(最新实用)2020部编版八年级语文下册文言文专题05 《虽有佳肴》(实战训练)

《虽有佳肴》实战训练
一、（2019年福建中考真题）
阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

（节选自《礼记》）
（乙）师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。

春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。

前承示谕③
：“自当用十年之功，养心探道。

”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。

然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虛用功；又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。

读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。

少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。

甥性识颍悟必能解此故详悉及之。

（节选自黄庭坚《与徐甥师川》）
（注）①奉议；官名，即奉议郎。

②奉思：思念。

③前承示谕：不久前你告知我。

④外慕：学习之外的各种贪恋。

⑤半古之人：花费古人一半的工夫。

1．解释下列加点词在文中的意思。

（1）不知其旨．
也（________）
（2）然后能自反．
也（________）
（3）诚能如是．
（________） （4）令心意不驰走．
（________） 2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A ．甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之
B ．甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之
C ．甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之
D ．甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）必能屏弃人事，尽心于学。

4．甲、乙两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。

【答案】
1．（1）味美（2）反思，反省（3）这，这样（4）跑
2．B
3．（1）虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。

（2）（你）一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。

4．①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学习要独立思考，要专心致志。

【解析】
1．理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的古今异义词，旨：味美。

古今异义词，走：古义是“跑”，今义是“走路”。

2．考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

语句意思是：外甥（你）天性聪颖理解能力好，一定能够明白我说的话，所以一定要详细熟悉并努力做到。

故停顿为：B. 甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之。

3．本题考查文言文翻译。

在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

注意以下关键词：至道：最好的道理。

至，达到极点。

屏弃：抛开。

弗：不。

于：介词，用。

4．考查对文章主要内容的理解。

甲文，在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

侧重论述学和教是相互促进的；乙文，告诫外甥“然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功。

”“读书先静室焚香，令心意不驰走，则言不会理。

”强调学习要独立思考，要专心致志。

【译文参考】
【甲】文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。

因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。

知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地钻研。

所以说：教与学是互相促进的。

【乙】文：写给外甥奉以郎师川的信：自从告别以来，没有一天不怀念你。

（现在）春风熏暖，想来你在处理公事之余，一定会放下人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。

前不久你告诉我说：“自己一定要花费十年的功夫，修养身心探寻真理”，每每念此语我都会（无比）叹服。

诚然能够按照这样（的志向）去做，就足以赶得上古（圣贤）人并配得上古贤的称号，洗刷先人的惭愧。

然而学习必然要有规律方法，凡是读书，其中一言一句，都必须自己探寻意思并理解含义，才能体悟到古人用心的地方，照此行就不会白白浪费功夫。

进一步想要寻求明白其中道理，就必须摒弃学习以外的各种贪念，才能获得全部功效。

古人说：放纵自己内心，（不加防范），就会失去一切的善事。

如果能把心克制并凝神静心在一处，则没有事情是不能办成的。

读书要先让室内安静并焚烧香脑，让内心意念不要快速游动四散，这样才不致于无法理解言语之外的道理。

少年血气方刚，如果照这样作，（即使）花费古人一半的功夫，（也）能收获倍于古人的功效。

外甥（你）天性聪颖理解能力好，一定能够明白我说的话，所以一定要详细熟悉并努力做到。

二、（2019年内蒙古中考真题）
阅读下文，完成下列小题。

（甲）君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。

故君子之教喻也，道①而弗牵，强②而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。

（节选自（礼记·学记》）善学者，师逸而功倍，又从而庸③之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说④以解；不善问者反此。

此皆进学之道也。

（节选自（礼记·学记》）（注释）①道：引导。

②强：劝勉。

③庸：功劳，①说：通“脱”，解脱。

11．解释下面句中加点的词，
（1）故．君子之教喻也
（2）师逸．而功倍
12．翻译下面的句子。

（1）君子既知教之所由兴。

（2）道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。

13．说说（乙）文是怎样阐明“进学之道”的？
14．我们学过的《虽有嘉肴》也出自《礼记·学记），你如何理解其中”教学相长”这一观点？
【答案】：
11.（1）所以（2）闲适，轻松
12．（1）君子已经知道教育之所以兴盛的方法，（2）引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。

13．先以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。

14．“教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。

【解析】
11．考查文言实词。

先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

如“故君子之教喻也”：所以君子教育和诱导学生。

故：所以。

“师逸而功倍”：老师很轻松，自己就可以获益良多。

逸：闲适，轻松。

12．本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意下列字词的翻译，如“由兴”：兴盛的方法（原因）。

“道”：引导。

“和”：融洽。

“抑”：压制。

“开”：启发。

13．考查对文言文论述的思路。

要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。

在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

如“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”是以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性。

