思想政治教育的前沿热点问题

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家庭环境的多样化
要解决大学生健康的心理和完善的人格。 现在大学生群体主要有四种类型：（1）独生 子女家庭；（2）经济困难家庭；（3）单亲家 庭；（4）流动家庭。独生子女已成为大学生 的主体。独生子女有他们的优势和劣势，长处 短处，往往是自主精神和依附心理集于一体， 自我期望值高和自我控制能力弱并存，理论知 识和实践能力相脱节。而大学生之间贫富差异、 城乡差异、思想差异、兴趣差异越来越大，出 现了不同类型的群体。特别是独生子女多，已 经成为中国社会的现实。
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多元化的文化环境
多元文化并存、各种思潮浮现：
传统文化与现代文化的冲突；
东方文化与西方文化的冲突； 文化霸权主义的出现； 如何适应从单一到多元的转化
5 科技化的全球环境
现代科学技术发展，未必能带来人的思想 道德水平的提高，搞不好人欲横流、物欲横流。 当代世界恐怖主义出现高智能化、高科技 化的特点。 科学技术的发展要求我们更加注重科技伦 理与工程伦理的课题。
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采用现代科技教育方法与手段
与以往思想政治教育对象不同的是，“８０后” 熟知互联网，习惯在论坛“灌水”，用ＱＱ和ＭＳＮ 聊天，用博客表达自我；因此，思想政治课教育必须 适应互联网的发展，一方面，通过思想政治教育，引 导学生如何文明上网，如何提高对互联网信息的政治 鉴别力，自觉用学到的思想政治理论，抵制不文明、 不健康、有害的网络信息；另一方面，要在教育方法 和教育手段上进行全方位的革新。比如充分利用互联 网，组织学生开展网上论坛交流；针对每个时期的社 会焦点、热点问题，进行集体网评活动等等，通过电 子政工、电子党建，增强思想政治教育的时代适应性； 通过短信互动，及时打开学生的心扉。
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学习环境的个性化
导致大学生合作精神、团队精神的缺失。 现在高校进行后勤社会化改革，如果后勤社会 化改革对传统学生管理模式是冲击性的话，完 全学分制的推行，以班级为主体的传统学生模 式将是颠覆性的，学生管理模式将面临着洗牌。 学生群体越来越小型化、分散化、个体化。同 班不同学，同学不同班。学生组织形态发生了 很大的变化，这就要求我们的道德教育要进宿 舍、进社团、进网络。班级是半流动的，社团 是全流动的，网络是虚拟的，只有学生宿舍是 相对固定的，我们的道德教育要覆盖固定阵地， 占领虚拟空间，渗透流动群体。
5、习惯于独立地进行比较和判断。今天的大 学生的怀疑的范围和重新检验问题的积极性大 为增加。他们习惯在事实面前接受真理；或在 事实面前说清问题。一切都要经过自己的亲身 体验才能接受。因此，非理性的“煽情派”受 到冷落。但他们往往善于横向比较，不善于纵 向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不 善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善 于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出 全面的结论。这些都是需要引导的。
2 思想行为自主化状况
大学生思想状况集中表现在五强五弱：时 代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱； 参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体 观念弱；个性特征强，承受能力弱。大学生在 考察问题、处理问题上往往表现出五个“更 多”，即更多的采用生产力标准，而不是意识 形态标准；更多的采用具体利益标准，而不是 抽象的政治标准；更多的采用批评的标准，而 不是建设的标准；更多的采用“与国际接轨” 的标准，而不是“中国特色”的标准。
2
增添与时俱进的教育的内容
ห้องสมุดไป่ตู้
1、要不断增加与党和国家中心工作相关的内容。 思想政治教育的内容要与时俱进，随时跟踪并添加 与党和国家中心工作相关的内容。但在涉及难点和 热点内容时，理论观点要准确而严谨，理论推论要 少而精，主要精力放在运用适当的资料，生动形象 地阐释和说明问题，使大学生随时理解和接受。用 贴切的事实说明问题，显得格外重要。
