17《触摸春天》第二课时教案
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17《触摸春天》第二课时教案
触摸春天
两个课时
教学目标:
1.正确、流利、情绪化地阅读课文。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理。
3.体验盲童对生命的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得热爱生命、珍惜生命。
教学重点、难点:
1.理解深奥的句子,努力弄清真相。
2、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
教学过程:一、导论:
师:在这春光灿烂,鸟语花香的季节,我们认识了一位特殊的朋友----(生:安静)。
安静,多美,多富有诗意的名字啊,那是一个怎样的女孩呢?生:(2―3个学生说大概)
老师:哦?瞎子能捉到蝴蝶。
难怪作者说:这真是一个奇迹!(课件)安静。
虽然她
是盲人,什么也看不见,但这位富有诗意的女孩和我们一样热爱春天。
今天,让我们再次
进入课文,看看她如何以自己独特的方式感受春天?2、学习提示:(显示屏幕)
请同学们细细品读2---6自然段,边读边用笔划出相关语句结合关键词语说一说:
安静——她以自己独特的方式感受春天吗?
(学生认真读然后交流感受)
三、仔细阅读课文,感受优美的句子
师:谁愿意交流一下你划出的句子?
盛:花的浓香吸引着安静。
在花香中徘徊。
关注关键词“流浪”和“鲜花盛开”
香”,说说“整日留恋”和“流畅的在花园里穿梭”的练习。
老师:是的,花的浓香吸引着安静。
小女孩一次又一次地来到社区的绿地。
在这弯弯曲曲的小径上,她也许曾经……(课件)历经一次次跌倒爬起,不怕疼痛,
就是因为她对花的热爱,被这浓郁的花香所吸引,老师也陶醉于这浓郁的花香中了,谁能
美美的读一下(找学生读,两个).读得真好,这浓郁的花香仿佛溢满了整个教室,我们齐读一遍,让春天的芳香溢满校园。
(学生齐读)相信我们大家都和安静一样已经沉浸在这浓浓的花香中了。
让我们带着这芳香上路,和安静一起继续感受春光的美好,谁来继续和大
一
家交流:
4:“安静,站在一朵玫瑰花前……伸向一朵沾满露水的玫瑰花”。
“慢慢地
地”和“极其准确”联系生活实际说说。
师:(屏幕,句子比较)大家请看这两个句子比较,你更喜欢哪个?生:说,比较。
老师:这是一个热爱春天和生命的女孩。
让我们把沉寂的深情重新融入文章,用我们的声音表达出来。
(寻找学生阅读)老师:阅读有多好。
来吧,请重新拿起书,一起读这句话。
它也让我们安静下来
一起去触摸这鲜艳的、怒放的月季花!(齐读)
老师:在这个时刻保持安静是令人兴奋的,因为她可以用手触摸她喜爱的春天。
让我们互相谈谈
安静一起继续感受春天……谁来和大家继续交流?生:“安静的手悄然合拢……这真是一个奇迹!”为什么是奇迹?“悄然”的意
认为
师:找学生读(个别读,齐读,评价)一只能自由自在飞翔的蝴蝶被什么也看
抓住失去的沉默真是个奇迹!这个失明的女孩被神秘的蝴蝶——这里的魔法精灵——抓住了
性指的是什么?为什么说是神奇的灵性抓住了蝴蝶呢?生:联系全文理解感悟,灵性来自于?
老师:很好。
蝴蝶被安静而深沉的爱所吸引,而不是被抓住,
我喜欢后者。
是呀,爱的力量是神奇的,奇迹的产生就是对这一说法的印证!生:“蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历,
宁静的心灵来到了一个她从未经历过的地方。
“惊喜”、“全新”和“完全没有”是结合实践理解的。
师:人生中的每个第一次都是令我们感触万千,盲童安静第一次用自己的双手
她触摸蝴蝶的那一刻也让她兴奋不已。
谁会读到安静的兴奋和兴奋?(与同学一起阅
读和评估)
师:读得真好,你们读出了安静的心声,在你们的声音里(屏幕出示课件),就
正是这只蝴蝶被沉默之美所吸引。
(配乐)请慢慢闭上眼睛,双手放在胸前。
此时此刻,你安静了。
你周围有一股浓郁的花香,手上有晶莹的露珠和芬芳的玫瑰香。
这只蝴蝶
在你的手指间扇动着翅膀。
这是你八年来的第一次经历,你感觉如何?你感觉怎么样?学生:学生们想象。
师:是啊,此刻的安静虽然看不见,但她在用嗅觉,触觉在触摸春天,更是用
她善良美丽的心触动着春天。
她面前不再是黑暗,而是五彩缤纷的一幕。
多么爱春天
的孩子啊!她也热爱生活。
“自由”对新鲜生活如此重要,以至于她比任何人的身体都要
深刻
2
所以她找到了她捕捉(释放)的蝴蝶的相关句子,读了它们,并讲述了你的经历。
生:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
”“许
你说的“长”和“看”是什么意思?比如说经验。
师:安静的眼睛虽然看不到,但是她的心灵之门并没有关闭。
海伦.凯勒曾说
郭:除了用眼睛看世界,还有一种内在的视觉,那就是用你的心看世界,这更真实。
她静静地抬起头环顾四周。
这时,她的心随着蝴蝶拍打着翅膀飞走了。
她似乎看到了。
学生:填空。
(展示课件)
师:尽管安静的眼睛什么也看不到,但追随蝴蝶飞舞的轨迹,她的内心已经感受
为了飞翔的喜悦,为了此刻生活的美丽,她的心是多姿多彩的。
她的眼睛不再是一片
黑暗,而是整个五彩缤纷的世界!(板书:五彩缤纷的世界)四、全面回顾并揭示主题
师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,(齐读课文,找学生说感动的原
所以他没有打扰安静,因为在这个芬芳的早晨,安静告诉他每个人都有权利生活,任
何人都可以创造自己多彩的世界。
生:齐读这句话――谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的
五彩缤纷的世界。
(向学生讲述他们的经历:每个人都有生存的权利。
无论你是否拥
有健康的体格,只要你热爱生活,热爱生活,他们就能创造自己的春天,编织自己多彩的
世界。
例如,残疾人运动会、海伦·凯勒、张海迪等。
他们对自己的体育课持乐观态度(为了生活,值得学习)
师:看来你们也被安静打动了,安静的举动不仅打动了作者和你们,也触动了
老师,在这个时候,我也想到了这样一群女孩。
他们又聋又哑,一直生活在一个寂静的世界里。
然而,他们怀着对生命的热爱和对生命的渴望,刻苦训练,终于用精彩的舞蹈《千手观音》把艺术的享受带到了世界,创造了一个五彩缤纷的世界,让自己用心去感受美妙的旋律。
(课件)
师:谁有这样的故事和我们大家分享一下?(海伦凯勒、残奥会的运动员
(我们…)
生:分享身残志坚的故事师:(课件)这一个个感人的故事,他们都在诉说着同一个道理,那就是(课件)师:孩子们,今天,你们在课堂上积极思考,精彩的发言,深情地朗读,你们
也创造了一个属于你的多彩世界。
我相信,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱身边的一切美好事物,我们就能创造一个属于自己的多彩世界。
5、小笔练习:(选择你喜欢写的主题)
3
1.如果你很安静,请记下你今天的感受。
今天,天气真好,我能感觉到外面的阳光是那么的温暖,我和往常一样在花香的指引下来到花园……
2.如何通过这篇课文更好地面对生活?黑板设计:
13、触摸春天
浓烈的花香,爱的生命,沾着露珠的玫瑰蝴蝶
缤纷世界
四
热爱生命。