部编版四年级语文下册 古诗词三首 (第2课时)

作者简介
辛弃疾：(1140——1207)，南宋豪放派词人、 将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛 ”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格 多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔 媚之处。
主要作品：《西江月•夜行黄沙道中》《永遇乐• 京口北固亭怀古》等。
写作背景
辛弃疾曾历任江西、 湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官， 救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一 带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着 平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述 和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情 图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难 酬，归隐上饶地区农村时的作品。
茅屋
茅檐低小，溪上青青草。
这两句诗点明了环境和地 点，并勾画出了一幅由茅屋、 小溪、青草组成的清新秀丽的
江南美景图画。
词义：这个五口之家，居住在一所矮小的茅草屋里， 紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满 了碧绿的青草。
老翁和老妇 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪?
相互逗弄、取乐
这两句描写了一对满头白 发的翁妇，亲热地坐在一起聊
编织鸡笼
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
顽皮、淘气
这四句话采用白描手 法，直书其事，和盘托出
三个儿子的不同形象。
思考：句中的“卧”能换成“趴”吗？为什么？
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
清平乐（lè yuè）
√
剥莲蓬（bō bāo）
√
相媚好（méi mèi）
√
茅檐（yán yáng ）
√ 亡赖（ wáng √wú）
翁媪（wēn ǎo）
√
二、根据课文内容填空。
茅檐低下，__溪__上__青___青__草__。 _醉__里___吴__音__相__媚___好_，白发谁家翁媪? 大儿__锄__豆__溪__东___，中儿__正__织__鸡__笼___， 最喜小儿_亡___赖___，溪头卧剥莲蓬。
－1207年10月3日），原字坦 夫，后改字幼安，号稼轩，山 东东路济南府历城县人。南宋 豪放派词人、将领，有“词中 之龙”之称。与苏轼合称“苏 辛”，与李清照并称“济南二 安”。
我会认
zá
杂念
shū
稀疏
lí
篱笆
chú
锄头
xú
徐公
bō
剥皮
我会写
杂 稀 篱蜻蜓 蝶 宿 徐 疏 茅檐翁 赖 剥
我会写
“喜”字不单解作 “喜欢” ，它可以说是 词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅 乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使 它霎时有了生机，有了光彩。所以说小儿是 最招人喜欢的，不仅喜欢他的天真烂漫，喜 欢他的无忧无虑，更喜欢有了他，这个普通 农家给人的那种美好的感觉。
结构梳理
清平乐•村居
景物 茅屋、小溪、青青草
思考：你知道题目的意思吗？
“宿”的意思是住；“新市”点明住宿的地点；“徐 公店”交代客店的主人，是姓徐的人开的客店；“公”表 示尊称。题目的意思是诗人在徐公店住宿时看到的景象。
小路
暮春景象
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆 稀疏 暗示很长很长
诗人采用白描的手法， 语言自然，诗意浓郁，描 绘了一幅清新、质朴的农 村景色。
人物Biblioteka 翁媪：醉里吴音相媚好 大儿——锄豆溪东 中儿——正织鸡笼
世外桃源 悠然自得
小儿—（—亡— 赖）— 溪头卧剥莲蓬
概括主旨
这首诗通过对农村清新秀丽、朴素恬静 的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形 象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热 爱和向往之情。
描写儿童的诗句
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》 牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》
背诵《村居》
村居 【清】高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清朝诗人高鼎写的《村居》是 一首诗，而今天我们要学习的 《清平乐•村居》是一首词。
清平乐•村居 【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
词和词牌
词，又称为“诗余” “长短句”。它兴起于南朝，成形 于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每 首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
我会认
zá
chú
bō
杂
锄
剥
识字方法
加一加识记法
助 + 钅= 锄
组词：锄头
换偏旁识记法
绿 - 纟+刂= 剥 组词：剥夺
多音字
bō（剥削 )
剥
天的悠闲自得的画面。
词意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那 一对满头白发的老人是谁家的呀?
