浅谈学生英语思维的培养和对策

浅谈学生英语思维的培养和对策
英语作为一门世界通用的语言，已不仅是一种交流工具，更是一种竞争手段。

它虽然没有汉语作为官方语言使用的人数多，但已经在大约六十个国家里享有官方或半官方语言的地位。

中国入世以来，大量外企涌进中国市场，中国与世界的交集更加密切。

英语的使用就更加普遍。

英语的重要性已不可同日而语。

标签：学生英语思维培养对策
“英语思维”在英语中的表达为thinking。

在汉语中，思维与思考、思索相近。

《词源》中说：“思维就是思索，思考的意思。

”中英文思维有着天壤之别。

因此，要学好英文，就要注重对英语思维的培养。

一、中英文思维的差别
1.汉语是一种直观表述的语言。

它倾向于用身体可以感受到的动作或表象来描述。

而英文则倾向于透过现象描述本质的东西。

例如：Help me up.Let me see if I can bear weight.（拉我一把，看看我是否还能够站起来。

）在中文中用的是“站”这个词，我们是能够用眼睛直接看到的，不管背后的原因是因为受伤了还是久坐了不能站立，总之都是最终的这个动作“站”，这就是汉语表达的直观性。

而“站”这个动作的背后是怎样被支撑起来的？英语中关心的是自己的脚是否还能支撑身体的重量，伤是否严重，所以用了“bear weight”。

2.汉语着重主观性，英语强调客观性。

例如，在生活中我们举个耳熟能详的例子，我们经常说：“这孩子，啥时候才能懂事？”中文里的懂事指的是“懂得好好读书了”“懂得人情世故了”，不同的父母有不同的标准，也会有不同的判断。

而在英语中，“懂事”翻译成“grow up”，它既有年龄的概念，也有表示心智上的成熟，可以承担责任。

所以，与汉语的懂事相比，“grow up”客观得多。

还有我们走进一家餐馆吃饭，英文就会问：“Can I help you？”（我能帮助你什么吗？）这样比较注重顾客的感受。

而在汉语中，则是从自己的角度出发。

汉语的主观性还体现在人与人之间的交流上，在英语对话中一般只会谈个人的感受，而汉语则会加进去一些个人的判断。

3.在句子的语序上，汉语一般为整体，英语则一般为部分。

例如，在表达日期上以及地址顺序上，中国人对日期的写法是从大到小，即某年某月某日；英文刚好相反，是从日到月到年。

4.英语倾向于形合，汉语倾向于意合。

英语是在形式上很严谨的语言，一般情况下的主语、谓语成分都是不可缺少的。

每个句子中的成分之间连接都需要有一定的关系连词，且每个成分之间的逻辑关系都要通过连词交代清楚。

而中文的表达相对松散得多，逻辑关系的理解靠的是上下文的语境来理解。

例如，在美剧《老友记》中有一段台词：I got really hot in my pants，so I took them off.But they must have shrunk from the sweat，or my legs expanded from the heat.I cant get them
back on！（裤子穿得太热了，我就把它脱了。

但不只是因为出汗后裤子缩水了，还是因为我的腿热胀了，怎么也穿不下去！）整段内容都在叙述一个事情，但是出现了“so”“but”，这就表明句子含义发生转折的变化，而在中文当中，是可以不出现的。

二、帮助形成英语思维的途径
（一）体验式学习法，从根本上提升英语能力
简单来说，体验就是词汇或句子相关的语境发生的时候，你恰恰在场，当然也有语境，但我不在现场的情况，比如，看原版电影学英语就相当于在运用第二语境学习原理。

另外，想说英语但没有语境怎么办呢？对待这种情况，就是创造条件让这个语境发生。

如我们在上课的时候做的角色扮演，就是在试图创造这样的一种语境。

（二）勤于交流
对于在国外学习和工作的人来说，他们本身就具备了英语的环境。

而对于在国内学习的人来说，就需要通过大量的阅读或看影视作品来弥补语言输入上的不足，把自己置身于情境当中，然后通过语言输出来建立、强化自己的英语思维。

（三）敢于脱离翻译去阅读
人们对于一样语言的习得都是通过学习，学与用之间必须一边学一边用，“学—用，用—学”如此循环反复。

学生在阅读英语文章时，每一个阶段的英语水平都是有限的，如何通过阅读英语文章来提升一个层次，这是一个值得思考的问题。

例如，“justify”怎么理解？在初级阶段学习的学生会直接借助我们的母语中文来理解，即“评判”。

而根据柯林斯的释义以及其用法：“To justify a decision，action，or idea means to show or prove that it is reasonable or necessary.”通过查英英词典，就会找到即用简单的英语单词关联复杂的英语单词，从而构成网络和体系，就像中文对我们中国人而言是一样的。

通过大量的阅读，包括正经的杂志阅读、休闲文体的阅读，都可以感受和体验英语思维表达出来的语境。

（四）模仿
乔布斯曾经引用了毕卡索的名言：“优秀的艺术家模仿，伟大的艺术家剽窃。

”（Good artists copy；great artists steal.）所谓模仿，不是指原封不动，一字不差地搬到我们的大脑里，而是不停地体会、体验、品味，直到遇到合适的场合加以应用和改造它。

找一个英语为母语的语伴。

这是最簡单易行的提高英语水平的方法，且能迅速改变一个人的思维方式。

设想一下，周围的同学都是美国人或者英国人，那么你打交道的语言就是英语，把语言应用在真实的场景当中，可以提高得很快。

著名语言学家Greg Thomson说：“外语学习的原理如此复杂，以至于没有人能说清楚，但掌握语言的过程又是如此简单，以至于不需要说清楚。

”每种语言产生的环境不一样，所代表的行为方式以不一样，因此构成了思维。

什么是英语思维？不同的人有不同的定义和解释，简单来说，就是按照以英语为母语的国家的人说话、做事的方式来表达，例如，英文歌曲、英语文学、英文电影等，都是用英语思维记录生活轨迹，表达对生活美好的愿望，抒发对生活的感悟的一种方式。

英语思维的形成不是一天就可以达成的，它需要日积月累和坚持不懈，总的来说，要想真正学好英语这门技能，最根本的就是要了解英语国家的人的思维。

参考文献：
[1]刘艳，曹艳琴，兰英.现代外语教学于语言文化研究[J].北京：光明日报出版社.
[2]王乐平.英语思维是这样炼成的[J].广州：华南理工大学出版社.
[3]2016年度创新教学设计.蒲公英教育智库出品.。