《语言文字规范与运用》教案

《语言文字规范与运用》
一认识汉语
教学目标
感受汉语的魅力
教学重点
用丰富实例展示汉语的特点
教学过程
一、导语：
同学们，你们登过长城吗？
一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！”旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。

同学们，你们见过长江吗？
一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。

同学们，你们有没有过类似的经历，你们在那时看到了什么，想到了什么，说了些什么，我们谈一下好吗？（讨论，略）
二、感悟语言之美（朗读两段话）：
1、我爱你，汉语（自拟）
身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？
汉语。

唯有汉语！
是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能。

哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！
千万不要小看这说话的权利。

“你表达了自己，你才获得了生命。

”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞。

生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的中国话，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！
诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？
请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉
字具有丰富的人文性。

汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美。

若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的。

汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。

然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……
请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……
再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……
再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：
暮赏
已花
时归
醒去
微马
力如
酒飞
再看看孟姜女庙前的一副楹联：
海水朝朝朝朝朝朝朝落，
浮云长长长长长长长消。

”
再看看语言学家赵元任偶一为之的语言实验──《施氏食狮史》：石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。

氏时时适市视狮。

十时，适十狮适市。

是时，适施氏适市。

氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。

氏拾是十狮尸，适石室。

石室湿，氏使侍拭石室。

石室拭，氏始试食是十狮尸。

食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。

试释是事。

哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平。

是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义……
哦，汉语，叫我怎能不爱你！
2、《听听那冷雨》（节选）
台湾余光中
春雨。

杏花。

江南。

六个方块字，或许那片土地就在那里面。

而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，当必然长在。

因为一个方块字就是一个地。

太初有字，于是民族的心灵，祖先的回忆和希望，便有了寄托。

中文之美，不仅美在形体，更美在风骨，美在精髓，以至其任何一块肌肉的肥瘠，任何一块文脉的走势，任何一种表情的意蕴，任何一袭衣袂的摆动，都如巧夺了天工一般，增之则长，减之则短。

三、体味语言之妙：
1、——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。

往上走，不要往下走，学习亦如此。

一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。

有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？”年青人喃喃：“往下跑。

”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。

你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。

”说完便飘然而去。

2、——相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。

这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。

这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。

主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。

这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
3、——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。

开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。

”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。

又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。

一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。

这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

4、——要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。

父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。

老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。

到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。

到底是怎么回事？儿子百思不得其解。

最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

5、——重要的还在钓技。

学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。

”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。

”你们说，这个小孩是不是很聪明？
6、永不会错的算命先生
咱们最后来个轻松一点的。

你知道吗？除语文教师外，还有一种人是以语言为职业谋生的。

那就是算命的。

命是不好算的，一般的算命者能蒙个八九不离十就不得了了，可是高明的算命者却能够句句正确，而且全靠非凡的语言功底，有一个故事，可以证明这个事，其中的主角“赛神仙”，我称他为“永不会错的算命先生”，不知道大家有没有兴趣听？
话说古代有一位算命先生，号称赛神仙，他所卜算的事情那真是灵验无比，可以说是算
无遗策。

一日，有某同窗好友四人，要去进京赶考，但是对自己并无多大信心，于是相约来到这个算命先生那里来算一卦，只问一个问题：“四人中有几人考上”。

赛神仙听完了四人的生辰八字，简单履历，慢悠悠伸出了一个手指。

四人想要再问，赛神仙把伸出的那个手指摇了又摇，说“天机不可泄漏”。

于是，四人满怀狐疑地走了。

过了不久，只听到赛神仙的门前是鞭炮齐鸣，原来，是四个人来感谢赛神仙了。

且不说在这四人中终有几人考上，几人落榜，单说这四个人又送给“赛神仙”一个匾：“神算子”。

待四人走后，赛神仙的小徒弟悄悄地问赛神仙说：“你怎么算得那么准啊？”赛神仙笑道：“我怎么会错呢，要知道我是赛神仙啊！”
请问，赛神仙这一根指头是什么意思？四人中到底考上了几人？是因为赛神仙是赛神仙就不会错了吗？（其实一根指头的解释涵盖了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人没考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一个没考上”。

四人在事后，自然会往相对的意义上靠，所以赛神仙就不会错了。

）
四、介绍现代汉语语音、词汇、语法的特点。

五、处理练习：
二汉语的昨天和今天
教学目标
1、培养学生的整合能力。

2、了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

3、提高现代汉语的运用能力，学习和阅读古代文献。

教学重点
了解汉语从古到今发生了什么样的演变
教学难点
古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别
教学过程
中国的汉语自远古流传至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。

