综合实践活动课程的能力目标——课程目标解析(三)

综合实践活动课程的能力目标——课程目标解析(三)

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列

设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以

学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施，每周平均三课时。

综合实践活动是一种从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转

化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性

课程。其特点主要有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，详细解释如下：

1.整体性。整体性主要由学生的完备生活世界所同意的。学生的生活世界就是由个人、社会、环境等相互作用所形成。学生重新认识和处置自己与自我、社会、环境之间关系的

过程，也就是其自身发展的一种活动过程。因此，学生的发展过程就是其通过对科学知识

的综合运用进而重新认识世界的过程。因此，课程的设计和实行须要在认同学生尚无的科

学知识经验，并通过活动，使其科学知识以求运用。在内容上，综合课堂教学活动的主题

囊括的范围最广，包含了学生与环境、社会生活、自我关系等基本问题，所以在设计和实

行时须要整体考量个人、社会、环境之间的关系。

2.实践性。综合实践活动课程主要是以活动的形式展开的，实践是其主要特征。这是

一种通过引导学生参与活动，经历各种实践的学习方式。学生在参与各项社会实践活动时

发现和解决问题，获取知识、积累经验、发展其实践和创新能力，进而在实践中学习，在

实践中发展。

3.开放性。综合课堂教学活动课程超越了传统的学科知识体系和单一课堂教学的局限，面向学生的整个生活世界，具备开放性。特别强调一种富于个性的学生自学活动过程，高

度关注学生在这一过程中以获取丰富多彩的自学体验和个性化的整体表现，其自学活动方

式与活动过程、结果与评价均具备开放性。

4.生成性。综合实践活动课程注重发挥个体在活动过程中的认知结构的主动建构和生成，注重课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，综合实践活动的主题主要产生于

学生生活中各种现象和问题，随着活动的展开，使得学生的认识和体验更加的丰富和深化，进而产生新的活动目标和主题，使得综合实践活动课在这一过程中不断完善。

5.自主性。综合课堂教学活动课程从学生的爱好启程，著重学生的主体性，著重鼓励

学生主动参予实践性自学的全过程。特别强调学生在教师的指导下独立自主自学、课堂教

学和思考。教师在综合课堂教学活动课程中的主要促进作用就是存有针对性的指导学生，

而不是夺得学生的活动。

【题目】

1.在积极开展综合课堂教学活动课时特别强调必须从学生的爱好启程，鼓励学生主动

参予自学，彰显的就是综合课堂教学活动课的( )特点。

a.整体性

b.开放性

c.自主性

d.生成性

2.综合课堂教学活动的基本特点存有( )。

a.自主性

b.实践性

c.逻辑性

d.生成性

【答案】1.c 2.abd