思考：从“醉”“媚好”中能体会出什么呢 ？
“醉”字可以想象出他们带有醉意讲话的声 音既温柔又有趣。“媚好”一词能让我们体会出 他们精神的愉快，再现了那种和谐、温暖的老年 夫妻的幸福生活。
锄豆田里的草
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
大儿子在溪东边的豆田锄草， 二儿子正忙于编织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
最令人喜爱的是小儿子， 他正横卧在溪头草丛，剥 着刚摘下的莲蓬。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
“卧”字确实使用最妙，它把小儿 躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、 顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻 味。
诗意：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸 向很远的地方，树枝上的花已经落了，但树叶 还不是很茂密，不能遮住地面形成树荫。
寻找 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
快跑
这两句诗描写了儿童捕蝶的 欢乐场面。“急走”“追”写出 了儿童奔跑的速度很快，刻画出 了儿童天真活泼、好奇好胜的神 态和心理。“无处寻”三字又描 写了一个面对一片金黄莱花地挠 头犹豫、不知所措的儿童形象。
bāo（剥花生）
造句
旧社会地主靠剥（bō）削劳动人民生活。 吃馒头还要剥（bāo）皮，这真是暴殄天物！
我会写
máo yán wēng chú lài bō
茅檐翁锄赖剥
茅屋 屋檐 老翁 锄草 无赖 剥削 茅草 房檐 渔翁 锄头 耍赖 剥夺
máo
茅
我会写
笔顺
组词 茅屋 茅檐 茅草 造句 她住在一个森林深处的茅屋，靠
课文结构
梅子（金黄） 杏子（肥）
四时田园杂兴 麦花（雪白） 菜花（稀） 对田园风光的
(其二十五) 日长篱落
热爱和赞美
蜻蜓蛱蝶
课文主题
这首诗描写了初夏时节江南的美丽景象，表达 了诗人对田园风光、对大自然的热爱和赞美之情。
课文讲解
宿新市徐公店
(宋) 杨万里
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
只有
“无人过”从侧面写出了农 民劳动的情况。最后一句又以蜻 蜓和蝴蝶的飞舞来衬托村中的寂 静，静中有动，显得更静，这两 句诗描写出农村初夏时的紧张劳
动气氛。
思考：为什么“日长 篱落无人过”？
因为初夏农事正忙， 农民早出晚归，所以村中 白天很少见到行人。
诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高 变得越来越短，没有人经过；只有蝴蝶和蜻蜓 绕着篱笆飞来飞去。
这首古诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等景 物，描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对 儿童的喜爱和对田园风光的赞美。
清平乐·村居
（宋）辛弃疾
茅檐低小, 溪上青青草。醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡 笼。最喜小儿亡赖, 溪头卧剥莲蓬。
思考：你知道题目的意思吗？
“清平乐”是词牌名；“村居”是这首词的题目:“村”是 乡村的意思；“居”是居住的意思，合起来就是表示在农村居住 的人家。
卖草药为生。 写法 “艹”的横写得要长些，”矛“的
横撇也要写得长些 。
wēng
翁
笔顺
组词 渔翁 老翁 白头翁 造句 蒙蒙细雨中，我看见一个渔翁仍在河
边垂钓。 写法 “公”扁宽，前一个“习”略小，后一
个略大。
bō
剥
笔顺
组词 剥削 剥夺 造句 旧社会地主靠剥削劳动人民生活。 写法 左宽右窄，左下部是“氺” 不是
溪头卧剥莲蓬。
四时田园杂兴（其二十五）
(宋)范大成
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 日常篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
思考：你知道题目的意思吗？
“四时”点明描写的时间，“田园”表示的是地点，“杂兴” 指的是随兴而写的诗。《四时田园杂兴》是诗人随性所写的描绘 春、夏、秋、冬四个季节的农村景色和农民生活的一组大型田园 诗。本诗是其中的一首，描写了江南农村初夏的田园景色。
自号此山居士，晚号石湖居 士。汉族，平江府吴县（今 江苏苏州）人。南宋名臣、 文学家。
作者简介
