中考语文病句修改

中考语文病句修改
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中考语文病句辨析及修改
一、如何辨析病句。

（1）感读--凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。

在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。

（2）梳理--由主干到枝叶逐步检查。

先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干，然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。

此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。

如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。

[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们注视着和倾听着报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。

应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。

（3）类比--用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。

如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。

[辨析]用同义词”交换“替换”交流“加以比较，”交换“比”交流“通畅，合乎习惯。

（4）分析--从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。

如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。

[辨析]”清晨“与”三更“不是同一时间，前后矛盾。

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病句是指不符合语言规范的句子，中考病句修改专题。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。

对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

一、常见的病句类型
(1)搭配不当
句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例如：
①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

(主谓搭配不当，"月光"不会发出声响。

)
②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

(动宾搭配不当，"养活"的只能是人，不能是"生活"。

)
③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。

)
④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

(关联词搭配不当，应将"也"改为"就"。

)
(2)成分残缺
成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例如：
①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

(缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。

应去掉"通过"或"对"。

)
②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

(缺谓语，在"参与"前加上"承担")
③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

(缺宾语，在"肯吃苦"后加上"的决心")
④细菌是有害的。

(缺必要的限制语，应加上"有些")
(3)重复多余
句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。

常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。

例如：
①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

(谓语重复，应删去"打")
②其实这是过虑的想法。

(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。

)
③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

(停下脚步和驻足意思重复，删除一个)。

(4)语序不当
语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

例如：
①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

(词语的前后顺序排列不当，"深刻说明"应照应"理论"，"详细的规定"应照应"政策"。

)
②我国棉花的生产，现在已经自给有余。

(定语和中心语的位置颠倒，应改为"生产的棉花")
③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为"热情的同他交谈")
④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。

(语序不合习惯，应把"倍受"移至"广大的"前面。

)
⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的，20xx 中考《中考病句修改专题》。

("即使"应移到"文字"前。

照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

)
(5)句式杂糅
句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。

例如：
①我们向政府提意见是人民的责任。

(把"我们向政府提意见"和"向政府提意见是人民的责任"两句意思凑在一块儿，应该删去"我们"。

)
②听了他的报告，对我启发教育很大。

(把"他的报告对我启发教育很大"与"听了他的报告，我受到很大的启发教育"两种句式杂糅在一起，应选其中一种。

)
(6)句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

例如：
①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。

(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。

)
②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

(是"巴勒斯坦游击队进攻以色列"还是"以色列进攻巴勒斯坦游击队"，不清楚)
③现全渠已勘测完毕144华里。

(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。

)
④介绍菲律宾的一种权威著作。

(可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。

如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。

)
(7)不合事理
不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。

例如：
①他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。

")
②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。

("能否"包含正反两方面的意义，只能说"再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。

"，而不能说"再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。

"(前后项不对应)
(8)用词不当
用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。

例如：
①这次试验能否成功，还是个怀疑。

(动词"怀疑"误用作名词，应改为"疑问")
②大家对于我很热情友好。

(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用"对"，不能用"对于"。

)
③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。

("享年"一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。

)
(9)并列成分不当
具有种属关系的概念不得并列，如：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

具有交叉关系的概念也不得并列，如：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。

这个句子中的"中青年教师"和"老教师"中包含有"女教师"，女教师中也包含有"中青年教师"和"老教师"，"中青年教师"和"女教师"及"老教师"和"女教师"均是交叉关系，不得并列。

因此应将"女教师"删去。

在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。

这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将"能写一般的应用文"作复句的前项，将"能写长篇大论的理论文章"作为后项。

这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。

(10)否定不当
不适当的否定会改变句子的原意，如：
为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词"不"后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词"不"去掉。

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1.下面各项中，表述正确的一项是（ B ）（2分）
A、能否全面免除城市义务教育学杂费，是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。

