一年级上册美术教案我的太阳(2)_湘美版(2022秋)

一年级上册美术教案我的太阳(2)_湘美版（2022

秋）

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记

几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪

事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。【课题】《我的太阳》

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教

授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。【课型】表现造型与综合探究

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。【综合方式】音乐美术

【教学目标】

1、运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

2、学生能抓住差不多形状特点对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法制造出有个性的太阳形象。

3、在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

1、确信和夸奖幼儿专门的方法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习爱好，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得成功感。

【教学难点】

1、如何样用线和色来描画太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象；

2、采纳夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有味的太阳形象。

【教学预备】

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；

【教学过程】

一、导入

圆圆的火球天上挂，大地万物离不开它，一天当中多变化，你猜一猜它是啥？

板书课题：我的太阳

教学目标：能抓住太阳的差不多形状进行大胆想象，制造出有个性的太阳形象。

在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

二、自学解疑

自己观看课本上的图画与文字，想一想太阳是什么模样的，都有哪些部分及颜色组成（可同桌两人交流一下意见）

学生讨论并回答：

教师小结：太阳由圆形与四周的光芒组成，颜色以红色和黄色为主。

三、传奇故事

我们大伙儿都明白天上只有一个太阳，然而在古代的神话传奇中天上有十个太阳，那什么缘故最后只剩下了一个太阳？下面我们就来听一个传奇故事《后羿射日》。

播放视频《后羿射日》。

想一想什么缘故天帝要留下一个太阳。

学生讨论并回答：

教师小结：太阳给我们带来了光明与温顺，没有太阳人们就会生活在无边的黑暗之中，万物就不能生长，没有了太阳，就没有了生命及这美好的世界，期望我们大伙儿热爱我们的大自然，爱护好我们的漂亮世界。

正因为太阳这么重要，因此古代世界各地的人们都专门崇拜太阳，产生了许多与太阳有关的故事与图案，那我们一起来看一看他们心目中的太阳是什么模样的。

四、赏析交流

1.展现一般的太阳——太阳专门单调，由圆形和直线组成。

2.展现《太阳神鸟金饰》，你在这幅作品上看到了什么？

学生讨论并回答：

教师小结：作品的里面一圈是十二条旋转的齿状光芒，别处一圈是由四只神鸟组成的图案，再现了远古人类“金乌负日”的神话传奇。整幅作品专门像剪纸作品，线条流畅，极富韵律，充满强烈的动感，展现了我国古人专门的艺术制造力和想象力。

3.展现帛画《太阳》与画像石《太阳》，你在这两幅作品上看到了什么？

学生讨论并回答：

教师小结：中间的是一只鸟，外围是一个圆。

4.展现《太阳石》，这两个太阳与上面看到的太阳有什么不同？

学生讨论并回答：

教师小结：中间的图案产生了变化，由鸟变成了人，太阳的光芒也产生了变化，显现了几何图形。

五、妙笔生花

我们观赏了这么多漂亮的太阳，老师也不由自主的绘制了两幅。

1.展现制作步骤图片1、2、3.

2.展现春天的太阳，老师的太阳与确实太阳由什么不同？

学生讨论并回答：

六、奇思妙想：

假如让你画一个太阳，你认什么缘故样的太阳最漂亮？

学生讨论并回答：

观赏别的同学的绘画作品《我的太阳》。

教师小结：刚才大伙儿说的都专门好，总之我们能够从三个方面来表现自己的太阳。

1.太阳的本身形状，能够是你喜爱的人或动物甚至是其他物体的形状。

2.太阳的光芒，太阳的光芒能够是多种多样的，能够使点、线、花、树枝等。

3.太阳的颜色不要被固有的颜色束缚，能够大胆的使用七彩颜色。

七、大伙儿一起画