正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。

一、汉语语音的演变
汉字结构的方法中，以形声造字和方法最常用，因而形声字也为最多。

李白的《望天门山》，
天门中断楚江开, 碧水东流至此回。

两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回
贺知章的《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能读作“huai”呢？
二、语法的变化
1、语序的变化“宾语前置”：
A．沛公安在？（沛公在哪里？）
B．古之人不余欺也。

（古代的人不欺骗我）
2、句式的变化
陈胜者，阳城人也。

3、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。

“衣锦还乡”（“衣”作动词“穿”讲）
三、汉语词语的演变
1、词语的词形变化
古代汉语是以单音节词为主，而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。

2、词语的词义变化
这种变化，主要有如下几种情况：
(1)词义扩大。

(2)词义缩小。

(3)词义转移。

(4)词义的褒贬色彩不同。

3、词语的消长变化
（1）社会生活方面：
“和谐社会”、“小康生活”、“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”、“白领、个税改革”等。

（2）网络用语方面：
（3）科学技术方面：
如：“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。

此外，还有与人们生命密切相关的医学方面，也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等，也是一时炙热。

（4）国际用词方面：
其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。

还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。

4、词语的替换变化
（1）社会因素：如把“世”改成“代”
（2）观念的改变：“车夫”——“司机”，“戏子”——“演员”，（3）语言表达：“足”——“脚”，“面”——“脸”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。

三千言万语
第一节汉字的注音方法
教学目标
1、初步了解直音法、反切法、注音字母。

2、掌握汉语拼音方案
教学步骤及内容
1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。

算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。

明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。

2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。

3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？
明确：反切法、直音法。

4、汉字每个音节包含哪几个部分？
明确：声母、韵母和声调。

5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？
6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？
7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？
8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？
9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。

明确：①以词为书写单位②隔音符号的使用③字母大写的要求
10、课后练习指导：重点是第三题。

11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。

①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo
国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao
②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu
辅导教材fudao jiaocai
③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai
邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren
④皮袄pi’ao飘piao 延安Yan’an
西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an
第二节同音字和同音词
教学目标
1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型
2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义
教学步骤及内容
1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。

除了课文的例子外，你能否再举几个？
例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。

★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。

宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。

女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。

这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。

⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。

⑵同音歧义。

张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。

如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。

（详见教参41页）
3、同音词有哪些不同类型？
明确：①同音同形②同音异形
4、课后练习指导（见教参43页）
第三节“误读”和“异读”
教学目标
1、了解读错字音的原因
2、帮助学生读准字音
教学内容及步骤
1、请同学们读一读课本29页第二段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。

明确：主要是“读字读半边”造成的。

2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。

明确：多音字造成误读。

3、异读词的读音有规范和不规范之分。

注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。

4、课后练习指导（见教参49页）
第四节押韵和平仄
教学目标
1、了解基本的押韵、平仄、对仗的知识，体会古典诗词的音乐性、韵律美。

2、了解诗歌的分类。

3、能利用平仄对仗知识进行集联创作。

体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

4、通过鉴赏古今诗词，培养热爱传统文化的情感。

教学重点
古体诗和近体诗的分类，诗歌押韵、平仄和对偶的基本知识。

教学内容及步骤
1、导入：集体吟唱儿歌《我家的小院》，明确这首儿歌的韵脚（马、鸭、花、画），感受诗歌的音乐感和韵律美。

2、找出《客中行》《商中早行》《虞美人》三首诗词的韵脚，并分析一下他们分别押什么韵。

明确：《客中作》的韵脚“香、光、乡”有酒酣之乐，更有酒醒思乡之愁，很好地表达了诗人的内心世界。

“乡”“霜”“墙”“塘”是《商山早行》一诗的韵脚，隔句用韵，形成整齐的韵律，节奏明快，与诗中孤苦漂泊，冷月生思愁，寒霜催人急的意境相合，实显诗之美妙。

《虞美人》中的韵脚（见课本33页）多，时常换韵，节奏忽快忽缓，使亡国之痛跃然纸上，令人肝肠寸断。

3、找出《娃娃的故事》《乡愁四韵》的韵脚，体会一下它们是如何押韵的。

明确：见课本33—34页。

要讲清楚不同韵脚所传达的不同的感情。

3、什么是古体诗？什么是近体诗？近体诗主要包括哪两种诗体？
明确：补充图表
按题材分田园诗
边塞诗
按有无完整情节分叙事诗
抒情诗
按写作时期分古诗（旧诗）古体诗乐府诗和唐以前的四、五、七言和杂言
近体诗律诗
绝句
现代诗歌自由诗（新诗）
新格律诗
4、律诗在格律上有哪些要求？
明确：课本34页。