33四思想政治教育主体的专家化职业化专家化是世界潮流职业家专门家的基本要素职业家专门家的基本要素112222杂化博化为基础的专家化331职业化专家化是世界潮流?职业化专家化是世界潮流?专家化是学科发展的要求专家化是学科发展的要求?职业化专家化是增强工作绩效的关键2职业家专门家的基本要素?对学科理论和前沿问题的掌握与了解?较强的科研能力?相当的组织领导和协调能力3杂化博化为基础的专家化?良好的思想政治道德修养理想立场民主法治观念正直合作慎独?全面的科学文化知识专业知识人文修养现代科技手段外语?健康的身心素质身体意志谦和乐观?较强的工作能力口头书面表达社交组织协调和管理创新结语我们现在假定人就是人而人同世界的关系是人与人的关系那么你就只能用爱来交换爱只能用信任来交换信任等等如果你想得到艺术的享受任等等
2.把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密 联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的 教育。 从学生方面讲，要尊重学生的主体，尊重学生的人 格，尊重学生的个性，尊重学生基本权利和责任，让 每一位学生的个性得到充分的发展，让每一位学生的 人格受到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康 成长，把学生看成一个有血、有肉、有尊严的人。
成功需求更加强烈
文化需求更加多样
社交需求更加广泛。
三、思想政治教育环体的现代化
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树立以人为本的现代化教育理念 增添与时俱进的教育内容 采用科学、现代的教育方法和手段
1 树立以人为本的现代教育理念
1. 以人为本中心，突出人的发展。 人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发 点，也是教育的归宿。现代教育逻辑支点的核心，是不 断提升人自身建设的水准，以人为本的现代教育的价值 理想和思维原点。真正的教育是以人为本的教育，让人 去体验美好，体验快乐，体验崇高，体验成功，培养积 极的人生态度，鲜明的价值判断，丰富的思维体系。现 代人的自我价值、自我判断没有统一的价值尺度，也不 是金钱标准所能衡量，而是人的自我实践、自我体验、 自我确认。
思想政治教育的前沿热点课题
林伯海——法学博 士、教授、博士生 导师，人文社科学 院副院长；清华大 学人文社科学院毕 业。 研究方向：当代 中国政治、社会思 潮与青年教育

西南交通大学 林伯海 linbh99@
主 要 内 容
环体的全球化趋势
客体的自主化趋势
介体的现代化趋势 主体的专家化趋势
２、要跟踪和解析各种社会思潮。要从
大学生关心和追逐的各种社会思潮入手，
最终解决思想体系和世界观的深层面的
问题。 如解析“韩流”和“超女”现象， 引导“哈韩族”和“追星族”正确对待 这些现象。
3.要把道德教育与法制教育相结合。要 在深入开展社会主义荣辱观实践活动的 同时，加强大学生的法制教育，努力提 高教育的引导性、互动性和趣味性。要 加强法律基础理论教育，牢固树立崇尚 法律、遵守法律的意识、增强法制观念。 通过深入持久的法制教育，培养大学生 的爱国意识、守法意识和权利义务意识。
3、对于解决思想理论热点和难点问题具有浓 厚的兴趣。社会急剧变革，在大学生的思想上 很容易积累起大量的热点、难点问题，是大学 生普遍关注的焦点，解决思想问题的关节点。 解决这样的问题，就能起到举一反三的效果。 当然，热点问题往往比较"敏感"，不容易解决。 正因为这样，才需要思想政治工作者发扬冲劲 和闯劲，敢于碰硬。如果见到热点绕着走，打 官腔搪塞大学生，装聋作哑，哼哼哈哈，就会 使大学生极端失望。
4、普遍具有程度不同的逆反心理。由于理论 与实际的脱节现象，养育了大学生的逆反心理。 这种思维方式实际上是简单的直线平面式的思 维路线遇到现实障碍后的回返运动。逆反心理 主要针对着三个方面的对象：架子很大的领导 干部，以空洞说教为特点的思想政治工作者， 刮风、起哄式的舆论工具和导向。逆反心理成 为党的思想政治教育的一大障碍。为了超越逆 反心理这一障碍，需要的是全面反映问题的辨 证方法。
2
民主化的政治环境
民主化是当今世界的两大趋势之一。世界 从18-19世纪开启民主化运动以来，民主已 经进入“第四波”。尽管时至今日西方认为 能称为民主国家的不过20余各国家，但有大 致100各左右的国家和地区正在朝民主化方 向发展。特别是苏东国家和东亚儒教国家走 向民主化的逐渐成功，对中国大陆政治体制 改革增加了压力，也对思想政治工作提出了 挑战。不少“为什么”的问题出现了！
3 思想行为自主性特点
