人教部编六年级语文下册第5单元《插上科学的翅膀飞》同步作文

彭天悦弄明白是怎么回事后，笑着说：“奇 奇，没事。看我的！”
奇奇看着彭天悦向那几枚贝壳游过去，半信 半疑。
“美丽的贝壳少女们，你们好啊！”只见彭天 悦按动“百话通”，开始尝试跟贝壳们谈话。
贝壳们醒来了。彭天悦见贝壳们都看着自己， 知道机会来了。他放开嗓子大唱自己改编的《贝壳之 歌》：“一闪一闪亮晶晶，最美都是小贝壳……”唱 着唱着还跳起了水中芭蕾，贝壳们忍不住都乐了。
1 文题点睛
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知 识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光 机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行 空的想象记录下来。
写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻 故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在， 却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术 对人们的生活和命运产生了什么影响？
“大家都说，乐于助人的贝壳最美。美丽的 你们肯定愿意帮助你们的邻居奇奇对不对？”彭天 悦果然是谈判高手。
贝壳们听清楚了奇奇的愿
望后，相互望了望自己的同伴，
然后一起对彭天悦说：“我们可
第⑥～⑨段：
以满足奇奇的心愿，但是你可以 带我们去沙漠里唱歌吗？好让全
进一步通过语言与 动作描写，突显了
世界都知道我们是一群有理想、 主人公的聪明善辩。
结尾（6段） 梅蕊明白了学习不能投机取巧 结尾运用心理描写，引发思考
哇，才才这篇《考试前一天》的构思真不错！ 按照提纲写，一篇内容完整的文章就新鲜出炉了。 但是，要想文章出彩、拿高分，我们还需要掌握 一些恰当的写作手法。一起去看看老师给你们准 备的锦囊妙招吧！
3 锦囊妙招
巧拟标题，激发阅读兴趣。
第2课时
6 例文引路
听，贝壳在沙漠里唱歌
在一片深蓝的大海深处，几 作者/张晓
枚贝壳懒懒地趴在粉红色的珊瑚礁 第①段：开头 上睡着大觉。梭子鱼奇奇很烦闷， 描写景物，既交代 它眼馋这片漂亮的珊瑚礁很久了， 了故事背景，又点 偏偏那几枚贝壳跟长在珊瑚礁上似 明了故事起因。 的，死活不挪动。
“奇奇，你怎么这么苦恼
提升点
第⑥段：结尾 可加入对梅蕊心理 活动的描写，以引 发读者更深层次的 思考：捷径要不要 走？应该怎么走？
升格文
考试前一天
1 夜静悄悄的，云轻轻地遮挡着月亮。书房里，一盏 精致的台灯前，梅蕊正在焦躁地复习功课。明天就要考试 的梅蕊烦透了，心里念叨着：生活里为什么会有考试这种 事！
2 机器人小机灵听到梅蕊唉声叹气，马上告诉梅蕊自 己可以把书本上的知识拷贝进梅蕊的大脑里。
第⑪段：结尾点 题，用省略号结束故 事，给读者留下想象 空间，韵味无穷。
文章紧扣“不可思议的科学技术”，按照 事情发展的顺序，精彩地呈现了梭子鱼奇奇、 彭天悦、贝壳们之间的科幻故事。表达了小作 者对未来世界的向往，以及对人与生灵、生灵 与生灵之间能和谐相处的美好愿望。
升格文
3 小机灵信心满满，让梅蕊躺在床上。梅蕊将自己的 手指按在书本上，启动电波。一瞬间，一道蓝色的光波在 书本上亮起后又快速钻进了梅蕊的脑门。梅蕊让小机灵递 来一张试卷。果然！ 她一看就知道答案了。梅蕊高兴坏 了！
4 第二天的考试，梅蕊用满分卷刷新了自己的纪录。 老师觉得梅蕊太出色了，决定让梅蕊进入他的科学实验室， 参与星体模型研究。梅蕊乐得合不拢嘴。
《他们那时候多有趣啊》里既有“顺着 想”，也有“反着想”。如，任何时候孩子 都需要学习，都需要老师，在2155年也不例 外，这就是“顺着想”；可是学校、书本及 老师都发生了变化，跟我们现在的完全不一 样，这就是“反着想”了。在同一篇文章里， 这样想象能让故事内容更 梅蕊进实验室没多久就傻眼了：书本里的知识的确 还在她的大脑里，但是实验室里需要的不仅仅是这些知识， 更需要娴熟的实践能力。难怪古人说“纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行”。这时，忙碌中的老师让梅蕊把实验室 的β射线按钮关闭。梅蕊根本不知道β射线是什么，也就 更不知道按钮是哪个了。情急之下，梅蕊关闭的是α射线 按钮。这次失误导致实验室的机电系统瘫痪了半天。梅蕊 没脸再待下去了。
