湘教版小学六年级上册美术课件

【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学⽅法的选择，板书设计，教具或现代化教学⼿段的应⽤，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下⾯是⽆忧考整理的湘教版⼩学六年级上册美术课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标

1、加强观察，引导记忆，提⾼学⽣绘画的取景构图及观察能⼒。

2、充实学⽣的形⾊知识与造型⽅法，初步培美学⽣的空间控绘能⼒。

3、了解社区的基本功能及相关的⼈⽂知识。

4、培养学⽣热爱⽣活、爱护环境、尊⽼爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

⼀、课前调查收集信息

课前布置学⽣收集⼀些有关社区⽣活、社区景⾊的图⽚和照⽚。预选⼀⾄两张准备介绍其来历及背景故事。

⼆、欣赏影⽚认识领悟

1、设疑导⼈。⽼师这⼏天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们⾝边的⽣活，这使我觉得原来美是⽆处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们⼀起来分享吧！

2、感受社区之美。

A、欣赏时，教师适时进⾏解说描绘，唤起学⽣对社区的审美感受，让学⽣找到社区之美。

B、分类列出休闲、饮⾷、⽂化、体育、交通等各类社区环境，清晰学⽣的思维路线，同时引导学⽣保护环境，爱护社区。

三、信息汇总分享交流

1、分组展⽰。

今天同学们都带来了⾃⼰收集的社区照⽚、图⽚。请你们把它们放到你们⼩组的展板上，让伙伴们⼀起分享好吗？（组内交流讨论）

2、⾃我推荐。

这些照⽚可真美，他们⼀定有让你感动的地⽅，⼀定有他们⾃⼰的来历和故事。谁愿意和同学们⼀起分享你的资料，介绍你的照⽚呢？（每组访l～2位同学为代表，推荐、介绍⾃⼰的照⽚和图⽚）

3、巡回观看。

看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？

（以组为单位巡回主观、讨论）

4、值息反馈。

说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？

四、师⽣互动分析⽐较解决问题

1、构图取景。

利⽤课件开展“找焦点”的游戏。

⽼师这⾥有⼀张空泛的图⽚，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（⼀幅图可能有⼏个视觉焦点。）