1、要求在物质利益与思想理论相结合的层面 说明问题。大学生更加追求物质利益分配中的 公平。只有在公平地处理物质利益的前提下， 才能对大学生产生思想政治教育的功能。虽然 社会强调“效率第一，兼顾公平”，而大学生 的要求是：只有做到了公平，才可能调动积极 性，产生效率。社会主义主旋律，如果得不到 物质利益公平分配的现实支持，就很容易转化 为空洞或反面效应。现在，比任何时候更需要 发扬党的理论联系实际的优良传统作风。
新社会环境的特点：
（1）开放环境的多 维参照和比较；（2） 竞争环境的强烈激 发与推动；（3）信 息环境的迅速流动 与冲击； （4）网络环境的多 重影响与诱导。
多 样
多 变
多重
复杂化 形象化
感性化
二、思想政治教育客体的自主化
1 总体评价 2 思想行为自主化表现 3 思想行为自主化特点 4 思想行为自主化走向
6、渴望及时、多样的思想交流。由于社会变
化急剧，大学生的思想十分活跃，思想问题也
大量出现。生活节奏的加快，自身发展的利益，
都使得大学生对思想交流的及时性和多渠道提
出了更加迫切的要求。这需要参与思想政治教
育的工作者、媒体、政府机构等各个方面都要
适应这一特点，作出变通和改进。
4 自主性走向

政治需求更加直接
——————“我的地盘我作主”
1 总体评价
大学生思想行为自主化趋势总体看是 积极向上的。他们普遍认同党的路线、 方针、政策，对中央表示信任，对前途 具有信心；普遍具有强烈的成才意识， 希望把服务社会与自我发展统一起来， 展示才干，增强竞争力。 存在的主要问题：理想淡泊，自我中 心，功利倾向较严重。
四、思想政治教育主体的专家化
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职业化专家化是世界潮流 职业家专门家的基本要素 杂化博化为基础的专家化
1、职业化专家化是世界潮流
职业化专家化是世界潮流 专家化是学科发展的要求 职业化专家化是增强工作绩效的关键
2、职业家专门家的基本要素
对学科理论和前沿问题的掌握与了解 较强的科研能力 相当的组织、领导和协调能力
从教师发面讲，只有快乐幸福的教师才能教出快乐 幸福的学生，学生的幸福感是教师给的，教师的幸福 感是学校给的。学生的幸福感是一种成功体验，教师 的幸福感是一种高峰体验。
3.要体现人文关怀和道德情感，人文关 怀和道德情感是一种博大的精神力量和 巨大的感召力量，主要目的是让学生去 感受生命的过程，感受生命的价值。 只有感受，才有感动，才会内化为行 动，是这样一个逻辑关系，感受、感动、 行动。感动是一种深层次的心理活动， 是内心崇高的精神体验，善于发现感动 的人，是一个富足的人，善于在感动成 长的民族是成熟的民族。只有感动才能 净化灵魂，深化人格，深化人心。
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生活环境的数字化
信息技术的发展改变了大学生的生活、学习、 思维乃至话语系统。语言方式变了，话语系统也就 变了，面对海量消息、大量信息，很多大学生不知 所向、不知索取、无所适从，甚至陷于网络以致不 能自拔。大学生面对现实世界、理想世界和虚拟世 界三个世界的碰撞和冲突出现了一些信息异化的情 况，即信息是人创造的，反过来又控制了人。如何 引导大学生处理好现实与虚拟的关系，这是一个更 深层次的问题。过去，整个人类经历了自然异化、 商品异化、科技异化，如今又进入了信息异化。
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市场化的社会环境
市场经济以效益为准则，如何看待思想政 治工作的效益问题。 市场经济遵循等价交换，如何防止官场、 学场市场化是一个重大课题。 市场经济崇尚多元经济、多元利益。如何 在多元之中有主导，多样之中有主体，多变 之中有主线。在利益多样化条件下坚持弘扬 以为人民服务为核心的价值取向，对思想政 治教育提出了挑战。
2、要求面对现实，又不要放弃主旋律。大学 生关注社会现实问题的解决，是关心国家的前 途和命运的表现。对于复杂的现实问题，思想 政治教育工作者必须敢于面对、及时反映，不 能回避，这才能取得大学生的信任。同时，大 学生从自身的根本利益出发，并不要求以极端 的态度对待现实，反对从现实中引申出资产阶 级自由化的倾向。只有在面对现实的基础上， 坚持主旋律的立场，才能受到欢迎。
一、思想政治教育的环体的多样化
1 全球化的经济环境 2 民主化的政治环境 3 市场化的社会环境 4 多元化的文化环境 5 科技化的全球环境 6 多样化的家庭学校
环境
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全球化的经济环境
当今世界经济格局最显著的特点是全球化， 对全球化我们头脑要清醒，它是在美国西方 国家主导下的全球化，是在一种不公正国际 秩序下进行的全球化。对于发达国家和发展 中国家来讲，绝对不是机会均等、利益均分， 挑战和机遇也不是半斤对八两。全球化是机 遇，也是挑战。 要解决大学生民族精神和 民族自信心的问题。