教学设计连通世界的新航路

《连通世界的新航路》教学设计
教材分析：
本节课教材内容按照2011版课程标准条目2—3—1描述开辟新航路的主要人物和路线图，评析开辟新航路的原因和意义编写。

教材叙述了新航路开辟的背景，描绘了新航路开辟的重大事件，叙述了新航路开辟的历史意义。

参照课程标准结合八年级学生的认知水平，本节课的教学重点为新航路开辟的原因和影响，教学难点为新航路开辟的影响。

学情分析：
从进入八年级以来学生的学习状况和认知情况来看，这个阶段的学生已经具备一定的史料分析和解读的水平，基本树立了“论从史出，史论结合”的观点，但是并不能够自觉地将这种观点应用于平常的历史学习中。

教学目标：
知识与技能：了解15、16世纪欧洲工商业发展的概况，理解新航路开辟的根本原因是工商业发展，需要大量的金银货币。

了解其他促成新航路开辟的因素。

描述新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。

过程与方法：通过探究学习合作学习等方式，逐步掌握利用各种材料提取历史信息，分析历史事件的意义及影响。

情感态度价值观：通过对新航路开辟过程及影响的学习，激发学生探索未知世界的求知欲。

树立准确历史观，知道历史的真相也往往伴随着广大人民群众的付出和某些集团的罪恶。

整体设计思路：
当前的初中学生在课余时间或多或少都喜欢看日本动漫，特别是《海贼王》这个作品的认知度非常的高。

作品本身很有励志的作用，也与本节课的主题“连通世界的新航路”有一定的联系，所以，我选择了一个海贼王相关的视频作为本节课的导入。

因为考虑到45分钟时间有限且视频本身具有娱乐性，所以视频在课前播放。

本课创设了两个学生在观看《海贼王》以后展开争论的情境，让学生不自觉地进入到了开辟新航路主题的学习。

以两位主人公的对话作为本课学习的主要引线。

设计了四个环节：读课本找动机、检资料寻条件、做游戏理过程、析史料明得失。

每个环节都是首先由学生自己阅读课本，再通过一定的活动巩固，最后以教师的梳理引导收尾。

最后一个环节通过制造两位主人公的争论，让学生在互助学习、小组学习过程中培养辩证的思考问题的习惯、学习灵活地使用手头的资料有理有据地评价历史事件和历史人物。

学习历史地过程中，将知识点放到适合的知识体系中也是非常重要的。

设计船舵的板书，既能切合本课开辟新航路的航海主题，也恰当地表现了本课的知识结构。

四）影响积极影响消极影响我们一定要树立“论从史出，史论结合”的观点。

做到“有一分史料说一分话”。

我们也要学会运用辩证的眼光去看待任何一个历史事件或人物。

课堂小结教师承接：今天我们学习了新航路
开辟的原因、条件、过程、影响。

补完板书。

当哥伦布紧握手中的船舵的时候，
他找到了新大陆。

当我们紧握手中的船舵的时候，我
们找到了人生前行的方向，希望大
家都能够寻找到自己的人生理想，
握紧它，向着未来扬帆起航~
学生听讲并思考。

板书设计：
课后反思：
本节课的导入和情境设计可以说是亮点。

吸引了学生的学习兴趣。

充分利用了数字技术资源帮助学生体验、理解、探究知识。

在授课过程中，基本做到了突出重点，突破难点。

通过巩固的练习也让学生识记了基础知识。

在教学过程中，注重史料的使用和阅读，体现了历史学科“论从史出，史论结合”
的思想。

通过板书的设计，提纲挈领式地总结了本节课的主要知识点，揭示了知识点和主题之间的关系。

语言表达较为流畅。

运用多种课堂组织形式组织学生活动，使学生参与课堂，表达自己的观点，反馈知识的习得情况。

但是，也存在很多不足之处。

对于学生的引导停留在比较粗浅的层面。

观点讨论的深度不够，史料对观点的论证也比较杂乱。

在学生讨论环节指导不够等等。

技术的层面，没有能够达到很好的呈现效果，前期拍摄的角度布置不合理，后期制作的画面杂乱等等。