高一历史导言课 精品课件

唯物史观，是马克思主义哲学的重要组成部
分。“认为一切重要历史事件的终极原因和 动力是社会的经济发展。”
对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本 理论和观点： 第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法。 第五，人民群众是历史的创造者。 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶 段的发展。

史料解释： 对史料的解读，不加入个人观点 历史叙述： 对历史现象的描述、记录 历史评价：对历史现象的评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再 传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端， 即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让 的心情及辨别是非的能力。他强调“民为贵，社 稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；他又说 “君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认 为社会上一切不仁不义不正的行为的根源在于君 主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不 及，也为我们留下了珍贵的时代的产物”，“是一种超地区、超民族的史学观念，即用全球 的视角和宏观历史学的研究方法，从总体上考察、研究世界史”。
文明史观，
文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历



史。 从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人 类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主 义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成 就，二要注意不同类型的文明之间的交流、模拟，借鉴、融合与碰撞。 从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器 时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时 代、电气时代和信息时代）。 从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。
高中历史学科核心素养
朝代歌
夏商与西周 东周分两段
春秋和战国 一统秦两汉
三分魏蜀吴 两晋前后延
南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 皇朝至此完
中国社会形态
原始社会：夏朝之前 奴隶社会：夏、商、西周、春秋 封建社会：战国——1840鸦片战争 半殖民地半封建社会:1840-1949新中国成立 新民主主义社会:1949-1956三大改造基本完成 社会主义初级阶段：1956至今
历史学习三步曲：了解——理解——见解
了解：了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特 征。
理解：弄清历史事件、历史现象的因果关系， 揭示 历史现象的本质和规律，理解重要的历史概念。
见解：从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪， 对历史人物和历史事件进行评价。
四、高中历史基本知识
历史学的基本要素： 史料：研究历史的材料
二、为什么要学历史？
龚自珍:“欲知大道，必先为史； 欲灭其国，必先灭其史。”
司马迁:“究天人之际，通古今之变，成一家之言。 李世民:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可 以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 毛泽东:“洋为中用，古为今用。” “历史是最让人清醒的教科书。”
三、怎样学习高中历史？
初中历史和高中历史的不同要求：
初中：是什么（时间、事件、人物等）
高中： 是什么、为什么（原因）、怎么 样（影响、评价）、横向纵向相互 关联等
高中新课程历史体系
必 修 1 必 修 2 必 修 3 必修模块
着重反映人类社会政 治领域发展进程中的 重要内容 着重反映人类社会经 济和社会生活领域发 展进程中的重要内容 着重反映人类社会思 想文化领域的发展进 程中的重要内容
——列夫· 托尔斯泰
4. 历史是说过和做过事情的记忆 ——卡尔· 贝克（美）
二、为什么学历史？
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屈原被发行呤泽畔时，叹"举世皆浊而我独清，众 人皆醉而我独醒"，他愤恨那些 "以身之察察，受物之 高考雷人作文 在秦朝时，秦孝公运用管仲的“商鞅变法”使国富兵强。 汶汶"者，他忠君恋阙，心系国家，屈子一跃，一河碧 水为之激荡，千载令名不朽。刘邦入守关中，之所以 可以深得民心，在于履行约法三章，秋毫无犯，刘备 战国时期的曹操…… 跨有荆益，保其岩阻之碍，与邻国交好，于内则治民， 岳飞选择精忠报国，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风 诚信于民，是以三分天下；李世民深知 "水能载舟，亦 丧胆。 能覆舟"，他对百姓有诚信，天下人拥他之王，他便要 一代男儿司马迁自愿接受宫刑，就是因为他心中的伟大愿 对万千黎民百姓谋福祉，是以创造了 "贞观之治"…… 景——那 就是大唐还没有一部自己的史书，于是他忍辱负重为大唐 凡此种种，皆言诚信为人立身之本，天道酬诚信。 完成了《史记》。 玉米出现在新版《水浒传》中 ——2011年高考满分作文（全国卷1） 《美人心计》中窦漪房在诵经念佛
中外历史人物评说
20世纪的战争与和平 近代社会的民主思想 与实践 历史上重大改革回眸 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃
选修模块
高中新课程培养及评价目标
一、知识目标 （一）历史概念和历史史实 （二）历史线索和历史规律 二、能力目标 （一）获取历史材料信息的能力 （二）归纳历史问题的能力 （三）比较历史现象的能力 （四）分析历史问题的能力 （五）运用历史知识解决现实问题的能力 （六）表达和辨析历史观点的能力
现代化史观：
强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展。 是人类社 会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段。它是以科技 为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、 政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。
社会史观:
社会学与历史学结合的产物，它引导人们“眼光向下”，从社 会空间的视角去认识历史, 以往历史关注的是“大人物”，社会 史则提醒人们关注“小人物”。 革命史观（淡化）： 阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特 色，是革命史观。
导言课
黄河科技学院附属中学 · 韩李
1 什么是历史 2 为什么学习历史 3 怎样学习高中历史 4 高中历史基本知识
一、什么是历史？
1.历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中， 正也。 两个词综合起来的意思，就是“对过去的 事情所做的客观的记录” —— 2. 历史是最让人清醒的教科书 3. 历史是国家和人类的传记 《说文解字》 —— 毛泽东