动物王国开大会教学反思3篇

动物王国开大会教学反思
一、必须要有对教材的充分理解
理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学做充分的准备，教师要作好足够的课前准备。

教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。

学生也就学得轻松愉快。

二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性
每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现了说话的技巧。

教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以保护和培养。

识字是阅读和作文的基础。

识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘
小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。

理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。

”这是低年级阅读的要求。

因此，在教学过程中我根据儿童的特点为学生创设情境，出示句子，让学生自读、同桌对读、加动作齐读等方式感受朗读的乐趣。

写字是小学生必须掌握的一项重要的能力。

所以我有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。

我们今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。

虽然保留下来的象形字已经不多了，但是在低段的识字教学中，象形字是一个极好的切入口。

在学习本课的生字“虎”和“熊”时，我让学生利用象形字和熟字加一加不同的方式去识记，使学生不断学习新字的同时，能更好的掌握识字方式，变被动识字为主动识字，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。

作为一名教师不仅重视对学生字形的教学，而且非常重视字音的及时指导，特别是读轻声地
词语，是学生比较难把握的，教师随堂及时指正、指导，日积月累，能够提高学生的语感，从而学好普通话。

上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通知”包含的内容。

结合低年级学生的特点，教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。

在朗读结束后，学生自己总结“通知”必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通知，加深他们的印象。

整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

三、教学中遇到的问题和不足
在整个上课过程中，也存在一些问题。

首先生字教学内容稍多，占用了较多的时间，导致后面的内容上得较简单。

其次“通读通知，留下疑问”的环节，对孩子来说较空，难以提出预设的问题。

再者教学过程中课文的朗读环节较少，对课文的讲解不够，所以孩子不能讲出故事的主要内容，即使给了提示，孩子能填写正确，但对文章内容的把握，孩子也只是“蜻蜓点水”，没有达到效果。

最后，在写字教学中，教学的字稍多，没有时间让孩子好好练习和讲解。

总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。

听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。

通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能
不断进步，这也是教师成长的一条捷径。

今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

动物王国开大会教学反思
本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。

本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

这篇文章充满了童趣，上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通知”包含的内容。

结合低年级学生的特点，教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。

在朗读结束后，学生自己总结“通知”必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通知，加深他们的印象。

整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。

《动物玩过开大会》教学反思
《动物玩过开大会》这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，是我们在备课时教学目标中要涉及到的。

本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。

同时要了解通知的几个要素。

几个教学目标如何落实，需要在教学时好好设计。

虽然在设计时颇费了些心思，但是在实际上课时，却因为各种原因，只完成了识字、部分写字的任务，第一部分的阅读训练还没有开始。

作为一个老教师着实不应该。

究其原因，还是上课太松，环节之间不够紧凑，过多的关注学困生，导致教学不能正常进行。

这也是我需要特别注意的地方。

第二节课尝试进行了小组合作学习。

在简单的复习之后，我进行了第一次通知的学习，先引导学生画出狗熊下通知的句子，然后让学生观察句末的标点符号，初步发现祈使句的表达形式及语气，然后让学生尝试读出命令的语气。

