一年级语文上册各课知识点汇总

一年级语文上册各课知识点汇总一班级上册语文偏旁部首学问点

【学问点】

偏旁部首及代表字：

氵：三点水(江河沙流漂)

讠：言字旁(语熟悉说话读课谁诉)

亻：单人旁(休体何做作住仔什他)

口：口字旁(唱听叶呢啊吗吧响嘴哪)

辶：走之底(过远近还送)

扌：提手旁(打把拉扣)

忄：竖心旁(快慢恨)

冫：两点水(次冷准)

犭：反犬旁(猪狗猫)

鸟：鸟字旁(鸭鸡鹅)

竹字头(笑笔笛)

目：目字旁(眼睛盯)

足：足字旁(跳跑)

月：月字旁(肚朋腿)

人：人字头(会合全)

门：门字框(闪问闻)

宀：宝盖头(宝家宁)

土：提土旁(地场城)

风：字框(风凤)

王：王字旁(球玩)

八八字头(谷分公)

火：火字旁(炒烧)

口：方框(国园圆)

女：女字旁(好妈奶)

心：心字底(想思念)

饣：食字旁(饱饭馒)

一班级〔语文学问〕点〔总结〕

量词

常能听见某某小伴侣有意或者无意的说：那里有一头马等等，听着其实挺可笑的，但是这恰恰说明白学校语文中一个不行忽视的问题------量词。顾名思义，量词就是表示数量的词语，也是学校语文的一个必考必会问题，下面简洁小结，如有不全，仅供参考!

一、量词：

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

量词的细致分类许多，例如名量词、动量词等，在这里我只对学校生必需把握的基本量词做以归类和小结，假如有不全，仅供参考一个人、两只梨头、三口钟、一把茶壶中的个、只、口、把以及表示度量衡的斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈等，表示人或事物的数量单位，叫做名量词。

去一趟、看一遍、做一次、哭一场中的趟、遍、次、场，表示

动作的数量单位，叫做动量词。

把名量词驾人和动量词合在一次，共同用来作为一种特别的计量单位，就是复合量词。

刚一看这一简洁的学问点量词就分成这么多细致的概念好像很难把握，但个人觉得概念只作为了解就可以了，而真正需要把握的是如何去正确的填写、运用量词，而不至于消失一头马，一匹狗这一类的笑话，将学校常用、常考的量词做了一个归纳如下：

个头快匹条斤名位群座口阵双本道把份根次列架栋辆台片轮只棵颗朵艘场对封张件所杆瓶顶项幅部支枝首尊堆钩叶弯缕伙

(注：常用的量词多数都在日常生活的口语中消失，所以要留意在日常生活中的积累和正确的运用)

另外除了单个量词的运用之外，量词的重叠也是一个必会的学问点，但是在把握了单个量词的运用基础上，重叠就已经很简洁了。

量词的重叠：除了计量名量词外，不少量词可以重叠使用。例如：个个/件件/张张。次次/趟趟/回回等等。

讲解

量词，尤其是名量词，特殊丰富，是外国语不能比拟的，这也是我们汉语引以为豪的特点之一。有的量词只同两三个词有交往，例如尊，只能说一尊佛像、一尊菩萨等;有的量词却应用很广，例如个，可以说一个人、一个问题、一个苹果、一个家、一个座位、一个单位、一个口信等等。有的名词又可以同几个量词相搭配，例如: 一

只一顶一个一打帽子一条一尾一串一斤鱼一颗一粒一堆一串一把一吊葡萄什么量词同什么名词相搭配，有肯定的规律，如凡是小而圆的东西，如珠宝、米、葡萄、小石子等，可用量词颗;凡是细而长的东西，如竹竿、长枪、香烟等，可用量词支、根。使用这些量词，不仅表示单位，而且表示出事物的样子来，显得详细形象。文学作品中常常利用量词这个特点，例如一轮明月、一钩残月、一弯新月、一叶扁舟、一缕笛声等。

有的量词还具有褒贬颜色。如：两位青年工人帮助民警抓住了一伙歹徒。量词位具有敬重的感情颜色;而量词伙，却具有鄙视的感情颜色。大多量词没有什么感情颜色，它们跟哪个名词相搭配，完全是依据说话的习惯，例如把，可以说一把刀、一把米、一把扇子、一把锁、一把年纪等等。

〔语文学习〕〔方法〕技巧

一、坚固把握.拼音基础

拼音作为语文学习的一个重要方面是必不行少的，它同传统的学习一样但又区分与传统。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于学习拼音就可以放松，由于拼音是孩子今后识字的一种重要手段。

假如拼音学不好，那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外，还要培育孩子的拼读力量。组织一些小嬉戏：让孩子预备声母韵母卡片，做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种力量，可以说这是学好语文的第一步。

二、识字学习结合语境、抓反复

学校〔语文教材〕第一册识字量加大，这是语文学习的一大难点。在学习中，把识字放在详细语言环境中学习，除了让孩子采纳自己的好方法,如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或〔句子〕，让孩子反复来读，以到达加深印象，记忆字音的目的。

另外，依据自己孩子爱遗忘的特点，让他勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。

三、让孩子写好字

写字是语文学习的一个重要环节。一班级可以说是影响同学写字好坏的关键时期。每次写字之前，应关心孩子观看、分析字形再写，父母要做到仔细检查、指导，培育孩子养成良好的写字习惯。

四、把课文还给孩子

如今许多版本的低班级语文教材都是从〔儿童〕的角度来编排的，许多孩子很喜爱翻看，所以可以让孩子充分发挥其主动性，让孩子自己先去读，让孩子大胆去问，让孩子大胆去说。由于“说”是语文的一项重要基本功，一班级的“说”也是为今后的写打基础。

在这样的学习过程中，既深化了孩子对课文内容的理解又培育了孩子的语言表达力量。