四年级上语文教案三棵银杏树2_西师大版

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四年级上语文教案三棵银杏树2_西师大版
教学目标:
1.认识银杏树的特点,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情
2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。

3. 积存有关描写银杏树的好词句。

重点难点:
1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

2、联系上下文体会句子表达的感情。

教学时刻:2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,引出课题
1、同学们见过银杏树吗?谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树,能给大伙儿介绍一下吗?出示多媒体,银杏树图片和介绍。

2、师补充:
3、师生简介叶圣陶。

二、了解学生预习情形
1、你通过预习了解了课文写了些什么?你读明白了什么?还有什么不明白的?学生自由谈。

2、读通全文,指名读。

3、学生再默读课文,想想每段讲了什么?(让学生分好段)
(a 三棵银杏树生长的位置,b 三棵银杏树生长缓慢,c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。


4、听全文朗读,再次体会每段的意思。

5、生词新词
(1)学生自读生字新词。

(3)联系课文内容或查字典明白得以下词。

忽略:没有注意到。

袅袅:形容烟气缭绕上升。

三、学习第一段
1、学生朗读第一段。

2、给第一段配上插图,一学生或者几名学生上讲台画。

3、再读明白得:“……像两个亲热的朋友,手牵着手,肩并这肩。

”说明了什么?(表达了喜爱之情)
第二课时
一、整体进入,导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。

通过自学,我们差不多了解到本文是按银杏树的(位置、树龄、外形)三个方面叙述的。

其中外形那个部分又是从(干、茎、叶、花、果)这五个部分展开描写的,这确实是文章的写作顺序。

(同步出示投影:
位置(屋后空地上)干
三棵银杏树树龄(古老)芽
外形——————叶


二、检查自学,了解外形各部分的特点。

结合课外阅读,拓宽知识面。

在自学课文时,我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空,现在我们来交流一下。

1、先来看银杏树的位置。

生答:屋后的空地上投影出示确切的位置呢?引读第一节。

(出示比喻句)作者把两棵银杏树比作()。

师:多么生动形象的比喻,表达了作者对银杏树的喜爱之情,再读这句话,读出喜爱之情。

2、引读课文第二节。

银杏树专门古老(出示)后引读。

3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢?我们来交流一下。

交流过程中,能结合课外阅读谈谈更好。

(1)干:直偶然弯曲(板书出示)
生A:银杏树干的特点是“直偶然弯曲”。

文中的句子是(板书句1)从句中的专门直,直的多,偶然屈曲,看出银杏树干大多是直,偶有屈曲。

师:!来读一读这句,读出挺立。

生齐读。

(2)芽:多像奶头(观看认真)
叶:折扇形春绿秋黄(作药作书签)
花:小白里带黄花叶同放(专门好的蜜源植物花香晚上开放)
果:壳白仁绿味香(营养价值高做药做蜜饯等)
注:学生必须先说特点,再找句子,说明特点,再联系课外知识说说,再带领学生齐读。

4、多么诱人的白果啊!现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。

引读板书
三、依照上下文,明白得句意,体会喜爱之情。

俗语说:咏物言志,状物抒情。

叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划,我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。

这种喜爱在银杏树那片宽敞的绿荫下开始滋生。

句一:我们快乐地说:“银杏树又穿上新衣裳了!”
句二:今年春天,我看到银杏树的花了……
句三:我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”
让我们联系上下文,明白得这三句话的意思,体会作者表达的喜爱,以句一为例:
句一:我们快乐地说:“银杏树又穿上新衣裳了!”
1、齐读后提问:“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢?能够读它上文。

