克和千克案例

《克和千克》教学案例

教材分析：

本课立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边常见的物体质量，并能根据实际情况估计出物体的质量，体验学习质量单位的实际意义。

学习目标：

1、学习质量单位克和千克，建立1克和1千克的观念，认识1千克=1000克。

2、建立质量观念，能估量物体质量。

3、培养合作学习的能力，感受数学与实际生活的联系。

学习重点：对克与千克的认识以及它们之间的关系。

学习难点：在建立克和千克的表象基础上，能够估测常见物体的质量。

学情分析：

学生在日常生活中虽然已经对质量的概念有了感性的认识，但对克和千克这两个概念接触得少，所以认识克和千克有一定的难度。为了突破重难点，在学法上采用让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

课前准备：

1、学生自带生活中常见的日用品：硬币、黄豆、盐、砂糖、牛奶等。课前称一称自己的体重。

2、多媒体课件、答题卡、台秤、天平、弹簧秤等。

学习过程：

一、创设情境，引入新课：

1. 谈话引入：（课件出示各种动物动态图片）你知道这些动物谁重谁轻？

2.掂一掂：请同学们掂一掂自己的铅笔盒和数学书，把你的感觉在小组里说一说。

3、老师带来几件大家常见的东西，你想知道它们的质量吗？

点拨：表示物品有多重，就是这件物品的质量，国家统一的质量单位是克和千克。大家平时所说的重量一般也指的是质量。

4、今天我们就来学习克和千克。（板书课题）

二、自主探究，合作交流：

1．克的认识

A、用手掂一掂，一个1角的硬币的质量，说说你的感受。你知道它有多重吗？

B、看看我们手中还有什么东西的质量是1克。

一个2分的硬币大约重1克。还有别的物品吗？

C、掂一掂5枚硬币的质量、10枚硬币的质量，说说1克、5克、10克的感受。2．千克的认识

A、出示一袋盐，要想知道它有多重？我们可以用秤来称一称。（演示用天平和砝码称一称。

B、如果1包盐有500克，两包有多重？你有什么发现？１０００克＝１千克。用手掂一掂1千克有多重，并描述１千克的重量的感受。

C、用手掂一掂重约1克的硬币和重约1千克的盐，说说自己的感受。

D、汇报自己课前称得的自己的体重。

点拨：克是表示比较轻的物品；千克是表示比较重的物体。

3.小练习：

（1）你认为可以选哪个单位？（克与千克）

（2）连线找朋友。

4、认识常见的秤。

点拨：要想知道物体的质量，可以用秤称。

生活中，你见过哪些秤？

5、挑战赛：李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼。

苹果重1千克鸡蛋重2千克鱼重500克

你能提出什么数学问题？

（学生提问题，其他同学回答，及时给予表扬和肯定。）

三、达标测评，反馈提高

香蕉重（）克梨子重（）克苹果重（）克。

3．写出体重。练习十八第2题。

男孩（）千克女孩（）千克大人（）千克

4、判断：

（1）一个乒乓球约重5克。（）

（2）小胖今年7岁，约重2千克.（）

（3）1千克铁比1千克棉花重。（）

点拨：物体质量与大小没有关系，大的物体不一定就重。

5．在（）里填入适当的单位。练习十八第4题。

（1）一个梨子重150（）。

（2）一个南瓜重4（）。

（3）一个排球重450（）。

（4）一包方便面重约100（）。

四、拓展延伸：

课件展示关于鸟类重量的有趣知识。

五、总结全课。

说说你的收获。

教学反思：

学生通过看图填入信息，教师引导学生自己不同，了解区别。调动学习的兴趣。巩固练习，结合生活实际，学生能较好的掌握。不足之处是：1、选合适的单位，讲解速度有点快，学生来不及思考，没有充分的思考时间。2、判断正误，并说明理由：学生判断完，没有说明理由，可能导致有的孩子没真正明白。