小学生文明习惯研究反思

小学生文明习惯研究反思
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低年级小学生对于礼貌用语并不陌生教学应考虑他们原有的基，要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情，谠埃唤鲆吧钭岳砟芰形拿骼褚堑呐嘌蛊溲闪己眯形肮，小学生文明礼仪习惯培养课题研究。

小学生文明习惯研究反思2017-09-09 08:31:25 | #1楼
小学生文明习惯研究反思
处于世纪之交的我们，正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。

基于此，我校从小学生的实际出发，进行了小学生文明礼仪教育的探索。

力求通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动学校其它各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基矗做文明之人，就要会用文明语，做文明事。

再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。

文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。

礼貌经常可以替代最珍贵的感情。

对低年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。

我们要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

立足于抓好这一最基础的教育，我们于这个学期开始就制订了符合各年级小学生的文明礼貌德育方案,从文明礼仪做起,并采取了相应的措施,取得了不错的成果。

主要措施有以下几点：一是要求强化师德教育和学生文明礼仪教
育，整体优化学校文明礼仪环境。

我利用课堂学科进行教育。

思想品德课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。

我充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。

告诉学生应该怎样做才算是有礼貌，并组织对反面教材进行讨论，使学生明白不能做什么。

同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行文明礼貌的教育，引导学生自觉、主动地使用礼貌用语，养成良好的习惯，从小就做讲文明懂礼貌的好孩子。

但是要注意：
1.低年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。

即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。

2．要低年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问”；买东西：“请给我”；
向老师请教问题：“请您给我讲”；请求同学帮助：“请你帮我”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。

针对礼貌用语的特定语言环境，我组织学生进行情景表演，同学们通过看表演，发表自己对这些行为的看法，使他们更深刻地理解这些礼貌用语的特定语言环境。

我还运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施，向学生展示了一幅幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头，让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。

3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。

要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真
情。

例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。

讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。

在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。

二是把礼貌用语落实在平时,除了让学生知道这些常用的礼貌用语,并学会正确、自觉的使用，四个班互相比，力求学生“知”与“行”的统一。

除此之外，还要尽量发挥家庭教育的作用，促进学生的思想道德教育。

家庭教育是对学生思想道德教育的重要组成部分，学生的一些不良行为习惯是从家中带来的。

为了更好的教育学生，通过家长会等形式与家长进行沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家教水平，并倡导家长的思想道德、文化修养和言行举止要成为子女的楷模，主动向家长宣传教育子女的方法、典型，促使家庭教育与学校教育协调一致，达到教育的目的。

三是强调把班中文明礼仪教育与各项活动的开展结合起来，做到形式活泼，内容丰富，扎实有效。

开展“礼貌用语我知道”的主题班会，以增强学生的讲文明懂礼貌的意识。

利用班队会组织学生学习礼貌用语和这些词语的使用环境，促进学生的基本文明行为习惯和养成教育。

利用黑板报，国旗下讲话，周末小结等形式表扬和倡导“要讲礼貌用语”和良好的道德规范，充分调动学生的积极性，主动性和自觉性，从而形成良好的行为习惯。

四是强调教师的为人师表，在文明礼貌用语上率先垂范，抓住时机及时表扬。

俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。

在新课标的引导下，我们格外感受了作为教育工作者所肩负责任的重大。

对少年儿童的思想道德教育工作是件艰巨而长期的工作“百年树人”就说明了思想教育的持久性，也说明了少年儿童的思想教育的重要性。

时不我待，我们将义无反顾地把这项教育扎扎实实地开展起来，坚持
下去，为社会主义精神文明建设作出应有的贡献。

小学生文明礼仪习惯培养课题研究教学反思2017-09-09 08:30:59 | #2楼
“文明小导游”反思
中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。

