部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)

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拓展延伸
学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
(1)喜欢两小儿。原因:两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问 题大胆质疑,勇于争辩。 (2)喜欢孔子。原因:孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍 然“知之为知之,不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了,两小儿认真视察、勇于探索 的精神值得我们学习,孔子能够实事求是,“知之为知之,不知为不知”的 态度也是值得我们学习的,同时也告知我们学无止境。通过学习这篇课文, 学会认真视察,勇于探索。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法?
因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么?
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来,他的态度是怎样的?可取吗?
孔子能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。再读Biblioteka 本——问题探究1.通假字:
文言现象总结
知:同“智”,智慧,知识渊博
2.古今异义:
去 : 古,距离
汤:古,热水
今,到、往 3.词类活用:
今,煮东 西的汁液
东 名词作动词,到东方
文言现象总结
4.常用虚词:
代词:他们 其
代词:它
者:代词,……的
判断动词:是 为
动词:认为
以: 动词,认为
课后训练
阅读《两小儿辩日》,完成问题。 1.本文主要通过___语__言___描写来表现人物,展开故事情节。 2.一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 对以上句子理解正确的一项是( B ) A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远,中午离人近;另一个孩子认为太阳刚出来时离 人近,中午离人远。 B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近,中午离人远;另一个孩子认为太阳刚出来时离 人远,中午离人近。 3.两个小孩分别是从__大__小__角__度__(_视觉_角__度__)_和___人__对__阳__光__的__感__受__的__角度 _看问题的。
4.“孰为汝多知乎?”你觉得这能怪孔子吗?这说明了什么? _不__能__。__因__为__这__是__那__时__的__人__类__不__能__解__决__的__问__题__。__说__明__一__个__人__懂__得__的__知__识__总__是_ 有限_ _的__,__知__识__无__穷__尽__,__即__使__是__博__学__多__闻__的__孔__子__也__不__是__无__所__不__知__的__。(答_案__不__唯__一__) ___
初读文本——关于孔子
孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国人,伟大的思想家、政治家、教育 家,儒家学派的首创人,对中国后世无论是思想还是教育,都有着深远的 影响,因而被称为“至圣先师”。
初读文本——背景简介
《列子》是一部内容驳杂的书,里面有大量的民间故事、寓言和神话传说。其中《汤 问》篇尤其突出。由于其中的故事多以问答方式呈现,故有学者将其比作古时的《十万 个为什么》。除课文外,一些我们熟悉的寓言,如“造父学御”“扁鹊换心”“夸父逐日”“愚公 移山”“薛谭学讴”等皆出于此篇。关于《汤问》篇大致的主旨,《汤问》篇题注曰:“夫智 之所限知,莫若其所不知;而世齐所见以限物,是以大圣发问,穷理者对也。”《汤问》 篇试图帮助人们突破自身知识的局限,去认识更为广阔的世界。
初读文本——理解文意
孔子东游,见/两小儿/辩斗,问其故。
孔子到东方游历,看见两个小孩在争辩,(于是)问他们争辩的原因。
一儿/曰:“我以/日始出时/去人近,而日中时远也。”
一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午时离人远。”
一儿/曰:“我以/日初出/远,而日中时/近也。”
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远,到了正午时离人近。”
再读文本——哲理探究
试探究《两小儿辩日》一文寓含的哲理。(多角度分析)
①从“辩日”的角度,本文告知我们的道理是:即使是我们非常熟悉的事 物、现象,也可能包含着我们不知或不确定的道理、知识,对熟悉的事物 也需要关注、寻思。 ②从“两小儿”的角度,本文给我们的启示是:要善于视察,勤于思考, 大胆质疑、探索。 ③从“孔子”的角度,本文告知我们:对待科学要有实事求是的精神。 ④从现代人的角度,这则寓言提示我们:看事物不能只看到现象,不求本 质,否则将为现象所惑,难得真知,更难求真理。
初读文本——作者简介
《列子》,是中国道家重要典籍之一。旧题为列御寇著。据后人考证 可能是晋代人的作品。今本八篇。内容多为民间故事寓言和神话传说。
列御寇,即“列子”。相传是战国时的道家人物。郑国人。《庄子)中有 许多关于他的传说。《吕氏春秋·不二)说“子列子贵虚”。“虚”即虚静、无为。 西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老子”。被道家尊为前辈。
16.两小儿辩日
《列子》
学习目标
1.了解《列子·汤问》有关的文学常识;把握课文大意,积累文言词语。 2.借助注释疏通文意,通过反复诵读体会文言文特有的韵律感,培养文言 语感。 3.学习用对话表现人物情态、性情的写法,分析、理解故事所包含的道理。 4.学习古人为认识自然、探求自然奥秘而积极思考、大胆质疑的宝贵精神。
一儿/曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”
前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样,到了正午却像盘盂,这不是远的东西看起来小,近的东西看起来大吗?”
