生能够描述爬山虎的形态特征，如叶子、茎、花朵等。
2.2 教学内容：爬山虎的叶子：形状、大小、颜色等。
爬山虎的茎：外观、质地、生长方式等。
爬山虎的花朵：形态、颜色、香味等。
2.3 教学方法：观察法：展示爬山虎的实物或图片，让学生仔细观察并描述其形态特征。
互动提问：引导学生思考爬山虎的形态特征与生活环境的关系。
第三章：爬山虎的生长环境3.1 教学目标：让学生了解爬山虎的生长环境和适应能力。
3.2 教学内容：爬山虎的生长习性：喜光、耐阴、攀缘习性等。
爬山虎的分布区域：山地、平原、森林等。
爬山虎对环境的要求：土壤、水分、温度等。
3.3 教学方法：观察法：展示爬山虎在不同生长环境下的图片，让学生观察并分析其适应能力。
小组讨论：分组讨论爬山虎在不同环境下的生长情况，培养学生的合作和分析能力。
第四章：爬山虎的生态价值4.1 教学目标：让学生了解爬山虎在生态系统中的作用和价值。
4.2 教学内容：爬山虎的生态功能：净化空气、保持水土、提供栖息地等。
爬山虎与人类生活的关系：观赏、绿化、药用等。
爬山虎的保护意义：生物多样性保护、生态平衡维持等。
4.3 教学方法：讨论法：分组讨论爬山虎的生态价值和保护意义，引导学生思考人类与自然的关系。
实践活动：组织学生进行爬山虎保护实践活动，如种植、宣传等，提高学生的实践能力。
那片绿绿的爬山虎的教案
那片绿绿的爬山虎的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那片绿绿的爬山虎》的主要内容，体会作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握观察植物的基本方法，了解爬山虎的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会运用观察、描述、对比等方法，研究爬山虎的生长特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文《那片绿绿的爬山虎》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 爬山虎的生长特点的观察与研究。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《那片绿绿的爬山虎》的主要内容的理解。
（2）生字词的掌握。
（3）爬山虎的生长特点的观察与研究。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达方式的分析。
（2）爬山虎的生长特点的深入理解。
四、教学方法1. 引导性问题：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
2. 小组合作：分组讨论，共同完成学习任务。
3. 观察与实践：实地观察爬山虎，动手实践，提高学生的观察能力和实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示爬山虎的图片，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对爬山虎的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《那片绿绿的爬山虎》。
（2）学生通过查阅资料或向老师提问，解决生字词的学习。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文内容，理解作者对爬山虎的喜爱之情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 观察与实践：（1）组织学生实地观察爬山虎，记录其生长特点。
（2）学生通过对比、描述等方式，总结爬山虎的特点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调爬山虎的生长特点。
（2）强调关注大自然、保护生态环境的重要性。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于爬山虎的观察日记。
《那片绿绿的爬山虎》教案
《那片绿绿的爬山虎》教案一、教学目标1. 通过阅读《那片绿绿的爬山虎》，让学生感受自然之美，培养对生态环境的热爱。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 理解爬山虎的生长特点，了解与之相关的生态知识。
4. 培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握生字词，并能正确运用。
（2）了解爬山虎的生长特点，掌握相关的生态知识。
（3）通过阅读，感受自然之美，培养对生态环境的热爱。
2. 教学难点：（1）爬山虎的生长特点及其生态价值的理解。
（2）如何培养学生观察自然、热爱生活的情感。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究爬山虎的生长特点。
2. 运用情境教学法，让学生在实际情景中感受自然之美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，展示爬山虎的图片及其生长过程。
2. 准备相关生态知识资料，以便课堂上分享。
3. 学生准备《那片绿绿的爬山虎》文本，预习生字词。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的自然环境，提问：你们注意到学校的爬山虎了吗？它们是什么样子的？2. 检查预习：检查学生对生字词的掌握情况，并对生字词进行讲解。
3. 文本阅读与分析：让学生阅读文本，感受那片绿绿的爬山虎。
