小学二年级语文《雨后》知识点、教案及教学反思

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。

具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后知识点》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⾬后》知识点
原⽂：
嫩绿的树梢闪着⾦光，
⼴场上成了⼀⽚海洋！
⽔⾥⼀群⾚脚的孩⼦，
快乐得好像神仙⼀样。

⼩哥哥使劲地踩着⽔，
把⽔花⼉溅起多⾼。

他喊：“妹，⼩⼼，滑！”
说着⾃⼰就滑了⼀跤！
他拍拍⽔淋淋的泥裤⼦，
嘴⾥说：“糟糕──糟糕！”
⽽他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。

⼩妹妹撅着两条短粗的⼩辫，
紧紧地跟在这泥裤⼦后⾯，
她咬着唇⼉，
提着裙⼉，
轻轻地⼩⼼地跑，
⼼⾥却希望⾃⼰
也摔这么痛快的⼀跤！
字：踩、溅、喊、滑、跤、辫、唇、裙、跑
词：嫩绿、树梢、海洋、⾚脚、神仙、糟糕、欢喜、骄傲
重点句⼦：
1、嫩绿的树梢闪着⾦光，⼴场上成了⼀⽚海洋！
2、⽔⾥⼀群⾚脚的孩⼦，快乐得好像神仙⼀样。

⼩哥哥使劲地踩着⽔，把⽔花⼉溅起多⾼。

3、他拍拍⽔淋淋的泥裤⼦，嘴⾥说：“糟糕──糟糕！”⽽他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案
教学⽬标：
1、正确流利地朗诵课⽂，背诵课⽂。

2、正确认读16个⽣字，会写7个⽣字海、洋、样、妹、两、粗、提。

3、感受⾬后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的。

关爱之情。

课前准备：⽣字卡⽚
教学时间：2课时
第⼀课时
⼀、创设情境，激趣导⼊：
同学们，你们喜欢下⾬吗？下完⾬你喜欢做什么啊？我们来看看别的⼩朋友在⾬后做什么吧。

板书课题。

⼆、初读课⽂，认识⽣字
1、⾃读课⽂，不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出⽰⽣字，在课⽂中找出来⼤声读⼀读。

4、⼩组内学习⽣字。

5、⽼师检查。

6、全班交流扩充词语。

三、理解课⽂
1、⾃⼰朗读课⽂，遇到问题做记号。

2、读课⽂，⾃⼰读明⽩了哪些？
3、⼩组交流读懂的地⽅。

4、指名说。

5、感情朗读。

四、拓展延伸
⾬给你带来过开⼼吗？把你开⼼说⼀说。

第⼆课时
⼀、复习⽣字。

卡⽚出⽰⽣字，开⽕车检查。

⼆、学习写字
1、出⽰要会写的字，指名读。

2、⼩组内识记⽣字。

3、全班汇报。

4、给⽣字组词。

5、观察⽥字格⾥字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、⼩组内互评，谁写得好，好在哪⼉。

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教学反思
《⾬后》⼀⽂，是⼀篇贴近⼉童⽣活的诗歌。

在低年级学⽣中就是要培养学⽣“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”，有乐趣才会喜欢。

重视学⽣阅读感受和体验。

归根到底是为了突出学⽣阅读⾏为的⾃主性，重在感受体验、整体把握，让学⽣对诗歌中所描写的景物、⼈物形象留下深刻印象。

特别是诗歌的朗读更要让学⽣采⽤不同形式反复朗读，获得情感体验，感受语⾔的优美。

⼀、初读诗歌，激活学⽣的⽣活体验。

本课充满童趣，教学时可以让学⽣在初读课⽂时，结合⾃⼰的⼼理和⽣活，感受童年⽣活的天真快乐。

通过各种形式的朗读，读准、读通课⽂，整体了解诗歌所要表达的内容，初步感知⼀群孩⼦们⾚脚在⾬后的⼴场上玩⽔嬉戏，好象“神仙⼀样”的快乐的情景。

喜欢⾬后玩⽔，这是⼉童的天性，学⽣们⼀定会有同感，读起来也就⼗分⾃然合拍。

同时，课⽂的描述，⼜⼀次把学⽣带⼊其熟悉的⽣活情境，激活学⽣的⽣活体验，激发了学习兴趣。

特别是⽂中的⼆、三节中，哥哥虽然在玩⽔的过程中摔了⼀跤，仍然“欢喜、兴奋、骄傲”。

为什么滑了⼀跤却反⽽“兴奋和骄傲”，这是⼉童⼀种特有的⼼理，贴近⼉童的⽣活。

因此，学⽣们读了更会感受到⾝⼼的愉悦和满⾜！
⼆、读中感悟，激发了学⽣的`情感。

诗中运⽤极其细腻的笔触，重点描绘了⼀对⼩兄妹俩在踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神的刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜⾬爱⽔的⼼理特征，着⼒刻画了两⼈的动作、神态和语⾔。

在教学中，教师应引导学⽣⼊情⼊境地采⽤不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩⽔时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两⼈的⼼理，感悟哥哥的担⼼、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的胆⼩、想玩⽔的⼼理。

激起学⽣⼼理和情感体验的共鸣。

如通过读“使劲地踩着⽔”、“溅起多⾼”、“⽔淋淋的泥裤⼦”等词句，感受⼩哥哥踩⽔的痛快，从他喊“妹，⼩⼼，滑！”感受哥哥对妹妹的关⼼。

从妹妹动作“紧紧地跟”、“咬着唇⼉”、“提着裙⼉”、“轻轻地跑”感受到妹妹胆⼩却⼜想玩⽔的⼼理。