“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。

此皆进学之道也”是以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。

14．考查对文章文重要概念的理解。

可结合《虽有嘉肴》的有关内容进行分析阐述。

如“教学相长”意味着学习中的交流和互动。

学习中可以采用教的方式进行学习。

比如尝试把自己的理解讲给同学听，看看他的反应。

如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这是就可以“知困”而“自强”，从而考验我们自己的学习能力。

也就是说在“教”的过程中，会发现自己的不足，进而促进自己深入地学习。

【参考译文】
（甲）译文：君子已经知道了教育获得成功的原因，又知道了教育失败的原因，然后才可以作别人的老师。

所以君子教育和诱导学生，靠的是引导而不是强迫服从，是勉励而不是压制，是启发而不是全部讲解。

引导而不是强迫，就会使师生关系和谐；勉励而不是压制，学习就容易成功；启发而不是全部讲解，学生就会善于思考。

能使师生关系和谐，使学习容易成功，使学生善于思考，就可以说是善于诱导了。

（乙）译文：善于学习的人,老师很轻松,自己就可以获益良多,并且知道这是老师的功劳并感谢老师；而不善学习的人,即使老师花费了很大的气力,自己却获益很少还埋怨老师（认为是老师没教好）。

善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对对节疤和纹理不顺的地方，时间长了，问题就愉快地解决了。

不善于提问的人与此相反。

这些都是增进学问的方法。

三、（2018年黑龙江中考真题）
阅读下列文言文，回答后面小题
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？
（选自《虽有嘉肴》）（乙）任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。

每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树枝为墨。

夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。

观书有会意者，题其衣裳，以记其事。

门徒悦其勤学，常以净衣易之。

临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”
（选自《拾遗记》，有删改）（注释）①任末：人名。

②笈：书箱。

③庵：茅草小屋。

④荆：灌木名。

⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。

15．解释下面句子中加点的字。

（1）不知其旨．也旨：（2）负．笈不远险阻负：
16．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）人若不学，则何以成？
17．下面句子中朗读断句不正确的一项是（）
A．不知／其旨也
B．观书有会／意者
C．然后／能自反也
D．常／以净衣易之
18．对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是（）
A．（甲）文选自《札记·学记》。

《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。

B．（甲）文开头以“嘉肴”与“至道”做类比，指出了学习的重要性，之后推出中心观点。

最后又引用《兑命》中的话加以佐证。

C．（甲）文主要用了议论的表达方式，（乙）文用了记叙和描写的表达方式。

D．（甲）文告诉我们教和学的关系。

（乙）文强调了学习方法的重要性。

19．结合（甲）（乙）两文中的内容，谈谈你在自主互助学习中的启示？
【答案】
15．（1）旨：甘美（2）负：背
16．（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

（2）人如果不学习，那么凭什么成功呢？
17．B
18．D
19．示例：在自主学习中，我克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势，为小组增光添彩。

在互助学习中，我在教别人的同时也提升了自己，我们人家互帮互助，共同进步。

【解析】
15．本题主要考查点是文言实词的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。

本题需要注意的词语是：旨：甘美。

负：背。

16．本题考查的是对文言句子的翻译。

我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。

翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译
17．本题考查学生的断句能力。

一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

B项朗读断句不正确，应改为：观书/有会意者。

18．本题考查学生分析文章内容的能力。

学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。

要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。

D项理解分析错误，乙文强调了学习贵在勤奋。

19．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。

解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。

在自主学习中，要克服困难，勤奋学习，发挥自己学习的优势。

在互助学习中，要互帮互助，共同进步。

【译文参考】
【甲文】：
虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。

虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。

所以说教和学是相互促进的《尚书.说命》说：“教人是学习的一半。

”这话说的就是这个道理。

【乙文】：
任末十四岁时，求学没有固定的老师，（他）背着书箱跟老师求学，不怕路途遥远、危险困阻。

常常说：人如果不学习，那么凭什么取得成就呢？有时靠在林木下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。

晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。

看书有领会的时候，写在他的衣服上，用来记住这件事。

一同求学的人十分喜欢他的勤学，常用干净的衣服交换任末的脏衣服。

快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好像活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。

”
四、（2018年湖北中考真题）
比较阅读下面两段文言文，完成后面小题
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知因。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？
（选自义务教育深程标准实验教科书《语文》七年级上册） （乙）君子之学必好问，问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。

好学而不勤问，非真能好学者也。

理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
（选自《孟涂文集》）
（注释）①奚：怎么
10．解释下列加点词的意思。

（1）不知其旨．
也（______）
（2）然后能自反．
也（______）
（3）君子之学必好．问（______）
（4）舍．问，其奚决焉（______）
11．请用“/”给（乙）文中画线文字断句，限划两处。