一儿/曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?”
后一个小孩说:“太阳刚出来的时候(天气)清凉,到了正午(天气) (就热得)像把手伸到热水里,这不是近的东西(让人感觉)热,远的东西(让人感觉)凉吗?”
1.孔子是个博学的人, 最终他也不能“决”,这 说明了什么?
1、人们懂得的东 西总是有限的,知识 是无穷无尽的。
2.两小儿身上体现
着一种怎样的精神?
3、认识自然,探 求客观事理要善于视察、 大胆质疑,说话有理有 据的精神。
2、知之为知之, 不知为不知,要实事 求是,不要强不知以 为知。
4、认识的角度不 同,标准不同,结果就 不一致。
①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”根据是: “日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一 个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。 ②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。根据是:“日初出 沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩 认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
3.一词多义:找出文中的“为”字,并解释。 (1)此不为远者小而近者大乎(动词,是) (2)此不为近者热而远者凉乎(动词,是) (3)孰为汝多知乎(动词,同“谓”,认为)
再读文本——问题探究
1.两小儿为什么争辩?争辩的主要问题是什么?
太阳是远是近
再读文本——问题探究
2.他们各自的观点是什么?根据是什么?
拓展延伸
对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?
两者的观点都是错误的。 其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。 ①远小近大的原因:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由 于视觉的误差,同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它 小的物体群中则显得大。 ②日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
孔子/不能决也。
孔子无法判断(谁是谁非)。
两小儿/笑曰:“孰/为汝/多知乎?”
两个小孩笑着说:“谁说你多智慧呢?”
再读文本——赏析字词
1.词类活用:“孔子东游”中的“东”字在这里怎样解释? 方位名词作状语,向东。
2.一词多义:找出文中的“其”字,并解释。 (1)问其故(代词,他们) (2)及其日中如探汤(助词,用在句中,无实义,起调节音节的作用)
再读文本——问题探究
两小儿辩日作为万世师表的孔子却不能“决也”,你觉得两小儿 笑曰中的笑是嘲笑的意思吗?
笑:在这里不是嘲笑,而是采用了反问的句式突出了孩子们 的天真可爱。
“笑”在原文中显然有“讥笑”之意。至于该不该“笑”,也可以从 多方面看。若从作者为道家,孔子为儒家来看,显然要“笑”孔子; 但若从孔子的态度来看,又不该“笑”了,因为孔子实事求是,“知 之为知之,不知为不知”, 并没有“强不知以为知”, 为什么要“笑” 他呢?
预习检测——字音字形
盘盂( yú ) 孰( shú )为汝( rǔ )多知乎
预习检测——文言字词
(1)问其故。( 原因 ) (2)我以日始出时去人近。( 距离 ) (3)及日中则如盘盂。( 到,到了 ) (4)此不为远者小而近者大乎?( 是 ) (5)及其日中如探汤。( 热水 ) (6)孔子不能决也。(分辨,判断 ) (7)孰为汝多知乎?( 谁 )( 同“谓”,认为 ) ( “智”,智慧 )
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