2、绘画语⾔的表现指导。

（1）同学们，我这⾥有两张作品，你们说⼀说，哪⼀张作品更好，为什么？（两张作品：⼀张画只是简单的平涂；另⼀

张进⾏深⼈刻画，有明显的对⽐。）

（2）那么我们⼀起来改⼀改怎么样？

教师动⼿演⽰，将简单平涂的画修改加⼯．并进⾏适当的讲解，主要从以下⼏⽅⾯：

A、⾊彩。（冷暖）

B、明暗。（深浅）

C、空间。（前后）

D、线条。（轻重）

五、⾃主表现展现⾃我

作业要求：⼩组分⼯合作共同完成⼀幅社区风景画。

步骤：（1）⼩组合作讨论，共同构图。（2）将⽤图平均分为6份，⼩组成员每⼈⼀份。（3）同学们独⽴完成⾃⼰的塑造、表现。（4）重新拼合。

六、交流评价⾃主反思

利⽤学⽣作品在学校或社区橱窗主办⼀次“社区是我家，⼤家都爱它”的宣传展览。

⾃评，⾃⼰对⾃⼰塑造部分的满意程度及感想

互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别⼈提出建议。

师评，根据学⽣分⼯合作的情况及作品情况做出合理的评价。

七、课后拓展学习延伸

1、想⼀想，你理想中的社区是什么样⼦？

2、欣赏新⼈类社区设计图。

⼋、课堂⼩结

社区是⼀个供⼈们居住、学习、⽣活的⼤空间，是⼀个⼩社，也是⼀个亲密的⼤家庭，让我们⼀起努⼒做⼀个优秀的社区公民吧。

【篇⼆】

教学⽬标

1、加强观察，引导记忆，提⾼学⽣绘画的取景构图及观察能⼒。

2、充实学⽣的形⾊知识与造型⽅法，初步培美学⽣的空间控绘能⼒。

3、了解社区的基本功能及相关的⼈⽂知识。

4、培养学⽣热爱⽣活、爱护环境、尊⽼爱幼的优良品质，增强公民道德意识。

教学过程

⼀、课前准备

课前布置学⽣收集⼀些社区活动的照⽚、资料，以及本社区的⼀些宝贵⽂化遗产的图⽚、资料。

⼆、学习回顾导⼊新课

承：教师对上⼀课时的学习略作回顾⼩结。

导：1、我们的社区，有优美的⾃然景⾊，有繁华的商业景观，有⾼耸⼈云的楼房，这些在上⼀节课都互相介绍过，也都⽤⾃⼰⼿中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区⾥还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？

2、学⽣回答，教师有⽬的地进⾏引导。

总结归纳，导⼈正题：社区⾥有⽣活着的⼈们，时有发⽣的社区新鲜事⼉，还有丰富多彩、热闹⾮凡、健康向上的社区活动。

三、创设情境欣赏感受

看：l、通过CAI课件出⽰⼀些社区⼈们⼯作、学习、休息、休闲娱乐的特写照⽚，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2、引导学⽣观看，唤起学⽣对⾃⼰社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。

四、引发交流分析评述

说：1、在前⼀环节的基础上，充分发掘学⽣的主观能动性，引发学⽣之间⾃主交流，说说在⾃⼰⼼中社区⾥给你留下印象仅深刻的⼈或新鲜事、（注意从正⾯去引导，避免社区不良事情的负⾸影响）

2、学⽣以单个讲述、分⼩组讲述的形式进⾏交流，教师进⾏恰当的引导和点评、为后⾯的表现作铺垫，并激发学⽣的表现欲望。

五、提供指导深⼊体会

论：1、将⼀些构图取景不成功、中⼼不明确的社区⼈或事的照⽚，利⽤CAI课件，与学⽣互动。解决在画⾯中怎样安排⼈和物的位置、⾯积的⼤⼩、怎样传达⾃⼰意图的问题。

（1）学⽣上台参与，利⽤CAI课件进⾏⼈和物的选择，位置及⼤⼩的变化，组合出不同感觉的组合画⾯。（如同拼图游戏，例：社区的健⾝场，有很多⼈在健⾝、休闲，但不可能都画下来，只有有⽬的地取舍、组合，才能画出⼀幅出⾊的画来。

（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学⽣能很直观地感受到绘画中⼈和物的位置、⾯积的⼤⼩的表现要点、⽅法。

2、继续使⽤上⼀节课的CAI课件，对两张范画进⾏对⽐、分析，进⼀步强化学⽣对事物深⼈具体地描绘的能⼒，提⾼表现能⼒和空间意识。

（1）学⽣对两幅画进⾏对⽐分析、交流。

（2）学⽣汇报，教师进⾏点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

六、尝试体验创作表现

画：1、通过前⾯的感受、交流、体会，学⽣开始尝试着创作。

作业要求：尝试画⼀画，在你⼼中社区给你留下印象最深刻的⼈或新鲜的事。

2、利⽤CAI课件播放⼀些欢快的乐曲，渲染⽓氛，激发灵感。

3、教师积极参与学⽣的创作，并及时解决出现的问题。

七、交流欣赏评价总结

评：1、⾃评：学⽣给⾃⼰这幅画、这堂课打个分，回顾⼀下这堂课⾃⼰有什么收获。学⽣⾃由进⾏，教师巡视并收集个别信息。

2、互评：以⼩组为单位，组内进⾏交换评价，并选出l—2⽤秀的作品，展⽰在⿊板上，进⾏师评。

3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进⾏师评，侧重于学⽣在绘画中的构图、表现能⼒。

⼋、拓展延伸

拓：l、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设⽇新⽉异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区⾥，是否有中华民族宝贝的⽂化遗产？它们是否得到了保护？社区⾥的⼈们对它们的爱护，维护怎样？

2、CAI课件展⽰⼀份社区⽂化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学⽣怎么做调查报告。

3、课后做⼀份关于社区⽂化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区⽂化遗产的资料，社区的橱护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵⽂化遗产的⾏动情况。