《小柳树和小枣树》说课稿

《小柳树和小枣树》说课稿
敬重的领导、教师，大家好！
今日，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学，要特殊关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进展自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法，造就阅读的实力，渐渐引导学生品尝语言、运用语言。

这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的缺乏”这一深刻的道理。

我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念〔目标、教法、学法〕、教学要求、教学过程。

一、学生分析
刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏必须的鉴别实力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。

二、设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习爱好放在首位。

学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的踊跃性、主动性和缔造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出探究的反响。

学生通过探究性思索，答复老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获得学问的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。

三、教学目标
1、相识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长
四、教学过程
一、创设情境，诱发学习爱好。

同学们，你们喜爱春天吗？此时此刻我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

〔板书课题〕
[设计意图：爱好是最好的教师。

为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲缔造一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。

]
二、阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

〔1〕自由朗读全文，边读边画诞生字。

答复：小柳树和小枣树长得有什么不一样？[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。

]
〔2〕出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想方法记住它。

[设计意图：鼓舞学生自主识字，创设宽松、民主的学习气氛，造就自主学习的习惯。

]
〔3〕开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做打算，协助不会认的同学想方法认字。

以小组竞赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，造就团结合作和竟争意识。

]
2、再读课文，突出重点。

〔1〕用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。

以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。

]
〔2〕略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓舞学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性开展。

]
〔3〕学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？〔小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。

〕
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

]〔4〕读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：造就学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。

]
3、精读课文，加强语感。

〔1〕老师引导学生谨慎读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出
来呢？
[设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，造就学生分析、解决问题的实力。

]
〔2〕分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格比照，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。

]
三、拓展与稳固
1、说说别人的特长和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的特长。

假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。

先自己想想，然后小组沟通。

[设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，造就学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

]
2、稳固会认的字
嬉戏：听音出示字卡。

〔老师读生字，学生在自己的
字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。

〕
[设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中稳固学问。

] 3、总结〔友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目〕此文转载于网络谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业设计
今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧！
五、说板书设计：
一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我将课题中“小柳树”写成绿色，“小枣树”写成红色，让小挚友说说他们为什么是这种颜色。

小挚友课前搜集了资料，根本上都能说出一、二。

后面采纳抓重点词语的方法，突出了全文的中心。

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小柳树好看不会结果
和多看别人特长
小枣树不好看会结果
说效果：
本课教学以新课程标准为指导，充分发挥学生自主性，让学生在“自读自悟”中，自主完成对文章的探究和感悟。

通过学习既造就了学生的朗读实力又使学生懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。

以上是我说课的全部内容，恳请领导、教师指责指导。

感谢。