《智取生辰纲》PPT课文课件
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2．课文标题“智取生辰纲〞以最简洁的语言交代了小说的什么要素？
是对小说情节最简洁的概括。
3．你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？
“杨志押运生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲〞。
精读感知
4．学生复述根本故事情节
杨志押运生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
5．小说以“生辰纲〞的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是 什么？
整体感知
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速浏览课文，感知内容。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。
第一局部(第1～7段)：写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。 第二局部(第8～14段)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
精读感知
1．同学们，生辰纲是什么东西？
“纲〞是宋代成批运输货物的组织。杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲〞。“生 辰纲〞就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武 艺高强的杨志押送去东京。
板书设计
乔装改扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策
语文〔人教版〕九年级 上册
感谢各位的聆听
TRYING TO FIGURE OUT YOUR BIRTHDAY
总结课文
1．课堂小结
?智取生辰纲?故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环 境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官 “出手〞，与“官家〞冲突，是大规模农民起义的前奏。
总结课文
2．布置作业
(1)完成课后相应的练习。 (2)课外阅读?水浒传?。 (3)完成?名师测控?或?精英新课堂?本课练习。
(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率； (2)突出了吴用的“计〞高一筹； (3)为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
深层探究
3．小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内 容，分析其在文章中起什么作用。
自然环境：指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；指黄泥冈上的松树林， 交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面指当时的锋利的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把 扇摇〞；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人〞“芥菜子大小的管 职，值得恁地逞能〞，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲 剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的开展效劳，另一方面那么衬托人物性格与暗示 人物命运
明线——杨志押运生辰纲：上路——中计——失纲 暗线——晁吴智取生辰纲：定计——施计——劫纲
深层探究
1．学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，那么是不善带兵，不善处理关
系2．。写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人 物形象与展开故事情节有什么帮助？
自我研学
1.文学常识 〔1〕作者简介
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。 代表作?水浒传?。
自我Biblioteka Baidu学
1.文学常识 〔2〕背景链接
杨志本是“三代将门之后〞，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武 获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤〞，并接下押运生辰纲上 东京的重任。这是杨志人生中“得志〞之时，但生辰纲还未启运，风声早已 传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也参加进来，并推荐三阮兄弟 入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下 智取之计。
《智取生辰纲》PPT课文 课件
语文〔人教版〕九年级 上册
《智取生辰纲》
TRYING TO FIGURE OUT YOUR BIRTHDAY
情景导入
常言道：“智不智看?三国?，勇不勇看?水浒?。〞意思是说：三国多智士， 梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢兴旺，头脑简单〞的人呢？答案 是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习?智取生辰 纲?，领略一下梁山好汉的计策。
自我研学
2.生字难词 〔1〕字音
虞候〔 yú 〕 嗔怪〔 chēn 〕 为难〔 gān gà〕 怨怅〔 chàng 〕 聒噪〔 guō 〕 面面厮觑〔 qù 〕 兀的〔 wù 〕 喏喏连声〔 rě 〕
自我研学
2.生字难词
〔2〕词义
晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。
是对小说情节最简洁的概括。
3．你能补充一些必要的人物信息，使课文题目内容更加完整吗？
“杨志押运生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲〞。
精读感知
4．学生复述根本故事情节
杨志押运生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。
5．小说以“生辰纲〞的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是 什么？
整体感知
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速浏览课文，感知内容。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。
第一局部(第1～7段)：写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。 第二局部(第8～14段)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
精读感知
1．同学们，生辰纲是什么东西？
“纲〞是宋代成批运输货物的组织。杨志以前曾为皇帝运送过奇花异石，那叫“花石纲〞。“生 辰纲〞就是运送寿礼，梁中书为了给丈人蔡京庆贺生日，置办了价值十万贯的金珠宝贝，准备派武 艺高强的杨志押送去东京。
板书设计
乔装改扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策
语文〔人教版〕九年级 上册
感谢各位的聆听
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总结课文
1．课堂小结
?智取生辰纲?故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环 境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官 “出手〞，与“官家〞冲突，是大规模农民起义的前奏。
总结课文
2．布置作业
(1)完成课后相应的练习。 (2)课外阅读?水浒传?。 (3)完成?名师测控?或?精英新课堂?本课练习。
(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率； (2)突出了吴用的“计〞高一筹； (3)为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。
深层探究
3．小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内 容，分析其在文章中起什么作用。
自然环境：指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；指黄泥冈上的松树林， 交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面指当时的锋利的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把 扇摇〞；另一方面指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人〞“芥菜子大小的管 职，值得恁地逞能〞，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲 剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的开展效劳，另一方面那么衬托人物性格与暗示 人物命运
明线——杨志押运生辰纲：上路——中计——失纲 暗线——晁吴智取生辰纲：定计——施计——劫纲
深层探究
1．学生讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，那么是不善带兵，不善处理关
系2．。写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人 物形象与展开故事情节有什么帮助？
自我研学
1.文学常识 〔1〕作者简介
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。 代表作?水浒传?。
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1.文学常识 〔2〕背景链接
杨志本是“三代将门之后〞，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武 获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤〞，并接下押运生辰纲上 东京的重任。这是杨志人生中“得志〞之时，但生辰纲还未启运，风声早已 传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也参加进来，并推荐三阮兄弟 入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下 智取之计。
《智取生辰纲》PPT课文 课件
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《智取生辰纲》
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情景导入
常言道：“智不智看?三国?，勇不勇看?水浒?。〞意思是说：三国多智士， 梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢兴旺，头脑简单〞的人呢？答案 是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习?智取生辰 纲?，领略一下梁山好汉的计策。
自我研学
2.生字难词 〔1〕字音
虞候〔 yú 〕 嗔怪〔 chēn 〕 为难〔 gān gà〕 怨怅〔 chàng 〕 聒噪〔 guō 〕 面面厮觑〔 qù 〕 兀的〔 wù 〕 喏喏连声〔 rě 〕
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2.生字难词
〔2〕词义
晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。