人教版英语四年级下册第四单元PARTB第一课时教学计划
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教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。入课前农场面试环节一下子就吸引了学生的注意力，令学生的注意力马上有了转移，自然的过渡到新课。学生知道了“farm”并且知道在那里有许多的小动物。而新授过程我采用的图片教学更是提高了学生的学习兴趣。在新授单词的整个过程中，学生的状态都比较饱满。运用自然拼读法教学单词提高了学生学习单词的积极性，复习了旧知识，同时也把学习的自主权、主动权交给了学生。随后的“Game”让学生稍加休息，适当的放松，再由其引入到单词复数及句子的教学，让学生没有压力。在这个环节中我设计的折叠词卡应用效果很好。名词单复数的差异一目了然。而后的练习和游戏也是紧紧围绕着教学目的及重难点展开。在操练时，采用多种形式巩固新知如：“Listen, point and repeat.”听音、指词、跟读，“Let’s chant”趣味操练单词。“接龙游戏”hen、It’s a hen. hens、They are hens.等等。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
【教学难点及解决措施】
难点：句型：What are these/those？They are…和Are they…?进行问答
措施：通过不同形式的问答练习，小组练习加深对句型的理解及运用。
【教学方法】
通过不同形式，不同层次的朗读，问答后分组讨论。
【教具】
PPT课件
【学习环境及学习资源】
Let’s learn（B）部分挂图，录音及课件。
farmperiod4教学设计设计者课题unitfarmperiod学科小学英语适用年级四年级学时一学时新授课教材人教版学习者分析14名学生部分学生从平时的作业单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得一般他们具有好奇爱探索易感染的心理特点能结合简单的生活经历和情感体验表达自己的感受
Unit4Atthefarm(Period4)教学设计
教师的成长与进步离不开大家的帮助，毕竟一个人的视野、能力、思路有限，还望各位提出宝贵的建议与意见。
二维码扫描歌曲
引入动物单词及农场
环节二：呈现新知
Job Notice面试第一关Meeting the animals
面试第二关--提问环节what are these/those?
学习新单词sheep，hen，cow，horse
练习句型
PPT
学习新单词
理解句型，对话练习运用
环节三：
情感教育
Animals are lovely , let’s make friends with them!
What are these/those?
They are cows/ horses/ hens/sheep.
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
环节一：创设情境，导入课题
1、教师提问导入
2、sing a song (Old MacDonald had a farm)
1、学生回答，复习旧知
2、欣赏
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
3、sing a song (Old MacDonald had a farm)
（二）呈现新知：
1、教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（B）部分挂图，说：Look，it is a farm. I have many animals in my farm . I need some workers. Can you help me?告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
(动物非常可爱，让我们和它们做朋友吧！）
理解并爱护动物
理解并爱护动物
环节四：
扩展性练习
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给同桌听。
巩固所学新单词，灵活运用新句型
巩固所学新单词，灵活运用新句型
【教学反思】
Unit4 At A Farm教学反思
课堂教学本身就是遗憾的“艺术”。由于没有提前熟悉学生，在刚进入课堂的时候学生对我的课堂用语有些听不懂，结果我也不太自信了，导致个别环节没有把握好。虽说课堂的教学稍有调整但还是延时了两分钟。这就说明应对的能力和心理素质还应加强并提高。
在游戏“Let’s chant”的环节自己疏忽大意，结果落下了一个道具，导致一名学生没有参与进来。时间不够也没有对参与的学生给予适当充分评价。课后仔细品味做的太不该了。这太有可能挫伤了孩子的积极性和参与热情。
本节课采用的自然拼读法教学降低了新授内容的难度，这就让我们的孩子学起来很轻松，将“乐”与“学”有机的结合了起来。板书图文并茂，动物图片与单词，句型的单复数紧密结合。让学生更好地发现、总结名词单数变复数的规律及特殊形式。同时更好地应用句型It’s a... They are…并区分一般疑问句的问答。最后的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后的常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
教师指图提问：What are these/those？学生回答：
They are sheep. / horses. / cows. / hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，cows，hens的发音。
5、播放课文录音，学生跟读。
6、学生两人一组看图问答：A：What are these/those？
B：They are .…
7、请几组学生在班内汇报，教师进行评价，总结。
聘书
第小组的组员们：
在这节课里，你们用智慧和对动物的喜爱赢得了动物们的真爱，特聘你们为农场正式员工
欢迎你们的加入！
Mr.li
2017.04
小学英语（PEP）四年级下册
樟树学校黎仁河通过本堂课的学习 Nhomakorabea学生能够听、说、认读四个有关动物的单词：cow,horse,sheep,hen。而且也理解了句型：“What are these/those?They are …”这一堂课中，目标完成的较好，学生对单词的掌握也较好，达到了教学目的，当然也存在着不足。在此对本节课设计及课堂存在的问题略加叙述。
设计者
黎仁河
课题
Unit4Atthefarm(Period4)
学科
小学英语
适用年级
四年级
学时
一学时
课型
新授课
教材
人教版
【学习者分析】
我班共14名学生，部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得一般，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。
【教学目标】
1.掌握单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
2.运用句型What are these/those？They are…和Are they…?进行问答
【教学重点及解决措施】
单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
措施：指导学生通过观察图片，以及图片的对比掌握单复数的区别和运用。
2、Job Notice面试第一关Meeting the animals
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
3、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]
【教学准备】
Let’s learn（B）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
Let’s do部分课件，录音。
【教学结构简要流程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’s do部分：学生观看课件。
4、面试第二关--提问环节what are these/those?
