中级综合Ⅱ.第11课《代沟》教案

第11 课《代沟》教案
第一次课（90分钟）
检查学生完成第八课作业《走出课堂，拓展学习》的情况（20分钟）
1、请学生提交书面作业。

2、请3个学生用5分钟时间口述，每人从三个题目中选择一个：
1）介绍你所采访的中国朋友如何对待别人的打扰问题。

2）介绍你所采访的外国朋友如何对待别人的打扰问题。

3）请比较一下来自不同国家的朋友对待“面子问题”的看法。

二、导入新课（5分钟）
提问：
1. 什么叫“代沟”
2. 你能感觉到“代沟”现象的存在吗为什么
3. 如果有了“代沟”，应该用什么办法解决
今天我们学习第十一课《代沟》。

板书：第十一课：代沟
二、学习《代沟》里的前23个生词和两个语素（35分钟）
代沟、律师、稀里呼噜、瞪、不由得、勿、礼仪、厨师、手艺、赞扬、不免、外来、总而言之、界限、不像话、袖子、对立、修养、辈、不满、凳子、甩、差别（一）、分读生词：请学生依次读生词，每人读2个，老师注意学生发音中出现的问题。

（二）、领读生词：教师领读生词，注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语
（三）、纠正发音：纠正带有共性的发音问题
（四）、理解生词：
1、利用图片或PPT，提示学生说出课文中的部分生词，如：瞪、厨师、袖子、凳子、甩等。

2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词，如：
有了房产纠纷该怎么办（律师）
在怎么花钱的问题上你和父母想法一样吗（代沟）
一辆汽车突然出现在你眼前，你会有什么反应(不由得)
你的父母会怎样评价你做过的事情（赞扬）
售货员告诉你一口锅的价钱是3000多块钱你会怎么想（不免）
你为什么来中国留学（……总而言之）
那个工头一直拖欠民工的工资。

（不像话）
你的同屋不管打扫卫生吗（不满）
他们俩的性格一样吗（差别）
……
3、学习语素“式”和“师”：
语素介绍：
（1）“式”: 样式（style;pattern）:“式”前面加上形容词或名词，表示样式的性质或种类。

例如：“旧式、老式、款式、模式、南式、西式、中式”等。

还可以补充“欧式”“法式”“喷气式”等词语。

请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。

（2）“师”：指掌握专门学术或技艺的人。

“师”的前面通常是名词或动词，表示属于哪一种学术或技艺。

例如“技师、机械师、工程师、医师、魔术师（móshùshī，the magician）、发型师、化妆师、拳师（quánshī, boxer）、面点师、厨师、讲师、设计师、理发师”等。

请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。

4、学习重点词语：
（1）不由得：adv.抑制不住；禁不住；不禁。

例如：
听到这个坏消息，我不由得泪流满面。

想起自己犯的错误，他不由得一阵阵脸红。

看到朋友发来的照片，我不由得想起我们在一起的日子。

（2）赞扬：v.称赞、表扬。

例如：
大家热情赞扬这些运动员的精彩表演。

政府对科学家做出的贡献大加赞扬。

他们的表演受到观众热烈赞扬。

（3）不免:adv.免不了。

例如：
听到这种说法我不免感到奇怪。

如果他真这样做，不免让我多了一层顾虑。

那位身材矮小的运动员不免有些吃亏。

不满：adj.不满意。

例如：
他们不满这样老旧的教学方法。

四周环境的噪音引起住户强烈不满。

群众对官员的不负责任极为不满。

（5）差别：n.形式或内容上的不同。

例如：
我不知道好筷子、不好的筷子的差别是什么。

劳动使人类和猿类的双手有了很大差别。

有的人乐观，有的人悲观，反映了人们心理上的差别。

5、词语练习
（1）做“综合练习”一、二。

三．学习课文《代沟》及注释1、2（25分钟）
（一）朗读课文
请打开书第154页
老师领读课文（从P154开始到P155正数第二段结束）2遍。

请同学们自己读课文。

老师纠正学生朗读中出现的语音问题。

（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子：
1. 是谁在吃汤面他在哪儿吃汤面
2.律师吃汤面时发生了什么事情
3.他看见有人斜着眼睛瞪他时心里怎么想
4.有了那次经历后他做了什么事情
5.调查后他发现中老年人怎样吃汤面为什么
6.他发现接受过西方教育的年轻人怎么吃汤面
7.日本老少两代人现在对怎样吃汤面意见一样吗为什么
8. “代沟”这个词是中国原来就有的吗
9.一位中国作家怎样介绍中国存在的“代沟”现象
10.作家为什么对他的长辈产生过强烈的不满
11.他们的母亲为什么也骂他
（三）重点结构讲练
1、否定副词“勿”等
老师介绍否定副词“勿”等，用否定副词“勿”等进行操练，老师提问，学生回答：
看到有人在电影院吸烟，你该怎么说（勿）
老师在讲课，有的学生聊天，你该怎么制止（别）
我开车送你回家吧（不用）
请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。

2. 总而言之
老师介绍“总而言之”的用法，用“总而言之”进行操练，老师提问，学生回答：怎么才能加强记忆力（集中、兴趣，……总而言之）
怎么样做可以当个演员（外形，能力，社会经验……总而言之）
用什么办法可以减肥（少吃，锻炼……总而言之）
请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。