B、“遇到泥石流，不要上树躲避，更不能顺着沟谷向上或向下跑” ，校长在避险防灾安全教育会上说：“只有向两侧山坡上跑得越快，爬的越高就越安全。

”这句话中“说”字后面的“冒号”应改为“逗号” 。

C、这场旱灾终将过去。

也许，我们无法阻挡天灾的降临，但期望，从此临灾不惧，可以宁死不屈。

D、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”这一句运用了反复和比喻的修辞方法。

2.下列句子没有语病的一项是（ D ）
A.受检的十余种带“学习型”“专为小学生编”等字样的辞书，合格率不足10%左右。

B.长期饮用纯净水或蒸馏水容易导致电解质紊乱而出现软弱乏力。

C.消费者在购买文具用品时，要尽量选择无异味的橡皮擦、无刺鼻气味的涂改液和学习用品。

D.假如我们幸运地读到真正的好书，那么，一生将受益无穷。

3.下列广告词有歧义的一项是（ A ）
A.某门业广告词：我们只做好门。

B.公益广告词：沟通，从心开始。

C.公益广告词：珍爱生命，远离毒品。

D.公益广告词：大雪无痕，大爱无疆。

4．下面句子没有语病的一项是（ C ）
A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。

C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。

D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。

5．下面中国古典四大名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（ A ）
A．宋江一-智取生辰纲 B．孙悟空--大战牛魔王
C．诸葛亮--挥泪斩马谡 D．林黛玉--焚稿断痴情
中考语文病句修改5
中考备考：中考语文修改病句精华试题一?
1．（浙江省义乌市）下列句子中没有语病的一项是（）（２分）
A.理想的教育应该培养学生善于发现、善于探索的水平。

B.不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。

C.我们不仅要在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。

D.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

【答案】C
2.（浙江省湖州市）阅读下面浯段，按要求答题。

（2分）
徐霞客是我国明代旅行家、地理学家、文学家。

他走遍了大半个中国，写下了许多游记。

①5月19日是“徐霞客游记”的开篇月，国务院把这一天确定为“中国旅游口”。

②这一举措，体现了国家对旅游业的高度重视，有利于不断增加国民的生活质量。

（1）划线句①有一处标点错误，请写出修改意见。

（2）划线句②有一处明显的语病，请写出修改意见。

【答案】①将第一处引号改为书名号。

②将“增加”改为“提高”或“提升”。

中考语文病句修改6
1.（20xx・湖北省恩施自治州）下面句子中没有语病的一项是（）
A．虽然她长得不够漂亮，但是为人很好，很受大家的欢迎。

B．漂泊在外的.游子啊，无时无刻思念着家乡的亲人。

C．我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。

D．在合作学习的过程中，养成主动交流的习惯，是取得进步的一个重要因素。

【答案】D
2．（20xx・湖北省潜江市、天门市、仙桃市、江汉油田）短文修改。

（4分）
①曾几何时，“天上九头鸟，地上湖北佬”的谚语流行全国。

②这句褒贬不一的谚语，既说明湖北人聪明，又暗含着湖北人狡猾的意思。

⑦其实，聪明与狡猾只有一墙之隔，这墙就是诚信。

④诚信之上是聪明，是大智慧，诚信之下则是狡猾，是小肚鸡肠。

⑤诚信是什么？⑥从经济社会发展的角度来看，诚信是招商引资的软环境，也是一个地方的魅力所在。

⑦湖北有建设诚信体系的基础，古有“季布一诺”，今有“信义兄弟”，这些都是讲诚信、重承诺。

③他们用人生甚至生命（解释注释诠释）着诚信，点燃了一盏又一盏诚信的明灯。

（1）第一段中有一处标点符号使用错误，请写出修改方法。

（1分）
（2）第⑧句括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。

（1分）
（3）第⑦句有一处语病，请在答题卡的原句上直接修改。

（2分）
【答案】
（1）将第④句“大智慧”与“诚信之下”之间的逗号（“，”）改为分号（“；”）（1分）
（2）诠释（1分）
（3）这些都是讲诚信、重承诺的典范（榜样、人）。

或：这些（人）都是讲诚信、重承诺的。

（2分）
中考语文病句修改7
中考是九年义务教育的终端显示与成果展示，中考是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。

为了更有效地帮助学生梳理学过的知识，提高复习质量和效率，在中考中取得理想的成绩，下文为大家准备了20xx中考语文复习攻略的内容。

一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句;
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子;
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。

4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中”语基积累运用“部分的重要角色。

具体的考查要求有：①能分析单句的成分;②会找句子主干;③了解
各种句式及表达作用;④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系;⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。

⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。

二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐层压缩句子成分，显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病句产生的原因，摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。

