小学毕业综合素测试命题说明(语文)

小学六年级(语文)综合素质评价测试考试说明
一、命题的指导思想
小学毕业综合素质测试命题偏重于关注学生学习的全进程，所反映的是语文的整体功能，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用。

试题鼓励思维的多元性，培育答题的自主性，强调语言的积累性，重视阅读的延展性，关注习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革归并到同一轨道。

引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养取得全面均衡的发展。

二、命题的大体原则：
1．坚持基础性——依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平。

着力增强基础知识、大体能力、大体方式、大体态度的考查，在基础考查之上适度拓展，以课内所学为主，兼顾课外。

切实考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平。

2．注重综合性——应注意避免考查目标的单一性，尽可能进行整合，把相关的基础知识综合起来考查，以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力和探讨新知识的能力。

对情感态度价值观的考查将有机地渗透在具体的考查内容的情境中。

3．提倡人文性——既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习进程中的感悟、体验和审美活动。

注意导语的明晰性，不让学生因题意不明而失分。

4．重视实践性——语文强调积累、理解、运用，这三者体此刻卷面上应以运用为主，考查学生是不是学会运用所学知识并能在不同的语言环境下灵活运用。

三、考试范围和形式
1．考试的范围：人教版六年级教材上下两册，重点是下册。

2．考试形式：闭卷笔试，依据《全日制义务教育语文课程标准》关于小学毕业年级的教学要求。

四、试题结构、题型及考试时间
满分为100分，时限100分钟，易中难比例为8：1：1。

试卷结构：书写与习惯、积累与运用、阅读与理解、习作与表达。

五、考试具体内容说明
整体要求：继续增强对基础知识的理解、运用的考查，继续增强课文名篇、名句及古诗文的记诵考查，引导学生多念书，读好书，切实打好基础；继续增强对学生阅读和表达能力的考查，阅读以课外文字材料为主，注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。

写作不设审题障碍，以便于学生写出真情实感。

（一）书写与习惯（约2分）
重点考查学生是不是具有良好的语文学习习惯。

能用钢笔书写，做到卷面书写工整、美观。

同时对评分提出严格的品级要求。

（二）积累与运用（约43分）
1.拼音。

重在考察学生认读和拼读的能力。

能读准声母、韵母、声调，准确拼读音节；熟记《汉语拼音字母表》。

2.汉字。

熟悉常常利用汉字3000个，其中会写2500个左右。

熟练掌握大小写字母表，能运用音序、部首查字典的方式识字；能正确辨析易读错字的读音、轻声、形近字、同音字、多音字；借助汉语拼音写汉字，能用钢笔正确、规范、工整地书写；正确修改错别字。

3．词语。

能正确写出讲义中所学过的词语；能按照具体的语言环境，正确地理解词语和运用词语。

常见的形式有组词、填写近反义词、抓住特点照样子写词语、成语的理解积累和运用、辨析词语的情感色彩、词语的归类等。

4．句子。

熟练地造句、扩句、缩句；掌握常常利用句式的类型，并能进行简单的句式互换；熟悉句子中所运用的大体修辞手法，适当运用比喻、拟人等修辞手法，把话写生动；正确利用关联词语；让学生在提供的语言情境中写适当的句子（如：名言警语、对联、歇后语、谚语等）；能修改句子中常见的错误。

标点符号的利用上要注意引号、分号、省略号、书名号等常常利用符号的用法。

5．语言积累。

积累课文中的优美词语、出色句段，包括教材“词语清点”“日积月累”中涉及到的词语和句子。

背诵默写教材要求的古诗文。

6．口语交际。

口语交际要讲究文明礼貌，能清楚明白地表达自己的意思。

听人说话能领会主要内容，要求把问题听清楚、明白，能自己组织语言回答问题，回答的内容正确完整。

7．必然课外阅读的积累考察。

（三）阅读与探讨（约25分）
注意命题的广度与深度，巧妙结合进行拼音、文句、段落、篇章、标点等基础知识的考查，尤其在重点文句的理解运用、段落篇章结构方面的特点、表达方式的利用应占必然比例，强调学生的阅读理解能力和阅读欣赏能力。

注意默读有必然速度，边读边思考，能按照需要搜集有关材料，养成良好的阅读习惯。

开放性题目，不求答案的统一。

1．能联系上下文和自己的积累，理解词语在具体语言环境中的适当意义。

2．能联系上下文和自己的积累，理解文章的重要语句的涵义。

3．能读懂文章中的每一个自然段的意思，包括能归纳大意、按照要求分清层次、明确在全文中的作用。

4．能整体把握文章的主要内容。

用比较精练的语言，正确地归纳文章的主要内容，理解作者的写作目的，体会作者在文中所表达的思想情感。

5．能按照自己的理解，正确地回答有关的问题，并能独立思考,提出需要探讨的问题(文章中省略、没有提到的内容)。

6．能进行比较简单的欣赏性阅读，在阅读中琢磨文章的表达顺序，从表达方式上感悟语言运用之妙。

7．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的大体说明方式。

8．阅读叙事性作品，了解事件梗概，正确理解作者的思想情感，并联系具体内容表达自己的喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感受。

9．阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

（四）习作与表达（30分）
能写简单的记实作文和想象作文。

能表达在平时的学习、生活和切身参加的活动中所观察到的人、事、景、物。

并能针对某一话题自己拟题写作文。

能按照习作内容表达的需要，分段表述，且语句通顺，内容具体，情感真实，行款正确，书写规范、整洁，能正确利用常常利用的标点符号。

字数很多于400字。

能写常见应用文和念书笔记。

重点考查六年级出现的应用文训练。

六、温习建议
1.认真梳理知识，研究温习方式。

2.分块系统温习，形成知识体系。

3.增强积累运用，读背人人过关。

4.强化阅读温习，掌握阅读规律。

5.练好三类作文，提升习作水平。

6.注重综合训练，培育语文素养。

总之，本次命题以语文课程标准为准则，以对学生语文的大体知识和大体技术，对学习语文的进程和方式，和学生情感、态度和价值观为检测目标，以学生年龄特点及认知水平为检测的实际，全面检测学生语文学科素质。