启发学生根据所看内容说说these, those的意思及区别。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
8、情感教育
Animals are lovely , let’s make friends with them!
(动物非常可爱，让我们和它们做朋友吧！）
（三）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
板书设计
This is my farm.
【教学难点及解决措施】
难点：句型：What are these/those？They are…和Are they…?进行问答
措施：通过不同形式的问答练习，小组练习加深对句型的理解及运用。
【教学方法】
通过不同形式，不同层次的朗读，问答后分组讨论。
【教具】
PPT课件
【学习环境及学习资源】
Let’s learn（B）部分挂图，录音及课件。
farmperiod4教学设计设计者课题unitfarmperiod学科小学英语适用年级四年级学时一学时新授课教材人教版学习者分析14名学生部分学生从平时的作业单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得一般他们具有好奇爱探索易感染的心理特点能结合简单的生活经历和情感体验表达自己的感受
Unit4Atthefarm(Period4)教学设计
教师的成长与进步离不开大家的帮助，毕竟一个人的视野、能力、思路有限，还望各位提出宝贵的建议与意见。
二维码扫描歌曲
引入动物单词及农场
环节二：呈现新知
Job Notice面试第一关Meeting the animals
面试第二关--提问环节what are these/those?
学习新单词sheep，hen，cow，horse
练习句型
PPT
学习新单词
理解句型，对话练习运用
环节三：
情感教育
Animals are lovely , let’s make friends with them!
What are these/those?
They are cows/ horses/ hens/sheep.
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
环节一：创设情境，导入课题
1、教师提问导入
2、sing a song (Old MacDonald had a farm)
1、学生回答，复习旧知
2、欣赏
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
3、sing a song (Old MacDonald had a farm)
（二）呈现新知：
1、教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（B）部分挂图，说：Look，it is a farm. I have many animals in my farm . I need some workers. Can you help me?告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
(动物非常可爱，让我们和它们做朋友吧！）
理解并爱护动物
理解并爱护动物
环节四：
扩展性练习
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给同桌听。
巩固所学新单词，灵活运用新句型
巩固所学新单词，灵活运用新句型
【教学反思】
Unit4 At A Farm教学反思
课堂教学本身就是遗憾的“艺术”。由于没有提前熟悉学生，在刚进入课堂的时候学生对我的课堂用语有些听不懂，结果我也不太自信了，导致个别环节没有把握好。虽说课堂的教学稍有调整但还是延时了两分钟。这就说明应对的能力和心理素质还应加强并提高。
在游戏“Let’s chant”的环节自己疏忽大意，结果落下了一个道具，导致一名学生没有参与进来。时间不够也没有对参与的学生给予适当充分评价。课后仔细品味做的太不该了。这太有可能挫伤了孩子的积极性和参与热情。
本节课采用的自然拼读法教学降低了新授内容的难度，这就让我们的孩子学起来很轻松，将“乐”与“学”有机的结合了起来。板书图文并茂，动物图片与单词，句型的单复数紧密结合。让学生更好地发现、总结名词单数变复数的规律及特殊形式。同时更好地应用句型It’s a... They are…并区分一般疑问句的问答。最后的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后的常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
教师指图提问：What are these/those？学生回答：
They are sheep. / horses. / cows. / hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，cows，hens的发音。
5、播放课文录音，学生跟读。
6、学生两人一组看图问答：A：What are these/those？
B：They are .…
7、请几组学生在班内汇报，教师进行评价，总结。
聘书
第小组的组员们：
在这节课里，你们用智慧和对动物的喜爱赢得了动物们的真爱，特聘你们为农场正式员工
欢迎你们的加入！
Mr.li
2017.04
小学英语（PEP）四年级下册
樟树学校黎仁河通过本堂课的学习 Nhomakorabea学生能够听、说、认读四个有关动物的单词：cow,horse,sheep,hen。而且也理解了句型：“What are these/those?They are …”这一堂课中，目标完成的较好，学生对单词的掌握也较好，达到了教学目的，当然也存在着不足。在此对本节课设计及课堂存在的问题略加叙述。
设计者
黎仁河
课题
Unit4Atthefarm(Period4)
学科
小学英语
适用年级
四年级
学时
一学时
课型
新授课
教材
人教版
【学习者分析】
我班共14名学生，部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得一般，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受。
【教学目标】
1.掌握单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
2.运用句型What are these/those？They are…和Are they…?进行问答
【教学重点及解决措施】
单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
措施：指导学生通过观察图片，以及图片的对比掌握单复数的区别和运用。
2、Job Notice面试第一关Meeting the animals
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
3、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]
【教学准备】
Let’s learn（B）部分挂图，录音及课件。
教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
Let’s do部分课件，录音。
【教学结构简要流程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
Let’s do部分：学生观看课件。
4、面试第二关--提问环节what are these/those?
启发学生根据所看内容说说these, those的意思及区别。
播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
8、情感教育
Animals are lovely , let’s make friends with them!
(动物非常可爱，让我们和它们做朋友吧！）
（三）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
板书设计
This is my farm.