(生答:即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。

)穿新衣裳差不多上用来写人的,作者把银杏树当作人来写,表达了作者对银杏树的喜爱之情。

2、自由读这句话,体会快乐的心情。

示范读齐读
3、树木长出叶子是专门平常的事,什么缘故我们会如此快乐呢?我们来读第三节有关的句子,引读上下文。

冬天,银杏树的枝干差不多上(),上面只长着()。

春天()多美啊!下文讲道,炎热的夏天到了,()。

4、学生再读上下文,体会喜爱之情。

(同桌讨论)
5、交流(上文中,冬天树木赤裸裸,不行看,春天长出新叶子,美,感到快乐。

下文中,形成绿荫,能够玩,快乐,大人们在绿荫下休息,快乐。


小结:小孩们在绿荫下尽情地玩耍,船家在树荫下悠然自得休息,这一切构成了一幅多么美好的图画呀!叫人如何能不喜爱它呢?难怪我们会快乐地说——银杏树又穿上新衣裳了!
句二:今年春天,我看到银杏树的花了……
1、小组齐读句二:
一生:这句话的上文是“银杏的花太小了,专门容易使人忽略。

……父亲笑着说:……”
(一学生:那个地点的第一句说银杏的花专门小,看到它不容易,刚才我们在学习银杏树的花明白了银杏树花几乎与叶同时长出,它的叶子那么引人注目。

那么小的花因此不引人注目。

而且银杏花是晚上开放的,一开花就谢,说明了花是专门难看到的。

现在作者终于看到了,他一定会专门快乐,可见对银杏树的喜爱。


一生说:那个地点的第二句话是“我”和父亲的对话。

从对话中我明白作者本来是以为银杏树不开花的,可从父亲的话中又得到银杏树确信会开花的,只只是要留心看。

我想作者听了父亲的话,一定期待着看到花。

现在看到了,因此快乐,说明他对银杏树更喜爱了。

一生说:这句话的下文是:几乎跟叶子……专门可爱的……这句话是直截了当描写银杏树花。

作者没有想到看到如此美的花,真快乐啊!
一生说:我觉得这句话本身就表现了作者的快乐。

今年春天,我看到银杏树的花了。

那个地点有一个“了”字,表示作者终于看到了他期
待了一个秋天,一个冬天,包含了作者许许多多的欢乐。

学生读这句话。

齐读体会。

小结:极一般的小花,在小作者的眼里是如此的娇小、可爱,表达了作者是多么喜爱银杏树。

句三:我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”
小组齐读第三句。

一生:这句话是比喻句。

比喻句的上文“秋风阵阵地吹,黄叶落得满地。

风又把地上的黄叶吹起来。

说明句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。

一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是专门漂亮的,作者把如此漂亮的景象来比喻银杏叶飘落下来在空中飞舞的景象,可见他是专门喜爱银杏树的。

(谁来读出喜爱。


师:秋风中,满天的黄叶飒飒地落下来,就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。

小孩们在欢呼,在雀跃。

同学们能想象一下那时那刻的情形吗?
出示投影:秋风阵阵地吹,黄叶落得满地,()。

学生想象说话。

※当小孩们还沉醉在秋天的欢乐中时,冬天差不多来临——待黄叶落尽……像一幅古画。

能明白得一下吗?
叶子落了,老树变得光秃秃了,应该说如此一点也不美,只是赤裸裸的枝干上停着一两只鹰,一动也不动,背后衬着蓝天,确实像一幅古画。

师:说的真好,这是一种古朴的美,苍劲的美,在这种美中,孕育着春天,孕育着勃勃生气。

再读这段话。

师:初夏秋冬,银杏树给了小孩们那么多的欢乐,成了小孩们童年中最好的朋友。

师引读全文。

四、美文观赏。

多么奇特的一幅古画呀!那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。

那许多小芽就像许多首抒情诗清新勃发。

当我们读明白了银杏树的丰硕、繁茂、宁静时,我们已开始喜爱上了这三棵银杏树,事实上,事间万物都有
其蕴味。

当我们用喜爱的目光凝视时,它们便会显示自身的漂亮。

让我们来听一听这几段话。

松柏
那粗如巨蟒、细如草蛇的树根,盘根错节,从一个石缝间扎到里面去,又从另一根石缝间钻出来。

即使是面对无情的岩石,它们也要延伸过去,像犀利的鹰爪抓住它栖身的岩石。

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