在读狗熊的问话时，让学生也是借助句末的问号读出疑问的语气，学生兴趣盎然，在分组分角色朗读时合作还算默契，接下来，我尝试让学生小组内练习分角色朗读。

这是学生第一次合作，有的学生很快领会了老师的意思，小组内分工明确，很快就进入角色。

还有的小组比较慢。

我请最快的一个小组进行了展示，并请他们介绍一下经验，提醒孩子们合作的秩序。

由于时间的关系，后面的内容还没有尝试，我
先总结了一下本部分的学习方法，希望孩子们能很好的运用到后面段落的学习中。

想法够好，但是孩子太小，有些吵，让学生安静合理分工还要继续练习。

有效处理学生的不当行为
当学生在课堂上故意做出某些出格的行为时,他往往心里清楚教师将会对此做出什么反应。

他也知道自己有很多观众(教室里的其他学生),因此,他会更卖力地表现以哗众取宠。

很多教师都会犯同样的错误,即当众处理某个学生的不当行为。

这么做往往收不到预期的效果。

而且,不恰当的处理方式往往会让事情变得更糟。

当然,那些优秀教师已经掌握了有效应对这种学生的方法。

遇到类
似的情况,他们会私下里和学生进行一对一谈话,以消除个别学生在其他学生面前那旺盛的表演欲.
在上一堂课中,相信你已经知道了规则和常规之间的区别。

当然总会有一部分资质平平的教师不断抱怨学生根本不按规则行事他们不断抱怨自己的学生是学校里最不听话的学生。

但大部分教师还是非常努力地在教学中实践了先前所学,只是他们还没有精确掌握课堂管理的关键窍门。

他们不断把精力耗费在处理问题学
生上不知不觉就忘了自己的身份和地位,忘记了自己真正的使命。

这说明这些教师还没有理解课堂管理的重点在于,要坚持执行先前制定的课堂规则,不断在课堂中强调并实施制定的课堂常规。

今天,我将为你提供一种行之有效的方法,帮助你处理课堂实践中个别学生出现的不当行为。

在前面的课程中,我们已经讲过了如何吸引学生的注意力,以及如何建立并维护课堂规则和课堂常规。

你是否遇到过个别学生他们偶尔会忘记某些课堂常规?是否遇到过极个别的学生,他们三番五次地违反纪律,总是不提前举手示意就随便在课堂上讲话?
其实,在最优秀教师的课堂上也会存在这样的学生。

我们今天所讲的内容,将提供一种有效的方法来应对那些在课堂上反复违反课堂纪律,或是从来不把课堂常规放在眼里的学生。

(特别强调一下这里讨论的不是那种偶尔一两次出现的不当行为,而是那些屡教不改的情形。

秘诀就是:课后与学生私下进行单独谈话。

(要注意,虽然下面举的例子里出现的是一个屡教不改、经常在课堂上随便发言的学生,但是对其他任何可能出现的不当行为,都可以用这个方法应对。

) 在课堂上,一旦有屡教不改、不遵守课堂常规、随便讲话的学生,你就必须在课后私下约见他。

用平和而非生气的语气向他表示你的关切:“我发现你在课堂上发言的时候,总是忘记我们之前制定的课堂常规,要先
举手示意然后才能说话。

不过这不要紧,老师虽然是个大人了,也经常忘记一些事情。

不过老师非常理解在朋友面前忘记事情会让你感到非常没面子,所以老师要帮你一把。

老师利用今天的午休时间帮你练习,这样你就能更好地理解我们的课堂常规。

老师很高兴能帮到你,午休见。

”就这样,到午休时间,你就装作那位学生是真的忘记了发言前要举手这一常规,尽管他很可能只是内心里无视课堂常规。

在私下谈话的时候,你不能表现出冷嘲热讽和不耐心的情绪,一定要让学生感受到自己是牺牲了休息时间来帮助他。

就像你刚刚说的一样,你没有占用他的午休,而是牺牲掉了自己的午体时间。

于是,午体时间到了,这个学生如约而至。

你对他说:“非常高兴你能来。

好,现在假设我们就是在课堂上,你想发言,你该怎么做呢?”该学生慢慢地举起手示意。

这时你说:“很好!我还可以让你继续练习十五分钟。

你还需要再多一点时间来练习吗?或者你觉得自己已经充分理解了这一常规呢?”学生往往会说:“理解了。

”接下来你说:“非常好!那么明天见。

如果明天你还是没记住的话,那是老师还没教好,说明老师没有给你时间充分练习。

没关系就算放学之后老师也可以帮你练习,如果你需要的话,可以随时来找老师。

”
事实上,真正实施这个方法的时候往往连一分钟都用不了,所以并没有影响到你的休息时间。

如果学校没有安排午休的话,也可以利用课间时间、课前准备时间、课外活动时间以及午餐时间等来进行这段私下的谈
话。

最后要注意一点,有的教师可能会问:“要是到了约好的时间学生不来该怎么办呢?”答案很简单:过去找到他本人,然后面带微笑地说:“你一定是忘了和老师约好了的谈话了,咱们走吧。

”
实践
今天的练习任务是:至少和一名学生进行一次私下里的单独谈话。

如果可以的话,多进行几次这样的谈话对掌握这种方法更有益处。

但我们这里只要求进行至少一次即可。

如果实践证明这方法适用的话,那么以后也可以一直使用这个方法。

在本课结束前,我还有几句话要说。

私下进行单独谈话这种方法看似简单,但效果显著。

那些声称这种方法效果欠佳的人,要么是根本没有亲自尝试,要么是实践时的方法不当。

熟能生巧,不是吗?多多练习这种进行私下谈话的方法,你会发现学生在课堂上出
现的不当行为变得越来越少了。