——《小偷辞职》
文章开头用简单的语言将故事发生的时代 背景进行了粗线条式的描摹，从而引出故事的 起因，简洁明了。
➢ 精彩结尾（情景烘托法）
人类已经住上了那颗星球，抛弃了以前 辉煌的地球，我仿佛看见地球又在落泪，落 下了一滴滴灰色的眼泪。
——《未来的地球》 文章结尾呈现的场景，直接点明文章的 中心，“灰色的眼泪”引人深思，发人深省。
①顺着想。结合生活中的各种现状，思考： 如果一直这样持续，未来会出现什么情景？再根 据这样的推理去构建故事。
②反着想。结合身边的人或事，进行逆向思 考：如果这些都表现得跟平常完全相反，未来又 会出现什么样的变化和结局？尝试用这样的方法 去想象故事，道常人所未道，发常人所未发，使 科幻作文的立意更新颖，让人耳目一新。
③升华式结尾。故事中可能会运用很多 不可思议的科学技术，这些科学技术会使人 们的生活和命运发生不小的变化，可以在文 章结尾描述这些变化，也可以通过抒发自己 的感受来表现这些变化，从而点明文章中心， 引人思考。
《他们那时候多有趣啊》这篇文章就运用了 “推理式点题”来结尾。通过对两种类型的学校及 学习方式的对比，玛琪思考后得出：过去的孩子一 定非常热爱他们的学校，因为她觉得那时的学校生 活非常有趣。这样的结尾简洁、有力，既点明了主 题，又引发了读者的思考：未来的学习和生活方式 要如何改进才更有益于孩子的身心健康呢？
交流之后大胆设想：在你的笔下，人物 的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些 不可思议的科学技术？这些科学技术使故事 中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象， 让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
写好以后和同学交流，看看谁写的科幻 故事奇特而又令人信服。
展开想象，写科幻故事。
1.发挥天马行空的想象，写一个科幻故事。 2.想象要有一定的科学依据，要令人信服。 3.展开丰富而奇特的想象，将科幻故事的 情节写得清楚、完整。
第②段：运用插
啊？”这天，奇奇的朋友彭天悦 叙的方法，在点明人
潜水来看望它了。虽然彭天悦是 物之间的关系的同时，
个六年级的小学生，但是在“百 也交代了科技产品
话通”翻译器的帮助下，他早就 “百话通”的妙处，
能跟小鸟、蚂蚁和梭子鱼们顺畅 简洁明了。
地聊天了。
“唉！别提了。你看到那片珊瑚礁没？多美 啊！要是我能在这里举办聚会就好了，可是……” 奇奇很郁闷。
探测器 克隆技术 基因编辑 刷脸支付 自动驾驶 人工智能 标新立异 别出心裁 推陈出新 吐故纳新 纳米机器人
➢ 写科幻场景的句子
强大的力量爆发出来，玻璃门上的两块 厚玻璃瞬间被轰成碎末，整个门框紧跟着也 被砸飞出去，重重地砸在了躲在超市里的那 一群人的前面。
经过大约10个小时的飞行，米卡飞船穿过 土卫六上空厚厚的大气层安全着陆。待我走下 飞船，米卡立刻恢复原形。我们发现眼前的环 境似乎并不陌生。这里的地貌和地球惊人地相 似，也有峡谷、河流、云层……
4 升格提优
原文
考试前一天
1 书房里，一盏精致的台灯 前，梅蕊正在焦躁地复习功课。 明天就要考试的梅蕊烦透了。
提升点
第①段：开头 可加上环境描写， 衬托人物心情。段 末可加入心理描写， 突显梅蕊烦恼的心 情，为下文作铺垫。
原文
2 机器人小机灵听到梅蕊唉 声叹气，马上告诉梅蕊自己可以 把书本上的知识拷贝进梅蕊的大 脑里。
提升点
原文
5 梅蕊进实验室没多久就傻眼 了：书本里的知识的确还在她的大 脑里，但是实验室里需要的不仅仅 是这些知识，更需要娴熟的实践能 力。这次失误导致实验室的机电系 统瘫痪了半天。梅蕊没脸再待下去 了。
提升点
第⑤段：此处 描述过于简略，可 将梅蕊离开实验室 的原因写得具体些。
原文
6 经过这次失误，梅蕊明白 了：学习不能投机取巧。
开头（1段）
考试前一天
梅蕊在考试前一天焦躁地复习功课 以场景描写和人物心情开头
中间（2～5段）
梅蕊希望能把书本里的知识直接拷贝到大脑里
