愉快教学法在英语教学中的应用

愉快教学法在英语教学中的应用
【摘要】在英语教学过程中，我们教师总要面临很多问题，作为一名初中教师，我感到孩子们对英语的学习兴趣是学好英语的基础，而教师如何处教学生，如何让学生愉快的学习，则是学生学好英语关键。

在教学过程中我们要融洽师生关系，创造良好氛围；灵活运用教学方法，优化教学结构；赏识教育贯穿始终，让学生多多体验成功和乐趣；做到课开始，趣即生；课进行，趣更浓；课尾声，趣犹存。

【关键词】愉快教学师生关系赏识教育
中学生学习英语存在很多问题，很多学生不同程度的对英语出现厌学现象，究其原因有几个方面，比如教学方法落后，理念陈旧，学生学法简单，认识肤浅等等。

如何激发学生学习兴趣，如何在教学中让学生愉快的学习，调动学生各个感官，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，使学生在身心愉快中学习英语。

我有几点体会，供大家商榷。

１融洽师生关系，营造良好氛围
奠定愉快教育的基础自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。

那么，教学中如何才能建立融洽的师生关系呢？
首先，教师要热爱学生，帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

教师可通过与学生的交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况。

教学实践证明，如果学生经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习的动机，增强学习的自信心。

其次，教师要博学多才。

多才多艺的教师容易获得学生的钦佩与信赖，易与学生沟通情感，形成共鸣。

教师应立足于全新的教学理念，不断积累知识与经验，更新教学理念，优化教学方法，与时俱进。

最后，在道德上要树立一个“范”字。

“学高为师，身正为范”。

当代教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。

”教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、敬业的精神赢得学生的尊重，从而让学生因喜爱英语老师而爱上英语学科，取得最佳的教学效果。

２运用灵活的教学方法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果
要实施“愉快教学”，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念，更新知识。

为此，英语教师不但要认真学习教育理论，
还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的爱好和求知欲。

这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态语，使学生有身临其境之感；同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习，以优化课堂结构，鼓励学生主动参与到学习中来。

例如，在课堂上，我经常引导学生开展组与组的讨论、俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等活动，有时还结合课文内容编写剧本、表演短剧、扩写缩写短文、说格言、顺口溜、讲故事、猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。

这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的听说读写能力和培养语感。

３赏识教育贯穿始终，让学生体验到成功的乐趣
法国大雕塑家罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我们在对孩子进行素质教育时，总觉得孩子不如想象中完美，其实每个孩子就是一块美丽的”璞玉”，期待着你成为他的“伯乐”，期待着你的“精雕细刻”。

作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一次充满信任的目光，都能拉近与学生之间的情感距离，加强心与心之间的沟通。

作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界，教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。

学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。

学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。

成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。

在课堂教学中，教师要设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能尝到成功的甜头，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值，在成功的基础上去争取更大的成功。

参考文献
1 忠奇泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展.华东师范大
学报，2001.8
2 朱慕菊.走进新课堂.北京师范大学报，2001（9）
3 吴黎平.中学教师角色转变的新课程.福建教育，2002（2）
4 胡名扬.外语学习和教学的过去.外语，2002（5）。