四点要求。

5、什么叫押韵？
6、绝句和律诗的押韵有哪些要求？
7、什么叫平仄？
8、请同学们从五律最基本的两种平仄格式中总结一下律诗平仄的基本要求。

明确：①同句交替②上下句相对③上下联平仄相“粘”，即相同。

④一三五不论，二四六分明。

（详见教参60—61页）
9、什么叫对仗？
10、律诗哪几联要求对仗？
11、诗歌对仗有哪些类型？
12、学生利用所学的押韵、平仄和对仗的相关知识进行集联创作。

示例：教师给出两首诗，学生从中集联。

（1）夕阳无限好，（李商隐《乐游原》）——高处不胜寒。

（苏轼《水调歌头》）
（2）劝君更进一杯酒，（王维《送元二使安西》）——与尔同销万古愁。

（李白《将进酒》）（3）红杏枝头春意闹，（宋祁《玉搂春》）——乌衣巷口夕阳斜。

（刘禹锡《乌衣巷》）
12、课后练习“小试身手”指导。

四消灭错别字
教学目标
1、了解古今汉语中存在错别字的现象和原因，帮助学生学会如何消灭错别字
2、通过课堂上的学习活动，培养学生良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点
古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点
帮助学生学会如何读准字音
教学过程
用生活中出现错别字引出很大笑话导入。

课前预习检查：生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字
完成课后“小试身手”
板书：
消灭错别字
原因：乱早简化字方法：区别读音
滥用外文字区别形体
生造网络字区别意义
五多义词
教学目标
1、了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词
2、理解词的本义和基本义，引申义等各种意义
教学重点
词义演变的几种方式
教学难点
正确地理解和使用有多义词的词语
第一节
教学过程
读课文，思考问题，明确概念：
什么是词？什么是词义？
词：语言中最小的能独立使用的语言单位。

词义：指词所表示的意义。

什么是义项？
词义的单位称为义项；
有些词的义项只有一个，称单一词；有些词的义项有若干个，称为多义词
多义词有多个义项，按主次先后关系，分为“本义”“基本义”“引伸义”
词的本义是文献记载最初的意义；
词的基本义是词在现代最常用和最主要的意义。

引伸义可以分为借代引伸义和比喻引伸义
借代：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代，也叫“换名”
比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格。

词的比喻引申义：指甲、乙两类对象之间有某种相似性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。

词的借代引伸义：指甲、乙两类对象之间有某种相关性，用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。

“口”原指”人的一个器官”，后又指“人”的量词。

“便衣”原指”平常人的服装”，后又来指“穿着便衣执行任务的军人，警察
作业：找到我们生活中常用的多义词。

第二节
复习上节课内容，回答问题：
“头”
本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。

基本义：与本义一致
借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。

比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。

3头目
“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义
（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义
（味道）不浓：比喻引申义
（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义
“疙瘩”的四个义项
皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。

本义
小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）
不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。

比喻引申义义
麻烦，别扭：比喻引申义
量词：一疙瘩石头借代引申义
判断下面加点字的意义是否相同
1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。

”不吝啬
2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。

充满正气，情绪激昂
六同义词
教学目标
1、通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将同义词剥离出来。

2、了解同义词在语言表达中的作用，并能辨析同义词和恰当使用同义词。

教学重点
同义词的形成原因、同义词的类型
教学难点
正确使用同义词
第一节
教学过程
1、许多同学在考试中做词语运用一题，常常是跟着感觉走，却常常走错，那是因为缺乏对同义词辨析的理性思考。

学习本节内容之后，希望你们能烦恼少一点，喜悦多一点，进步大一点,对自己说，同义词辨析，没问题!
2、由引子讨论
由书上的“看”进行练习
3、补充练习
让世界充满爱
找出汉语中跟爱”有关的词语。

要求：词语中有爱，且动词（求同存异）
从爱的程度分类，分成感兴趣的，有很深感情的，过分的的三类。

（同中求异）
明确知识点：同义词，同义词类型
所以说一般的同义词是指相对同义词（近义词）
第一类：词汇意义完全相同。

掂量-斟酌；母亲-妈妈
第二类：词汇意义有很大的共性，但又不完全一致，但是色彩意义相同。

优异-优秀-优良
4、读课文归纳辨析方法
5、巩固练习，课后练习二
第二节
一、积累整合。