提问：文本中描绘了爬山虎的哪些特点？你是如何感受到作者对爬山虎的喜爱的？4. 爬山虎的生长特点探究：提问：爬山虎是如何生长的？它的叶子和茎有什么特点？引导学生通过观察图片和查阅资料，了解爬山虎的生长特点及其生态价值。
5. 情感体验与表达：让学生谈谈自己身边的自然环境，引导他们关注和珍惜生态环境。
提问：你们觉得爬山虎给我们生活带来了哪些美好？6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调观察自然、热爱生活的重要性。
7. 作业布置：让学生写一篇关于爬山虎的生长特点及其生态价值的短文，培养他们的写作能力。
六、教学拓展1. 组织一次户外观察活动，让学生亲自去观察爬山虎，记录其生长过程和生态环境。
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那片绿绿的爬山虎教学设计(精选多篇) - 教学工作计划第一篇：《那片绿绿的爬山虎》教学设计品味人品感受作品——《那片绿绿的爬山虎》教学设计【教材解读】《那片绿绿的爬山虎》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七组“成长的故事”专题中的一篇课文。
是作家肖复兴在xx年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文借抒情景，感人至深，有很强的可读性和教育性。
【教学目标】1. 学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
2. 感受叶老堪称楷模的人品和作品，培养认真修改作文的习惯。
3. 学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
学习修改作文的方法。
结合上下文理解含义深刻的句子。
【教学准备】课前引导学生通过多种途径搜集叶老和肖复兴的资料。
【教学过程】（一）、认识叶圣陶，导入新课（1）、出示叶圣陶照片，简介。
xx年，叶老先生在xx去世，作家肖复兴为纪念他，写下了这篇文章。
（2）、指导学生读好题目。
【设计意图：上课伊始，出示叶老照片，介绍叶老及肖复兴写这篇文章的背景，叶老的慈祥的面容直观地呈现在学生面前，拉近学生与叶老的距离。
】（二）、出示重点语句，概括主要内容（1）、这篇文章在选作课文时做了改动。
课前大家也已经预习了课文，谁能来试着说一下在文中肖复兴回忆了他和叶老先生的哪两件往事？（2）、指名读课文最后一段。
（1）读准“堪称楷模”，理解意思。
（2）那么，在肖复兴的眼中，叶老先生是一位怎样的大作家呢？（板书：人品作品堪称楷模）【设计意图：了解课文的主要内容，并抓住课文的中心句，直奔主题，引领学生学习全文。
】（三）、感受作品“堪称楷模”（1）、简介《开明国语课本》：叶圣陶先生一生致力于小学教育，是最早为小学生编写课本的人。
（2）、出示学生学过的叶圣陶的文章：《小小的船》、《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》，引读重点句子。
（3）、出示叶圣陶童话故事：《稻草人》、《古代英雄的石像》??他的作品开创了中国20世纪童话创作之先河。
（4）、出示叶圣陶先生更多的作品集：《倪焕之》、《脚步集》??师总结：他就是用这样的作品陶冶着我们的心灵，伴随着一代又一代人的成长，所以说他的作品——堪称楷模。
【设计意图：在这里再现学生熟悉的叶老的作品，补充叶老的相关作品资料及对后人的影响，不仅回顾旧知，感悟“作品——堪称楷模”，还让学生对叶老先生产生亲切感，并带着对叶老的崇敬走进课文，从而为学生理解课文做好情感铺垫。
】（四）、品味人品“堪称楷模”（一）学习“修改作文”一部分叶老先生曾说过“要作文，先做人”，那他又具有怎样的人品呢？（1）、找出作者看到叶老修改后感受的句子。
出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂（fú）面。
（1）指导读准“春风拂（fú）面”，“春风拂面”是一种什么样的感觉？带着这种感觉再来读一下这个词语。
（2）谁再来读这段话，把春风拂面的感觉带给大家？（3）叶老先生怎样的人品让我有了春风拂面的感觉？（板书：平和）【设计意图：“春风拂面”这个词语的学习，不仅要求学生读得准确，还要让学生体会到词语表达的意境，运用这样的方法，既“得言”又“得意”，学生很容易走进作者的内心，感受叶老的人品。
】（2）、叶老先生为“我”的作文做了哪些修改呢？（出示叶老的修改原稿）（1）出示句子：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
理解“密密麻麻”，指导读句子。
（2）比较“一张”和“一幅”有什么不同？这样用字就准确了。
（3）比较“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”和“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”改前和改后有什么不同？（4）像这样的修改，文中还有很多呢！（出示原稿）补充：肖复兴的这篇作文原稿仅仅有1500字，而叶老却为他修改了160多处，你从这样的修改中体会到什么？（3）、总结：是啊，这就是大作家对待写作一丝不苟的态度呀！所以作者发出这样的赞叹：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
（出示，齐读）【设计意图：德国大诗人歌德说：“要学会用两只眼睛读课文，一只眼睛读文字表面的意思，另一只眼睛要看见文字背面的意义”。