（四）理解课文脚注中的文化知识
1．东京
日本的首都。

2．不对劲
不正常。

例如：不对劲，屋里怎么没有动静啊/今天你有点儿不对劲，是不是不舒服
3．顺眼
看着舒服。

例如：这件衣服看着顺眼。

/你要是看我不顺眼就别看。

4．不像话
（说话、做事）不合乎道理或情理。

例如：怎么能这样说话太不像话了！
四、布置课外练习和学习任务（5分钟）
（一）复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；
（1）不光：adv.表示超出某个数量或范围；不止。

例如：
获奖的不光他一个人。

他不光去过中国，还走遍了亚洲。

不光运动员紧张，场外的观众也紧张得不行。

（2）时髦：adj.形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。

例如：
她打扮得很时髦。

他喜欢来往于时髦的社交场合。

我对时髦的商品不太感兴趣。

（3）流行：v.广泛传布。

例如：
他是个唱流行歌曲的歌星。

冬天患流行性感冒的人很多。

“茶壶里的水－－滚开”是一句骂人的流行语。

（4）甚至于：conj.强调突出的事例（有更进一层的意思）；用法同“甚至”。

例如：
很多同学受不了闷热天气，有的甚至于晕倒。

很多小公司经营状况很差，甚至于先后倒闭。

我想游遍中国，甚至于走遍全世界。

（5）出难题：短语.给……提出不容易解决或解答的问题。

例如：
你别老是给别人出难题。

他这样做是故意给我出难题。

他给公司出了不少难题。

词语练习
做“综合练习”三、四。

三．课文学习《代沟》后半部分及综合注释3、4、5（40分钟）（一）朗读课文（P155正数第三段开始～P157全文结束）
老师领读2遍。

请同学们自己读课文。

老师纠正学生朗读中出现的语音问题。

（二）通过提问，帮助学生了解课文内容，要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子：
12. 两代人意见不一致还表现在哪些方面
13. 在花钱方面，两代人有什么不同的看法
14. 为什么存在着“代沟”现象
15.上个世纪80年代的时候，年纪大的人为什么对年轻人不满意
16. 年轻人为什么谅解了老年人
17. 老年人应该怎么处理“代沟”问题
18. 怎样做可以摆脱“代沟”所带来的苦恼
（三）重点结构讲练
3、“V+×是×”
老师介绍“V+×是×”，用“V+×是×”进行操练，老师提问，学生回答：这么多衣服什么时候卖完啊（卖、件）
我累了，不想干了，行吗（干、一点儿）
那么多羊跑丢了，怎么办（找、一只）
请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。

4、非谓形容词（“新式”等）
老师介绍非谓形容词（“新式”等），用非谓形容词（“新式”等）进行操练，老师提问，学生回答：
他得的是什么病（急性）
你想买什么价位的手机（中档）
你们家还有黑白电视机吗（彩色）
请学生完成“综合注释”4中的“试一试”。

5、人称代词的活用（“你”等）
老师介绍人称代词的活用（“你”等），用人称代词的活用（“你”等）进行操练，老师提问，学生回答：
你为什么那么信任他（你、信任）
大家到底决定了吗（你、看、我）
请学生完成“综合注释”5中的“试一试”。

（四）理解课文脚注中的文化知识
5. 不知道天多高、地多厚
形容人无知却自以为懂得很多。

也常说“不知（道）天高地厚”。

例如：你知道什么，也来指手画脚真是不知道天多高地多厚。

6. 出洋相
闹笑话；出丑。

例如：我不会唱歌，非让我表演节目，不是让我出洋相吗！
四、布置课外练习和学习任务（5分钟）
（一）复习《代沟》学过的生词、课文、重点结构和文化知识，做到能够听写生词；会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子；能够离开课本复述《代沟》。

（二）预习《综合练习》中五～十的练习题。

第三次课（90分钟）
听写及复习（20分钟）
（一）听写《代沟》后半部分中的生词（10个）。

（二）老师给出学过的常用词和语法点，请学生说句子。

（三）请学生复述《代沟》后半部分内容。

二、介绍交际中的三种表达方式：（15分钟）
（一）庆幸的表达方式：幸亏…要不然/运气真不错/谢天谢地……
（二）概括的表达方式：总之/总而言之/总的来说……
（三）反对的表达方式：我不同意/这种说法有问题/我不这样认为……
说明：
1.这是一份最简单的教案编写的参考框架。

具体教案编写可根据综合教学不同阶段的
学习特点对内容等进行适当的增补和修改。

2.“教学任务”即本课的教学目的和要求，包括应学习和掌握的语音、词汇、语法、
等语言知识，本课体现的文化知识，要求学习者掌握的语言技能项目，以及教学的
重点和难点等。

3.“时间安排”请参考每册《发展汉语（第二版）》“编写说明”中的“使用建议”。

4.“教学实施”即课堂教学活动的各个环节，请根据教材的性质、教学的阶段及具体
课文的教学内容，设计教学环节，如导入新课、语言知识教学的步骤、语言技能项
目训练的方式、重要的提问内容、语言点讲练的例句准备、知识说明的要点、课堂
练习和活动的内容、课文小结、练习任务布置等，并且在备课和教案编写中设定各
环节的教学时间，以保证教学个环节的顺利而有效地实施。

5.“备课心得”是本课语言和文化知识教学、语言项目技能训练等的特殊安排、个性
化建议及课外活动和任务的拓展等。

以便为教材使用者在备课、编写教案和课堂实
施提供特别的参考。

6.备课和教案编写是有效、高效进行课堂教学实施的保证，因此，建议教案编写者参
看有关书籍，并结合具体的课型和教材特点精心准备教学材料、谋划教法，编制好
教案。