学生是炎黄子孙、龙的传人，是21世纪的接班人，将幼儿培养成讲文明、懂礼仪的人是我们老师义不容辞的责任。

只有未来的接班人都有了高度的文明礼仪言行，才能使我们“礼仪之邦”的称号焕发出更加灿烂的光辉，所以要从小做起。

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。

可是在我们的校园中，总是会出现一些不和谐、不文明的举动，如：孩子见到爸爸妈妈不会问好、见到客人自己默默不出声……真是举不胜举。

这些都让我们做老师的感到汗颜。

自从开展幼儿“文明小导游”的主题活动以来，感觉到幼儿无论在学习还是在活动中都有了一定的改善。

是啊，学生在园，不仅要学习生活自理能力，更要进行文明礼仪的培养，使其养成良好行为习惯。

作为带班老师更有着责无旁贷的责任。

在幼儿的文明礼仪教育中我也曾走过不少弯路。

一开始，看到幼儿不能很好地养成文明习惯，我有时候很无奈，怎么办呢？思考了许多，我发现孩子们已经逐渐有了主动思考意识，幼儿喜欢老师表扬、喜欢听好话、喜欢别人认同她1 所做的事情，通过“文明小导游”这个活动，就能更好的让孩子去锻炼自己，他们会变得更严于律己，因为他们觉得自己就是榜样，这无形中孩子的礼貌方面也大大提升。

俗话说：“嫩枝易弯也易直”，幼儿学生文明礼仪的养成也不是一朝一夕的事情，还需要我们老师不断地提醒，不断地纠正。

在幼儿的文明礼仪教育中还存在着许多的不足，在今后的工作中，我一定会吸取其他老师的一些好的经验，取长补短，让自己的教育工作更上一层楼。

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小学生文明礼仪习惯培养课题研究教学反思2017-09-09
08:31:39 | #3楼
小学生文明礼仪习惯培养课题研究
教学反思
中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。

学生是炎黄子孙、龙的传人，是21世纪的接班人，将学生培养成高素质、讲文明、懂礼仪的人是我们老师义不容辞的责任。

只有未来的接班人都有了高度的文明礼仪言行，才能使我们“礼仪之邦”的称号焕发出更加灿烂的光辉。

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，它的作用太多太多了。

可是在我们的校园中，总是会出现一些不和谐、不文明的举动，如：课间的追逐吵闹，课前的准备不充分、课堂上的随便讲话……真是举不胜举。

这些都让我们做老师的感到汗颜。

自从开展小学生文明礼仪课题研究以来，感觉到学生无论在学习还是在活动中都有了一定的改善。

是啊，学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行文明礼仪的培养，使其养成良好行为习惯。

作为班主任更有着责无旁贷的责任。

在学生的文明礼仪教育中我也曾走过不少弯路。

一开始，看到学生不能很好地养成文明习惯，我很是生气，于是经常批评他们，但是每次的苦口婆心效果却不好，学生们对于我的1
说教都是左耳进右耳出，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。

怎么办呢？思考了许多，我发现孩子们已经逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错。

但他们的思考问题还不够成熟，自律能力还不强。

他们的行为多考虑的是老师的批评，同学的指责，还不一定是自律行为。

哪些事能做，哪些不能做，他们已能进行比较，针对这些特点，我在班级中制定了班级公约，提出文明礼仪的规范要求，开展每周自评的活动，并作为期终评选优秀学生和文明学生的重要依据。

并利用小学生争强好胜的心理特点，开展小组竞赛，比一比，哪一小组在文明礼仪上做的最好。

有的孩子自我管理能力比较差，但如果让他去找别的同学不足的地方却很厉害，于是在小组中进行互相监督，做做“啄木鸟”，先找出别人的缺点，然后
再“照镜子”看看自己的不足，有意识地改正过来。

另外我发现小孩子最喜欢模仿，对于自己老师的一言一行更是喜欢学，于是我在对学生进行文明礼仪教育时，更加注重以身示范、言传身教的作用，如在课堂上我讲错了勇敢地承认；在劳动中，我经常和学生一起劳动；在课堂提问时，我经常使用“请回答”、“请坐下”等礼貌用语；看见垃圾马上弯身捡起。

榜样的力量是无穷的，一段时间后，我欣喜地看到学生做错事能勇于承认了，劳动中变得积极了，课间也2
能听到学生使用礼貌用语了，看见垃圾也能主动捡拾了……经过一段时间的实践，学生的自觉性、主动性提高了，在文明礼仪行为方面也有了一定的改进。

俗话说：“嫩枝易弯也易直”，学生文明礼仪的养成也不是一朝一夕的事情，需要我们老师不断地提醒，不断地纠正。

在学生的文明礼仪教育中还存在着许多的不足，在今后的工作中，我一定会吸取其他老师的一些好的经验，取长补短，让自己的教育工作更上一层楼。

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