苏少版(五线谱)音乐五下《唱：划船歌外婆的澎湖湾》教学设计

苏少版（五线谱）音乐五下《唱：划船歌外婆的澎湖湾》教学设计
一. 教材分析
《唱：划船歌外婆的澎湖湾》是苏少版音乐五下的一首歌曲。

歌曲以轻松愉快的旋律和富有地方特色的歌词，展现了外婆澎湖湾的美丽景色和人们的生活乐趣。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以描述景色为主，第二乐段以描述活动为主。

歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合五年级学生学习。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的
感知和理解能力。

但部分学生可能对五线谱的阅读还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和练习。

此外，学生对地方特色音乐可能了解不多，需要在教学中进行补充和介绍。

三. 教学目标
1.能够熟练地用正确的姿势和表情唱歌《唱：划船歌外婆的澎湖湾》。

2.学会用打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现力。

3.了解澎湖湾的美丽景色和风土人情，感受地方特色音乐的魅力。

4.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。

四. 教学重难点
1.五线谱的阅读和唱谱能力。

2.歌曲中打击乐器的使用和伴奏。

3.对地方特色音乐的理解和感受。

五. 教学方法
1.采用示范法、讲解法、练习法、小组合作法等，引导学生学习歌曲。

2.利用多媒体展示澎湖湾的美丽景色，让学生感受地方特色音乐。

3.采用任务驱动法，让学生在实践中学会使用打击乐器为歌曲伴奏。

六. 教学准备
1.准备歌曲《唱：划船歌外婆的澎湖湾》的五线谱和简谱。

2.准备多媒体课件，展示澎湖湾的美丽景色。

3.准备各种打击乐器，如铃鼓、木鱼等。

4.准备教学录音机、音响等设备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师播放《唱：划船歌外婆的澎湖湾》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生谈论对歌曲的印象，以及歌曲中所描绘的景色。

2.呈现（10分钟）
教师展示歌曲的五线谱和简谱，讲解歌曲的结构、节奏和旋律。

重点讲解五线谱的阅读方法，让学生熟悉五线谱的各个符号和记谱规则。

3.操练（10分钟）
教师带领学生练习唱歌，注意纠正发音和音准问题。

让学生分组练习，加强合作意识和团队精神。

同时，教师引导学生使用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力。

4.巩固（5分钟）
教师挑选几名学生上台表演，展示他们的唱歌和打击乐器伴奏能力。

对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生给予指导和帮助。

5.拓展（5分钟）
教师介绍澎湖湾的风土人情，让学生了解地方特色音乐。

引导学生谈论自己对地方特色音乐的看法，培养学生的音乐审美能力。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的阅读方法、歌曲的演唱技巧以及地方特色音乐的重要性。

鼓励学生在课后多加练习，提高自己的音乐水平。

7.家庭作业（5分钟）
布置课后作业：熟唱《唱：划船歌外婆的澎湖湾》，学会用打击乐器为歌曲伴奏。

要求学生在家长的指导下完成作业，加强家庭与学校的联系。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书关键词：五线谱、唱歌、打击乐器、地方特色音乐、合作意识。

方便学生对课堂内容进行回顾和总结。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

祝您
教学顺利！
在本次《唱：划船歌外婆的澎湖湾》的教学设计中，我尽力为学生提供一个全面而深入的学习体验。

然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，也收获了一些宝贵的经验和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容安排合理，但对学生识谱能力的挑战较大。

在呈现教材环节，
我发现部分学生对五线谱的阅读还不够熟练，这影响了他们的唱歌练习。

为此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的基础知识训练，特别是五线谱的识谱能力。

2.教学方法多样化，但部分学生参与度不高。

在操练环节，我发现有些
学生对于打击乐器的使用和伴奏表现出不感兴趣，这可能是因为他们对地方特色音乐的理解还不够深入。

因此，我需要寻找更多的方式来激发学生的兴趣，例如通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生更加了解歌曲背后的文化。

3.教学过程中，我注重了学生的个体表现，但忽视了团队合作意识的培
养。

在巩固环节，我发现学生在分组练习时，配合不够默契，这影响了整体的表演效果。

为此，我需要在今后的教学中，更多地强调团队合作的重要性，通过小组活动、集体表演等方式，培养学生的合作意识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：部分学生对五线谱的阅读不够熟练，影响了唱歌练习。