在这一环节的学习中，通过多媒体出示叶圣陶先生修改的原件，并补充原稿中叶老修改的处数，让学生带着自己看了原件后的体会品读重点句子，学生除了用“一只眼睛”看到作文修改的一些方法，还很容易用“另一只眼睛”看到叶圣陶先生对待写作一丝不苟的态度，对叶圣陶先生的“敬佩”之情也会油然而生，突出学习重点。
】（4）、找出叶老为“我”写的评语，这段评语中叶老先生指出了“我”作文的哪些优点呢？为什么在他的评语里写的却全都是“我”的优点呢?（5）、补充资料：叶圣陶先生当时已经是70多岁的老人了，而且担任教育部的副部长，人民教育xx总编，工作繁忙，可他仍然会挤出时间来，为孩子们认真地修改作文。
假如你就是文中的作者肖复兴，看了这样的修改，这样的评语，你又有什么感受呢？通过朗读把这种心情表达出来吧！（再读写作者感受的句子）【设计意图：这段写作者感受的话，包含着作者对叶老先生浓厚的情感，为了让学生更容易的理解和体会这些情感，通过补充相关资料，设计情感暗示，把学生的理解引向深入，让学生带着这种情感深情朗读，便能读出韵味，走进作者的内心。
】（二）学习“邀请做客”一部分未曾谋面，却让人如沐春风，那么当作者亲眼见到叶老先生时，又有怎样的感受呢？现在，就让我们跟随作者的脚步，一起走进叶圣陶爷爷(请收藏好范文，请便下次访问HaoWORD)家的小院。
（1）、出示第一处描写爬山虎的句子。
（1）肖复兴马上就要看到大作家了，他的心情是什么样的呀？（2）在他紧张、兴奋的时候，这片绿绿的爬山虎扑入他的眼帘，他的心情会怎样呢？指导学生读出当时的心情。
（3）作者是借着爬山虎来表达自己的激动的心情呀！这就是借景抒情的写作手法。
【设计意图：在课堂教学的过程中，教师要努力调动学生与本节课学习内容相关的一切生活经验，帮助他们建构新的知识。
这一环节提出“肖复兴马上就要看到大作家了，他的心情什么样呀？”这个问题，正是针对学生已有的经验而提的——两人地位、身份相差如此悬殊，叶才居然邀请“我”去做客，折射出的正是叶老人品的伟大，而“借景抒情”这一写作方法的学习也便水到渠成。
】（2）、请同学们默读（8）、9自然段，画出描写“我”见到叶老后感受的句子。
（学生中巡视，适时指导）【设计意图：放手让学生自己抓重点句子体会作者的感受，“教——扶——放”的做法给了学生独立阅读、独立思考的自主学习的空间，充分体现了学生的主体性和教师主导地位的教学理念。
】（3）、交流找到的句子：出示句一：像会见大人一样同我握了握拳手，一下子让我觉得距离缩短不少。
（1）（师握生手）模拟情景。
（2）让学生说说自己的感受，并带着自己的感受来读这句话。
出示句二：我们的交谈很融洽（qià），仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（1）读准“融洽”，理解意思。
是什么把我小小的心融化了呢？指导学生带着自己的理解来读这段话。
（2）这是文中的插图，从图上你能感受到叶老先生是个怎样的人呢？让学生想像着这幅画面来读。
（3）猜想：整整一下午，叶老会跟“我”谈些什么呢？补充资料：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书??” 在此基础上再次有感情朗读。
（4）、是啊，这是一幅多么难忘的画面，在这里，作者再一次借景抒情，这样写道——（爬山虎第二处描写，配乐朗读）【设计意图：感悟叶老“平易质朴”的人品是本课的重点。
此环节的教学，把“读”的训练和想、说、看巧妙结合，通过理解词语、观察插图、补充资料，引导学生咀嚼品味，赏析升华，朗读训练层层递进，扎扎实实地走好阅读教学的每一步。
这样，抽象的语言文字被激活、唤醒，使学生完全沉浸到课文的意境之中，让叶老的光辉形象深深地印在学生的心里。
】（五）、回顾，补充资料，升华情感（1）、是啊，正是叶老先生的堪称楷模的人品与作品引领作者走上了辉煌的人生之路。
（出示肖复兴简介）（2）、而叶老先生对他的教诲和感染已深深地印在他的心里，就像那片绿绿的爬山虎时时在他的心里摇曳着??(课件出示，引读)当翻到我的那篇作文??当我看到叶老简短的评语后?? 当叶老像会见大人一样同我握了握手??当叶老和我交谈时??（3）、补充：叶老先生就是这样的人，他不仅帮助过肖复兴，还热情地帮助过许多文学青年，发现并培养了茅盾、丁玲等现代文学巨匠，被誉为“文坛伯乐”。
（4）、面对这样一位德高望众的老人，我们怎能不由衷地赞叹——他就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
（齐读）（5）、他以自己的作品和人品告诉我们——作家就是这样做的??【设计意图：肖复兴资料的引入，可以让学生深刻体会到叶老先生“堪称楷模的人品与作品”对作者一生的影响之大；重点段落（作者感受）的回读，既是对全文内容的回顾整理，更是情感的升华，使本课的教学回归整体，首尾呼应。
至此，相信大师的形象也高高地矗立在学生的心里。
】（6）、回读课题：当他的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；当他的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（7）、所以他在文章的结尾写道（读）：十五岁那个夏天意义非凡，在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
（8）、每当作者看到这绿绿的爬山虎时，他都会想到什么？（9）、同学们，我想学了这篇课文，这片爬山虎不但在作者的眼前一直绿着，相信在我们每个人的眼前也这样绿着??（看屏幕）【设计意图：回扣课题、教学结尾处的美读、教师饱深情的叙述、优美的音乐、精美的画面，进一步把学生的感情与作者感情融为一体，使学生的读进入到“美在心中流淌，情在心中充盈”的美妙境界。
】（六）、作业：。