相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。

12．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）好学而不勤问，非真能好学者也。

13．（甲）（乙）两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）
14．（甲）（乙）两段文字的论证方法有哪些相同之处？
【答案】
10．（1）旨：甘美，美味，甘味（2）反：反省（3）好：喜欢，喜爱（4）舍：放弃，舍弃
11．相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识。

12．（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

（2）喜欢学习却不多问，不是真能好学。

（关键点：好，判断句〕
13．【甲】教学相长也。

【乙】君子之学必好问。

14．（1）两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；（2）两段文字都从正、反两方面进行论证。

【解析】
10．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“旨”是“甘美，美味”；“反”是古今异义词，“反省”的意思。

11．试题分析：考查文言文语句的句读。

解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。

句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

本题依据句意和虚词即可句读。

【点拨】：文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：①句首关联词或语气词之后要停顿；②有些古今异义词朗读时要分开；③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；④需要着重强调的地方，一般要停顿；⑤省略句中省略的地方一般要停顿；⑥并列短语间要略作停顿；⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。

⑧根据句子表达的意思来句读。

12．试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

（1）句中的“至道、弗、善”几个词是赋分点；（2）句中的“而、好”两个词是赋分点，注意补写省略的内容。

翻译时要做到“信、达、雅”。

13．试题分析：此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。

作答时，在理解文章内容，梳理文章的论证层次的基础上，结合文章的题目（或论题），文章的开头和结尾进行分析和提炼。

本题要用原句作答。

【甲】文运用道理论证，层层递进论证，归纳出论点“教学相长也”。

【乙】文则是开篇就提出了论点：“君子之学必好问”。

14．试题分析：考查对文章论证方法和论证层次。

在理解文章内容的基础上，分析文章的论证层次及所使用的论证方法，概括作答。

【甲】文在论述时，先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入"
虽有至道，弗学，不知其善"，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

思路清晰，运用道理论证，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。

【乙】文则是在开头提出论点，采用了道理论证的方法，层层深入进行论证。

另外，两篇文章都采用了正反对比的论证方法。

综合分析，概括作答。

【参考译文】：
【甲】尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。

尽管有最好的方法，不学，就不知道它的好。

因此学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。

知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。

知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。

所以说教与学是互相促进的。

《兑命》上说:"教是学的一半。

"说的就是这个道理啊。

【乙】君子学习一定喜爱问。

“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。

喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。

道理明白了，可是还可能不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？
五、（2017年贵州中考真题）
阅读下面的文言文，完成下列小题。

（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？
（《虽有嘉肴》）（乙）君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝。

冰，水为之，而寒于水。

木直中绳①，輮②以为轮，其曲中规。

虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。

（节选自荀子《劝学》）（注释）①中（zhòng）绳：合乎拉直的墨线。

②輮（róu）：通“煣”，用火烤使木条弯曲。

③暴：通“曝”，晒干。

④参：通“叁”，多次。

13．解释下列句子中加点的词。

（1）不知其旨．也______ （2）然后能自强．也______
（3）学不可以已．______ （4）故．木受绳则直______
14．下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（）
A．輮使之．然也辍耕之．垄上
B．不知．其善也则知．明而行五过矣。

C．虽．有嘉肴虽．有槁暴
D．学而．不思则罔君子博学而．日参省乎己
15．翻译下列句子。

（1）《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？
（2）冰，水为之，而寒于水。

16．甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点__________；乙文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是__________。

17．请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。

【答案】
13．（1）甘美（2）勉励（3）停止（4）所以，因此
14．C
15．（1）《兑命》说：“教人是学习的一半。

”大概说的就是这个道理吧！
（2）冰是水凝结而成的，却比水还要冷。

16．教学相长（也）比喻论证或举例论证
17．启示：“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。

学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。

【解析】
13．本题考查重点文言词语的意义。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文
来判断。

其中“强”意思是“勉励”。

14．本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。

文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

A项“之”意思分别是“代词”和“去、往”；B项“知”意思分别是“知道”和通“智”，智慧；C项“虽”都是“即使”的意思；D项“而”分别表示“转折”和“递进”。

故选C。

15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

其中第一个“学”意思是“教”，第二个“学”意思是“学习”，“于”是“比”的意思。

16．本题考查学生对写作方法和文章主旨的分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，谈出自己的理解。

甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，运用了类比，观点是“教学相长”；乙文开门见山提出中心论点“学不可以已”，接着以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。

这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。

所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。

据此分析填空作答即可。

17．本题考查学生对文言文的阅读感悟能力。

解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的学习经历，谈感悟启示，做到言之有理。

“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，凡事都要实践才能知道事情的真相。

学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。

正如毛泽东所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。

”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。

这样来看问题，同样也是现实的和实际的。

【参考译文】：
（甲）虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。

虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。

所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。

所以说教和学是相互促进的。

《兑命》说“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
（乙）君子说：学习是不可以停止的。

靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。

木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。

所以木材。