小学四年级数学《单元作业设计》

3.9＝
2、竖式计算并验算
8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝ 91.26－30.35＝
15.6 十 0.237＝ 80-52.1=
三、用小数计算
2 吨 50 千克十 630 千克 5 米 80 厘米十 4 米 15 厘米 5
元 6 角十 8 元 3 角
第三课时作业：
1、竖式计算并验算
7.45+5.8= 20-6.45= 5.4-3.36
加减法的简便计算。
第一课时作业：
1、直接写出得数
7.8－4.8= 1.2-0.4= 1.5-0.9= 9.7-1.4=
6.2-1.6= 2.3-1.8= 4.3-1.9=
10.2-7.9=
2、竖式计算并验算
5.64-1.78=
6.45-4.29=
第二课时作业：
单元作业 的设计与
实施
一、口算 2.6＋l.4＝ 1.9＋ 0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63— 1.23＝ 0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2 一 1.7＝ 7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5 十 5.5＝ 5.5—
单元作业 的评价
学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度，题目难易 适度，适合大部分学生的能力水平。
同时也包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以
及对小数乘法的理解与运用能力。
解决问题部分，全面综合地考查了学生对所学知识的 应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习 的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析 现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用 数学的意识。 对所学知识的巩固，数学源于生活，因此数学教学要紧 密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材， 这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也 是“人人学有价值的数学”的生动体现。
通过本单元的作业练习及批改总结发现学生的错题 原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。二 是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算 的多，用竖式计算的少；
反思：1、在以后的计算教学中，只要我发现学生有 错题，我就把错题放到展示台让学生找错，可能错题是 越来越少，到了最后几题的练习，全班竟没有再出错的 了。2、加强口算的能力及运算的准确性，多算多练。 注：模板仅供参考，可根据实际情况合理调整。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广
泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学
的意义和价值，增强学习数学的信心。
1、理解小数点对齐的道路，掌握小数加减法的计算
方法；
单元作业
2、掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能正确计
的目标 算小数加减混合运算；
3、能正确、灵活运用整数加减法运算定律进行小数
小学四年级数学《单元作业设计》
姓名
任教学 小学数学
科
教材名称
单元主 《小数的加法和减法》
题
1．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的
计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确
地进行加、减及混合运算。
单元教学 内容与要
求
2．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理 解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律 进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增 强计算的灵活性。
数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练 技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生 智力的重要途径。必须精心设计与安排。因为在例题教 学中我改就变了课本中的例题，但考虑到学生以后看书 复习时会对书上的例题产生陌生感，于是我将“求北京 1 单元作业 号地铁的实际距离”做为基本练习，还将课后练习和做 总结与反 一做都回到本课的练习中。让学生从生活中寻找数学的 思 素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境， 这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
用了( )。 3．(4.2＋12.5)＋7.5＝4.2＋( ＋ )
4．28.46－7.4－2.6＝28.46－( ＋ )
用简便方法计算
3.17+4.35+1.83+5.65
46.73-（15.9+6.73）
28.37-（16.4-1.63）
8.28-（1.28+3.7）
基本上每个课时的.3+3.64
37.9-（8.89+7.7）
18.08+2.95+3.6
20-（6.8+12.2）
第四课时作业：
一、我会填。
1．3.45＋2.34＋15.66＝3.45＋( 2.34＋15.66 )，
这是运用了( )。
2．2.83＋2.68＋1.17＝2.83＋1.17＋2.68，这是运