燕子专列教学设计详案

燕子专列教学设计详案

有情感地朗诵课文，了解课文的要紧内容。

感受贯穿全文的爱心，增强爱惜环境、爱惜鸟类的意识。

渗透结合上下文、联系生活实际明白得词语的学习方式。

１、同窗们，你平常最喜爱什么动物，什么缘故？学生交流。

教师也超级喜爱小动物。大伙儿看，我把谁带来了？

你对燕子有哪些了解呢？

２、同窗们对燕子的了解可真很多。这节课咱们就来学习一篇和燕子有关的课文。

１、昨天大伙儿已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？

检查认读情形。

２、请同窗们再来读读课文，边读边想：通过读课文你明白了什么？读后交流。

１、适才同窗们说到，成群上万只燕子在瑞士碰到了麻烦。燕子究竟碰到了什么麻烦？

⑴大伙儿自己读读这段话

⑵你体会到燕子碰到了什么麻烦？⑶

是啊，明明已是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大伙儿听，北风咆哮，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大伙儿想象着那时的情景，自己再来读这段话。

⑷指名读。

２、当瑞士的人们明白这一情形后，是如何帮忙燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地址。

３、读后交流，相机出示有关文字：

⑴读读这句话，什么缘故那个地址会让你感动？

⑵这句话中的“料峭”那个词，咱们以前没碰到过。大伙儿再联系这句话看看，你明白那个地址“料峭”的春寒，是如何的春寒呢？

⑶大伙儿想一想，若是是平常咱们碰到这么严寒的天气，你最想做什么？

你从那个地址体会到瑞士的居民们如何？

⑷自己再体会着读读这句话。

⑸大伙儿看，听到消息后，人们纷纷走落发门，大伙儿想象一下：这中间会有哪些人呢？

⑹这么多人现在的心情都是如何的呢？

大伙儿看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这确实是纷纷。请同窗们在课文中画出那个词

⑺齐读。

⑴指名读。

⑵什么缘故那个地址让你感动？

⑶

大伙儿看，这确实是小贝蒂。你看，现在的贝蒂在做什么？在想什么？

⑷师生一起走进文本情境进行对话。

政府的表现：

⑴学生结合全文普遍交流；

⑵大伙儿看，瑞士政府不仅为燕子们预备了专门的列车，而且是如何的列车？

⑶齐读最后一段。

⑷出示画面，大伙儿听，列车开动了，燕子们唧唧喳喳地叫着。你想：这群幸福的小燕子，会说些什么呢？

１、同窗们明白吗？这篇课文讲述的可是一个真实的故事，那是在１６年前的１９９０年，确实是在瑞士那个国家真的发生了这么一个动人的燕子专列的故事。此刻，若是让你为燕子专列再起一个名字，你会叫它什么专列呢？

２、是啊，一切都是因为有了爱。是爱制造了燕子专列，是爱，让咱们人类和动物和谐相处。

３、其实，如此的动人故事还有很多。课下，请同窗们搜集有关爱惜动物的故事。相信每一个故事都会带给你更多的感动和试探。

纷纷

燕子专列一点也不在意爱漂亮舒适

深切研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在意”三个重点词语的明白得组织教学。通过量种明白得词语方式的渗透，通过量角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰硕的内涵，实现语言训练立体化，真正表现了语文教学工具性与人文性的有机结合。

注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰硕着语言的内涵，丰硕着人物的精神，丰硕着学生的人一辈子体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字体味中宏扬人文精神。

整节课围绕“爱”之主题构建课堂，明白得层层推动，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处置新颖、简练、深刻。