提高小学数学家庭作业有效性的几点思考

小教园地
提高小学数学家庭作业有效性的几点思考
■戴延庆
摘
要：新概念下的家庭作业不应成为教育的附属品。

因
此，旧的作业评价方法和设计内容明显不适应创新理念的要求，不能满足新时期学生对知识的需求和作业的改进。

设计与评价方法已成为新课程改革的基本前提。

由于对学生自身认识不足，缺乏系统的科学理论指导，作业形式枯燥、统一，没有结合学生自身的基础。

灵活的家庭作业方法可以使学生主动完成家庭作业，成为课外和校外重要的生活方式，成为学生体验童年生活而不是背负沉重负担的过程。

关键词：小学数学；家庭作业；教学有效性；思考
不管是小学老师还是初中老师，家庭作业对学生的重要性都很突出，所以很多人，不管是学生还是家长，心里都会有疑问。

因为随着社会的发展，学生的数量在增加，在一个教室里老师不可能照顾到所有的学生。

这时，老师可以通过学生们平时的作业，也可以了解学生课堂知识的掌握情况。

家庭作业也是巩固学生教育知识的重要手段。

这说明家庭作业在小学生的学习过程中起着重要的作用。

下面我们来谈谈小学数学如何加强作业的有效性。

一、当前小学数学作业存在的问题1.个别操作形式无变化
当前小学数学教育中作业形式单一、缺乏变化，严重阻碍了教学工作的开展，影响了学生的成长。

在这个过程中，教师布置的任务往往令人不满意，在各种练习题中，特别是在知识的计算上，还存在着以量取胜的思想。

所有这些都使任务布置变得简单。

当前，作业长期以来只有一种形式，阻碍了学生的成长，并逐渐挫伤了学生完成任务的兴趣。

2.分配与类层无关
在当前的教学中，教师往往忽视学生的成长和学生的主体地位，对他们采取统一的教学方法，忽视了学生的发展。

在学习过程中，学生会逐渐发现他们之间是有距离的。

在当前的教学中，不尊重不同学生的差异，就意味着基础扎实、成绩好的学生还没有做好写作业的准备。

基础技能差的学生不会写字，导致学生对作业的兴趣降低。

甚至会有抵触情绪。

3.作业布置与学生生活有很大差距
目前的数学教学没有考虑到学生的实际情况和老师布置的家庭作业。

家庭作业的分配与学生的实际生活有很大差距，教学的全面发展往往得不到很好的实现。

简单的书面作业没有经过实践检验，很难在小学生数学思维发展上取得突破。

二、小学数学家庭作业的设计策略1.作业设计形式多样，内容丰富有趣
（1）设计学生感兴趣的作业，提高他们的兴趣和主观能动性。

“兴趣是最好的老师”，因此我们在数学作业的设计上应该
尽可能多样化，例如试卷和练习。

此外，你可以使作业内容有趣，例如通过问一个具体的应用问题，让学生了解人物、动物、植物等。

学生的积极性和主观能动性也能促进同学之间和师生之间的友谊。

（2）设计探究性任务，使学生成为问题研究者。

虽然学生做数学作业，是一种有效的数学学习活动，但有效的数学学习活动不是单一的记忆，而是一系列的记忆、锻炼和探索活动，所以对作业进行一定的探索设计是必要的。

先看作业。

观察有助于学生发现问题，发现事物的规律和本质。

生活中直角、尖角和钝角的例子，让学生进行数学调查，提高自己的研究技能，让学生运用所学的知识和经验，不仅全面地理解数学，而且自主地建立知识网络系统。

（3）设计日常作业，让学生成为知识的实践者。

艺术来自生活，知识来自实践。

因此，生活不仅是学习数学的最佳场所，也是学生应用数学的最佳场所。

因此，家庭作业的设计可以通过引发生活问题，教会学生从数学的角度解读生活。

比如，利用人民币单位的相关知识开展蔬菜收购活动。

2.将家庭作业与生活实际相联系
在分配任务时，教师应提供丰富的实践任务。

这也是当前教学改革，必须引起教师的重视。

在整个教学过程中，把数学知识与学生的实际生活结合起来。

这是促进学生数学思维的重要组成部分，实践作业量不大，日常生活明显，能引导学生借助数学知识，积极解决生活中的实际问题，在教学中找到突破点，促进教学的全面发展和提高，培养学生良好的数学思维。

3.增加布置作业的乐趣
在当前的教学中，作业应该反映出足够的乐趣。

有趣的任务可以吸引学生的注意力，消除学生任务的异化，促进学生的学习。

在教学过程中，教师可以将学生感兴趣的生活实践、动画、电视、电影、动画片和其他人物带入课堂。

努力开展小组合作学习，实现教学的改进和发展，为学生的成长打下坚实的基础，全面促进教学的发展，为学生的成长打下坚实的基础，在学生的学习中体现教学的乐趣，使学生更多地参与到解决家庭作业问题中。

结语：综上所述，在研究小学数学作业的有效性时，必须清醒地认识到，当前小学数学作业形式单一，内容枯燥乏味，教师应该针对这些问题，提出提高小学数学作业实效性的建议，即家庭作业设计多样化，内容趣味性强等，构建多种评价数学作业的方法，真正让学生摆脱了烦人、无聊、枯燥的作业，让学生在实践中感受到数学的魅力，提高学习积极性和主观能动性，进一步提高小学生的综合素养。

（作者单位：山西市潞城区青少年活动中心）
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