音乐在中小学古诗词教学中的有效融入

音乐在中小学古诗词教学中的有效融入
摘要：语文是小学阶段学生主要学习的科目之一，古诗词教学是语文课堂教学的重要组成部分，也是学习语文的重点和难点，对于小学生来说，古诗词具有一定的难度，学习时经常会遇到问题，如果缺乏科学的教学方法，古诗词学习质量很难得到保证。

众所周知，音乐是有声的诗歌，对学生吸引力十足，把音乐融入到小学古诗词教学之中，能够打造趣味课堂，加深学生知识理解深度，优化教学质量。

因此，中小学古诗词教学过程中，探讨音乐的融入策略具有重要意义，也是必要的。

关键词：音乐；中小学语文；古诗词教学；有效融入
组成我国传统文化的元素中，古诗词是重要部分，是古人用来叙事和抒情的一种文体，与当代人书写的文章有异曲同工之妙。

当前随着时代的不断发展，无论是语言形式还是文化特征都与古代大不相同，学生理解古诗词的时候会面临很大的问题，导致古诗词教学成为小学语文最难突破的一点。

具体教学过程中，如果教师把重点放到诗词分析中，学生很难体会到作者的实际感情，同样的，如果教师只是进行简单的问题，学生便不能读懂，学到的知识也仅仅局限在浅层。

为了解决这一问题，教师需要把音乐融入到古诗词教学之中，通过音乐的有效融入来帮助学生更好地理解知识，建立起学生情感与作者情感之间的联系，活跃教学氛围，加强对学生的熏陶，提高学生探究兴趣的同时促进教学质量的增加。

一、应用音乐带学生入境
小学语文古诗词教学中，如何带领学生入境是教师必须考虑的问题，也是提高教学质量的关键环节，如果教师不能有效的引导学生，容易导致机械化理解的出现，也就是说，学生想象力在古诗词学习过程中发挥了重要作用，因为古诗词短短几十字就能够描述出无限的景色，表达出丰富的感情。

作为一种重要的艺术表现形式，音乐与文字之间有很多相同点，听音乐的也是声音转换到画面、抽象内容到具体内容的过程。

小学古诗词教学过程中，教师融入音乐能够激发学生的
想象力，把学生带入诗境之中，既能提高学生古诗词学习兴趣，同时还可以加深
学生对古诗词的感受[1]。

例如，学习六年级上册第三课中故事《宿建德江》，这首诗是由孟浩然写的，以舟漂泊在暮宿为背景，表达了作者的羁旅思念之情。

具体教学过程中，教师为
了让学生想象出古诗所描述的景色，体会作者的思想感情，教师可以把具有哀怨
思绪的曲子《昭君怨》融入到教学过程中。

在音乐的帮助下，学生会很容易进入
古诗的描述的情境之中，感受到四周茫茫、孤舟在明月下飘荡的凄凉景色，不但
能够体会到作者羁旅的忧伤、对故乡的思念之情。

其中“江清月近人”一句，月
亮与作者最为亲近，可月亮怎么能够明白诗人的感情，更不能帮助诗人纾解哀愁。

同样的，学生对古诗的理解也会更加深刻，更好地体会作者所要表达的思想感情。

二、应用音乐活跃氛围，调动学生情感
众所周知，音乐是一种重要的艺术，能够反映人们的日常生活和个人情感，
在人类语言形成之前，用音乐表达自己的情感的现象就出现了。

对于现代人来说，每个人爱好的音乐类型都不尽相同，但没有人会厌烦音乐，由此可知在小学古诗
词教学过程中融入音乐具有重要作用。

对于小学古诗词教学来说，传统的教学模
式比较简单，教师是课堂教学活动的主体，学生接受知识的方式比较被动，这种
单一化的教学方法下，虽然学生能够掌握一定的知识，但课堂氛围过于沉闷，学
生学习兴趣不足，情感也不能被充分调动。

对此，教师需要结合教学内容，引进
合适的音乐，让学生边听音乐边学习，活跃课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣
和主动性，调动学生情感，助力教学质量的提高。

例如，学习古诗《江南春》，这首诗主要描述了江南美丽的春天景色，同时
还描绘了江南楼台烟雨蒙蒙的景象，突出了江南美景的迷离特征，更加具有情趣，引人入胜。

具体教学过程中，教师可以辅以音乐《大江南》，让学生一边听音乐
一边学习，不但能够提高课堂的趣味性增强对学生的吸引力，保证每个学生都能
够积极地参与到课堂教学之中。

同时，学生也能跟随者音乐走进美丽的江南之中，情感被充分调动出来，教学有效性得以提高。

三、配音乐朗读，提高朗读效果
小学古诗词教学过程中，朗读也是不可或缺的组成内容，小学语文新课程标
准明确提出要注重朗读教学，所以在古诗词教学过程中，一定要让朗读贯穿始终。

同时，提高朗读效果也成为每个教师重点考虑的问题，具体来说，教师组织学生
朗读的时候，需要以古诗词的风格为基础，配合不同的音乐。

如果古诗词比较清新，就可以把《渔舟唱晚》作为配乐；如果古诗词表达哀愁之情，那么就可以把《江河水》作为配乐。

值得注意的是，教师不但要为学生选择合适的音乐，同时
还要让学生做到吐字与音乐节奏的统一，提高朗读的表现力，增强朗读质量。

总之，小学语文古诗词教学中，实现音乐的有效融入具有重要意义，不但可
以活跃课堂氛围，激发学生学习古诗词的欲望，同时还可以把学生带入合适的情
境中，加深学生对古诗词的感受，提高教学质量，助力学生的持续进步。

参考文献：
[1]张艳红.音乐在中小学古诗词教学中的有效融入[J].人文之
友,2019,(9):246.。