杨万里（1127年-1206
年），字廷秀，号诚斋。江 西吉州人。南宋大诗人。代 表作品：《晓出净慈寺送林 子方》、《小池》、《宿新 市徐公店》、《闲居初夏午 睡起》、《新柳》、《舟过 安仁》等。
辛弃疾（1140年5月28日
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
朗读练习 清平乐 村居
【宋】 辛弃疾 茅檐 低小，溪上 青青草。 醉里吴音 相媚好，白发 谁家翁媪？ 大儿 锄豆溪东，中儿 正织鸡笼。 最喜 小儿亡赖，溪头 卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
课文导入
田野里，蝴蝶在翩翩起舞,蜻蜓在自由自在地飞行；果园 里，有满树金黄的梅子，还有越长越大的杏子、苹果；田间地 头，村庄的儿女在辛勤地劳作……对于这样的大自然场景，同 学们是不是都很熟悉与喜欢？今天，就让我们一起走进这充满 生机与情趣的乡村风景中去吧！
范成大 （1126年6月
26日—1193年10月1日 ）， 字至能 ，一字幼元，早年
茅檐低小，溪上青青草。
这一句是环境描写。这句词用白描手 法，勾勒出一幅由“茅檐”“溪 上”“青青草”构成的清新秀丽、朴 素恬静的乡村美景图。词句只淡淡几 笔就形象地描画出江南农村特色，为 人物的出现安排了特定的背景。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
两位白发老夫妻，喝过几杯酒后， 在用地道的吴地土话互相取悦着， 语调柔媚而又亲昵。
zá
杂
易写错
不要多写一点。
组词：杂乱 复杂
máo
茅
易写错
不要少写这一点。
组词：茅屋 茅草
yán
檐
易写错
不要少写这两笔。
组词：屋檐 帽檐
bō
剥
易写错
注意这部分不是“水”。 组词：剥皮 剥削
整体感知
1.朗读古诗词，这三首古诗词主要描写的是哪里的景象？ 这三首古诗词主要描写的都是乡村生活的景象。
2.在《清平乐·村居》这首词中，孩子们都在干什么呢？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，
人教部编版·四年级（下册）
1 古诗词三首
第2课时
学习目标
1.认识“杂、锄、剥”3个生字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”6个 生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 (重点) 3.理解诗意，体会作者要表达的思想感情。(难点)
背诵《宿新市徐公店》
背诵《四时田园杂兴》(其二十五)
诗意：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞 进黄色的菜花丛中，再也找不到了。
思考：这首诗中写孩子使劲追赶黄色的蝴蝶， 蝴蝶飞到菜花当中怎么也找不到了，表达了诗人什 么样的思想感情？
表达了诗人对儿童的喜爱之情。
课文结构
篱落、一径、新绿
宿新市徐公店
对田园生活的赞美 对儿童的喜爱
儿童、黄蝶、菜花
课文主题
这首词是宋代词人_辛__弃___疾__ 写的，它以简练的笔触勾画出 一幅优美的__田__园__景__物___，描绘出一家五口各具情态的形象， 借此表现 __人__情__之___美__ 和 _生___活__之__趣__。
部编小学语文四年级下册
鸟鸣涧
唐·王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
梅子和麦花的颜色
油菜花长得稀落
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
说明了杏子 的果肉肥厚
这两句诗说明了梅黄杏肥， 麦白菜稀，色彩鲜丽，写出了江 南农村初夏景物的特点——有花
有果，有色有形。
诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了 ，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
蝴蝶的一种 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
“水”。
词语解释
茅檐：茅屋的屋檐。 吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的 领土，所以称这一带的方言为吴音，吴地的方言。 相媚好：这里指互相逗趣，取乐。 锄豆：锄掉豆田里的草。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。 卧：趴。
词牌名
题目，意为乡村生活
清平乐•村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。