解决办法：在今后的教学中，增加五线谱基础知识的学习，让学生熟悉五线谱
的各个符号和记谱规则。

同时，通过练习和游戏等方式，提高学生对五线谱的阅读能力。

2.问题：有些学生对打击乐器的使用和伴奏表现出不感兴趣。

解决办法：通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生更加了解地方特色音乐，提高他们对打击乐器的兴趣。

同时，鼓励学生自主选择乐器，发挥他们的创造力，使伴奏更加生动有趣。

3.问题：学生在分组练习时，配合不够默契，影响了整体的表演效果。

解决办法：在分组练习时，强调团队合作的重要性，引导学生互相倾听、互相
配合。

通过集体活动，培养学生的合作意识，使表演更加和谐统一。

三、改进措施
1.增加五线谱基础知识的学习，提高学生的识谱能力。

2.通过多媒体展示、故事讲解等方式，让学生更加了解地方特色音乐，
提高他们的兴趣。

3.强调团队合作的重要性，通过集体活动，培养学生的合作意识。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分
的锻炼和发展。

5.加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，提高家庭与学校的联
系。

6.不断反思和总结自己的教学，吸取经验和教训，不断提高教学水平。

总的来说，这次教学设计在实施过程中虽然遇到了一些问题，但通过不断的反
思和改进，我找到了解决问题的办法。

我相信，在今后的教学中，只要我不断努力，一定能够更好地为学生提供优质的教育资源和服务。

一、作业设计
1.识谱练习：让学生在家练习识谱，每天选取一首简单的歌曲，用五线
谱和简谱两种方式进行阅读。

家长监督并签字，下周课堂上进行抽查。

2.唱歌练习：要求学生每天练习唱歌《唱：划船歌外婆的澎湖湾》，
注意发音和音准，家长签字确认。

3.打击乐器伴奏：让学生在家尝试为《唱：划船歌外婆的澎湖湾》编
配打击乐器伴奏，发挥创意，下周课堂上进行展示。

4.音乐欣赏：让学生观看有关澎湖湾的音乐视频或电影，了解地方特色
音乐在实际中的应用，感受音乐的魅力。

5.家庭合作：鼓励家长与孩子一起参与音乐活动，例如一起唱歌、演奏
乐器等，增进亲子关系，培养孩子的音乐兴趣。

二、专家点评
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够较好地完成各项任务。

尤其
在打击乐器伴奏环节，学生们展示出了自己的创意和团队合作精神。

2.作业完成情况：从家长反馈来看，学生们在家的作业完成情况较好。

识谱练习和唱歌练习的进步尤为明显，说明学生们在不断努力提高自己的音乐水平。

3.打击乐器伴奏：学生们在编配打击乐器伴奏时，充分发挥了自己的想
象力和创造力，使伴奏更加生动有趣。

但在部分环节，伴奏与歌曲的融合度还有待提高，需要继续练习。

4.音乐欣赏：学生们在欣赏地方特色音乐时，能够较好地感受到音乐的
魅力，对地方特色音乐有了更深入的了解。

5.家庭合作：家长与孩子共同参与音乐活动，增进亲子关系，培养了孩
子的音乐兴趣。

但部分家长对孩子的音乐教育重视程度不够，需要加强对音乐教育的宣传和引导。

三、改进措施
1.针对学生在打击乐器伴奏中与歌曲融合度不高的问题，教师应加强对
学生的指导，教给学生一些基本的伴奏技巧，提高伴奏与歌曲的融合度。

2.在音乐欣赏环节，教师可以为学生推荐更多关于澎湖湾的音乐作品，
让学生了解更多地方特色音乐，提高他们的音乐素养。

3.教师应加强对家长的音乐教育宣传和引导，让家长认识到音乐教育对
孩子成长的重要性，促使家长积极参与孩子的音乐学习。

4.针对部分学生在识谱和唱歌练习中存在的问题，教师应个别指导，针
对性地帮助学生提高。

5.继续加强课堂上的团队合作意识培养，通过集体活动，让学生更好地
体验音乐的魅力。

通过专家点评，我对学生的学习情况有了更清晰的认识，也找到了自己在教学中的不足。

在今后的工作中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，努力提高教学水平，为学生们提供更好的音乐教育。