三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。

1.语序不当
(1)名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

另外，带”的“的定语放在不带”的“的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。

下面是多项定语次序不当的例子：
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

(表数量的”许多“应紧靠中心短语)
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

(表性质的”无穷的“应紧靠中心词)
③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。

(表性质的”各式各样“应紧靠中心词。

)
下面是定语误放状语位置的例子：
①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

(”一连串“应修饰”事情“)
②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

(”广泛“应修饰”讨论“，”地“改为”的“)
(2)动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

看下面的例子：
①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。

(’上一世纪‘应放在’这
片神奇的土地上‘前)
②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。

(’被列强‘应放在’任意‘前)
③开考半个小时后，就有人陆续交卷。

(’陆续‘应修饰’有‘)
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

(’与白人‘应修饰’平等‘)
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。

(’广泛‘应修饰’交换‘)
(3)关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

(’他‘应移到’如果‘后面)②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

(’即使‘应移到’文字‘前。

照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

)
2.搭配不当
(1)主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。

(不能自给的是’棉花‘而不是’生产‘。

)
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。

(’中国人民的解放‘没有’起变化‘，’起变化‘的是’民族关系‘。

正确的表达应是个兼语句，要改’在‘为’使‘)
(2)动词和宾语搭配不当
例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。

(”退出生涯“动宾搭配不当)?②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

(’养活
‘的只能是人，不能是’生活‘。

)
(3)修饰语和中心语搭配不当
例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。

(”队伍“应改为”人才“)
②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。

(”连滚带爬“不能修饰”脚步声“，)
(4)一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

(’做好‘是一面性的，’是否深入‘是两面性的。

)
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

(’白眼‘和’青睐‘指相反的两面，但底下的’温暖‘只适用于一面。

)
(5)否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。

(’没有谁不会想象不出‘等于说’谁都想象不出‘，推测原意就是’谁也想象得出‘。

)
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。

(’不完全否认‘等于’部分承认‘，基本上还是承认。

因此这句话说’我们承认这首诗没有透露出希望‘，刚好和作者的本意相反。

改法有两种’我们也承认这首诗也透露了一些希望‘或’我们并不否认这首诗也透露了一些希望‘)
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。

’无二者之一即不能入场‘从字面意思上推，可有’有二者之一即可入场‘的意思。

跟原意不符，应该说”二者缺一即不能入?“
3.成分残缺或赘余
(1)缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。

(应删去”通过“或”使“。

)
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉”对于“或删掉”受到“。

)
(2)缺谓语
例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。

(结尾应加上”而奋斗“)
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。

(应是”吃夜宵“)
(3)缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。

(’抓紧
‘什么?’时间‘一词不能省。

)
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。

(句子应是’走上的道路‘)
(4)累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

(第二、第三个’工作‘应删去。

)
②其实这是过虑的想法。

(’虑‘就是想，应删去’的想法‘。

)
4.结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：?
(1)两种同义格式杂糅?
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

(”关键在于内因“与”内因起决定作用“同义，用一个即可。

)?
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

(要么用”主要成分是等“，要么用”是由等配制而成的“，不能将二者糅在一起。

)?
③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。

(把”从开始“和”以为起点“糅在一起了，改”从“为”以“。

)?
(2)两个分句糅成一个单句?
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。

例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。

(”小张兼任报幕“和”开场由她编导“是两个分句，各有主语，其间误用顿号，”兼任“一词径直管到”节目“，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。

)?
5.表意不明
(1)指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

(’这种主张‘指代不明)
(2)有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。

(’几个‘修饰’营‘还是’干部‘?)
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。

(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把’逐日‘改为’都有‘。

)
③现全渠已勘测完毕144华里。

(没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说’完毕‘，该说’现全渠已勘测了144华里‘。

)
④介绍菲律宾的一种权威着作。

(可以解释为’介绍--菲律宾的一种权威着作‘，也可以解释为’介绍菲律宾的--一种权威着作‘。

如果作者意思是后者，就不如把’一种‘提到头上。

)
6.不合逻辑
这里的’不合逻辑‘指的是句子的意思在事理上讲不过去。

例如：学习有态度与方法之分’。

这句话形式上跟‘生物有动物、植物和微生物之分’是一样的，但‘动物、植物和微生物’加起来等于‘生物’，而‘态度’和‘方法’加起来不等于‘学习’，所以这句话就是‘不合逻辑’。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。

(1)自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。

(既然‘幸免’，自然是没有死，怎么能说是‘死难者中的一个’呢?应改为‘多少人死难了，他是幸免的一个。

’)
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。

(既然已经‘无比’，如何还能‘增强’?应删去‘无比’。

)
(2)范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

(各项人才包括科学家，不宜并列，该说‘各学科的专家与其他人才’。

)
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。

(”一面一面“表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为‘他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。

)
(3)强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在’思想依然如故‘，怎么能说是去了一趟南方的’结果‘呢?)
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

(为什么来自’北方‘思想就旧?且’北方‘到底是相对什么而言的?)
(4)主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

(应该是’我和报纸的接触‘。

)
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

(我们比较一先一后两件事，一般
总是以后者为主体，应是’今年的学习成绩和去年‘。

)
中考语文病句修改8
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；。