运用语言和动作描写 用上带有科幻色彩的词语 引用古语
梅蕊参加 考试，并参与 实验室研究
梅蕊在机器人的帮助下 获得满分 老师决定让梅蕊参与科 学实验室的研究 因缺少操作经验，梅蕊 在实验室里闯了祸
①推理式点题。根据故事内容的演变， 得出一个结论，使之与题目相吻合。这样 的结尾简洁而有力，生动又恰到好处。
②发散式结尾。在文章结尾部分，不作绝对 的评论或收尾，如《表里的生物》一文的结尾： “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时 候才不说了。”这样的结尾含蓄地表达了文章的 主旨：儿时幼稚、天真的做法，成了一生中最美 丽的珍藏。或者巧借省略号，让读者站在不同的 立场，去想象或思考可能会出现的结果。
人教版统编教材小学六年级语文下册
第5单元《插上科学的翅膀飞》
第1课时
文学需要想象，科幻故事更需要想象。“现代科 学幻想小说之父”凡尔纳在他的《环绕月球》《海底 两万里》等作品中进行了大胆的科学想象，书中描绘 的“月球探险”“开潜水艇”等情节如今大部分已变 成现实……科幻故事有着无穷的魅力，它启迪着人们 的智慧，激励着人们不断探索求知。本次习作让我们 也插上科学的翅膀，用我们的故事带领大家穿越时空 隧道，飞向神奇的未来！
突然刮起了一阵狂风，我们立刻像不倒翁 似的左右摇晃。“哇，快看，是UFO！”米卡惊 呼起来。只见我们的右前方不知何时出现了一 个倒着的“盘子”，在天空中飞速旋转着。
➢ 精彩开篇（背景铺垫法） 自从安装了全自动防盗系统以后，小偷
的“生意”变得越来越难做了，一个个都面 临“失业”的危险。小偷老大A先生迅速组 织所有小偷召开了秘密会议。会议结束后， 一行人向报社走去……
有抱负的贝壳！”
彭天悦哈哈大笑：“我
第⑩段：交
们刚成功研发了一款空间切换仪， 代“空间切换仪”
别说你们想在沙漠里唱歌，就是 的作用，进一步
在沙漠里住一段时间都没问题！” 体现科幻色彩，
将故事推向高潮。
贝壳们喜出望外，它 们把那簇粉红色的珊瑚礁留 给了奇奇，然后在彭天悦的 指挥下，一眨眼的工夫就置 身在茫茫的金色沙漠中，欢 乐地唱起它们的歌……
升格文
6 经过这次失误，梅蕊明白了：学习不能投机取巧。 她想：得跟小机灵探讨探讨，怎样才可以全方位地打造 出一个真正优秀的自己……
5 语言积累
➢ 关于“想象”与“奇妙”的词语
白日梦 日思夜想 浮想联翩 心驰神往 天马行空 心想事成 奇思妙想 灵机一动 大开眼界 耳目一新 日新月异
➢ 关于科技创新的词语
提升点
原文
提升点
3 小机灵信心满满，让梅蕊躺 在床上。梅蕊将自己的手指按在书 本上，启动电波。过了一会儿，梅 蕊让小机灵递来一张试卷。果然！ 她一看就知道答案了。梅蕊高兴坏 了！
第③段：可大 胆想象一下拷贝知 识的细节，体现科 幻色彩。
原文
4 第二天的考试，梅蕊用满分 卷刷新了自己的纪录。老师觉得梅 蕊太出色了，决定让梅蕊进入他的 科学实验室，参与星体模型研究。 梅蕊乐得合不拢嘴。
2 习作思路
通过上面的导图，我们知道了可以从 自己的生活出发，进行大胆想象，结合科 学技术，编一个生动有趣的科幻故事。来 看看下面几位同学有哪些奇思妙想吧！
多么奇妙的构思啊！除了画思维导图外， 我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。 现在，我们来看看才才列的《考试前一天》 的习作提纲吧！
标题要有吸引力。 ①以“设疑”为基准定题，让常 见的事物具有不寻常的表现。如， 《眨眼两万里》就会引起读者质疑： 如何在眨眼之间就飞达两万里？从而 引发读者阅读的兴趣。
②以矛盾冲突组题，让没有关联的或对立 的两种事物，通过某种原因产生关联，或让同 一事物在不同阶段表现出完全相反的状态。如， 《植物大战霸王龙》《湿漉漉的太阳》《哭一 阵、笑一阵的X星人》等，以矛盾冲突构成标 题，既能凸显文章主题，又能出人意料。
《表里的生物》一文的标题就运用了“悬 疑设置法”，让读者一读题目，就产生了好奇： 手表里怎么可能有生物存在？如果有，到底是 什么样的生物？然后在第1自然段中进行总体的 表述——“我那时以为凡能发出声音的，都是 活的生物”；接着在读者好奇心更盛时，顺势 引出后面段落中的“表里边有一个活的生物”。
紧扣“科幻”，结合现实，放飞想象。