课件11：三 词义的辨析和词语的使用

卡片2：《念奴娇•赤壁怀古》 版本一（赵君虎等．中职语文（必修）第三册．北京：人民教育出版 社，2006：139-140） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤 壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江 月。
版本三（刘乃昌等．唐宋词鉴赏辞典（唐·五代·北宋）．上海：上 海辞书出版社，1988：620-623） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周 郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯 橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一 樽还酹江月。
“眷”与“恋”：“半”与“目”联合起来表示“把眼睛开合度 从全开改变到半开”。这是人类集中目力观察事物时的习惯性眼 部动作，表示“全神贯注”的意思。本义就是眯眼看。《说文》 训“眷”为“顾”，后引申为“留恋，思慕”。也就是说“眷” 本是表动作的，而“恋”从“心”，从构字法上能看到“恋”更 贴近内心的想法，更直接地表达出鸟儿对“旧林”的留恋和诗人 从心底里自然而然涌动的想要皈依自然的情感。
布置作业
选一首有不同版本的唐宋诗词，广泛搜集资料，并根据自己 的鉴赏体会写一段文字，表明自己的选择依据。
卡片4：《梦游天姥吟留别》诗题 1.梦游天姥山别东鲁诸公——河岳英灵集 2.梦游天姥吟留别诸公——当涂本 3.梦游天姥吟留别东鲁诸公——当涂本“一作” 4.梦游天姥吟留别——蜀刻本 5.梦游天姥吟留别东鲁诸——蜀刻本 6.梦游天姥吟留别东鲁诸公——李诗通
任务二：小结重构，形成体系
编辑部在版本选择活动结束后，要求参与者每人提交一份手绘版方 法指南结构图，将择优选取，作为附录刊印在选集中。旨在用清晰 简洁的图示向广大读者推广“如何更好地选择古诗词版本”的方法、 心得。 活动三作为前两个活动的延伸，带有归纳总结的意味。在此过中 帮助学生形成知识的体系，让词语的积累、辨析更加立体、有逻辑。
卡片1：《归园田居》 少无适俗韵，一本作“少无适俗愿” 一去三十年，一本作“一去十三年” 羁鸟恋旧林，一本作“羁鸟眷旧林” 开荒南野际，一本作“开荒南亩际”
“韵”与“愿”：“韵”本指和谐之声音，引申为情趣、风度、风 雅、气韵、神情，乃褒义，或与有褒义之形容词相联，而“愿”则 是中性词。故“少无适俗”可与“愿”搭配，却与“韵”大相冲突， 说“适俗韵”，是一种逻辑悖谬的表述。且“韵”乃天然生成，故 有“天韵”之说。而“愿”则偏于个人之希望，“适”亦是主观所 持的态度。“性本爱丘山”之“性”，方为天然之本性也。上下两 句分别从态度与本性两方面落笔，错落有致。因此，从词语本意、 情感色彩、前后文脉上来说，应该用“愿”而非“韵”。通行本未 必都“行得通”。
版本二（吴小如．唐宋词鉴赏辞典（唐·五代·北宋）．上海：上海 辞书出版社，1988年4月版：第1213-1215页） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相 识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得 黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了 得！
卡片3：《声声慢》 版本一（蘅塘退士等．唐诗三百首·宋词三百首·元曲三百首．北京：华 文出版社，2009年11月版：第353页） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三 杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
其次，从词的风格看，《念奴娇·赤壁怀古》明显是豪放的。无论是题 材范围、所表达的感情、表现方法、语言运用，还是最后造成的意境、 给读者的感受与审美效果都是恢弘雄放的。作者当时被贬黄州，理想落 空，报国无门，壮志难酬，想到千古风流人物也像沙一样被浪淘尽，周 瑜虽然辉煌，他的功业还不是如梦一般。这个感情基调与“人生如梦” 所表达的应该是一致的。但作为词的结尾未免有点消极，似乎与本词的 风格不协调。苏轼最后感情基调应该是超脱的，人世间好像梦一样，我 还是用洒酒酬月寄托自己的感情吧！这就与《赤壁赋》中“惟江上之清 风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不 竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之共食”有异曲同工之妙。既然人 间如梦，何不放怀一笑，徜徉于山林、江河、清风、明月之中呢？
“樯橹”与“强虏”：“樯橹”指的是曹操水军，与“灰飞烟灭”搭配， 与赤壁之战的实况更加符合，侧重于写实；“强虏”指的劲敌，与“灰 飞烟灭”搭配，把周瑜谈笑之间、指挥若定的武将形象和劲敌曹军灰飞 烟灭的样子形成强烈对比，显出周瑜的英雄形象，更加符合豪放的风格。 “人生”与“人间”：“人生”指人的生存和生活，“人间”指人类社 会、世间。“人间”一词过于客观，融入主观情感的程度比较小，读后 感觉较平淡；而“人生”一词则给人一种亲切感，看到它，我们不由自 主地联想到自己的生活，因而比较容易形成共鸣。
版本二（徐中玉金启华．中国古代文学作品选（二）．上海：华 东师范大学出版社，1999：69-71） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周 郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多 少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强 虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一 尊还酹江月。
但“人间”也有它的道理在。首先，从词的类别来看，这首词是咏史怀 古词。它的艺术特征是“诗”与“史”的结合：文学性（虚）与历史性 （实）的统一；“咏史”与“言志”的结合：对现实和自身的强烈关注； “古”与“今”多维空间的结合。也就是说在咏史怀古词中，词人抒发 的感情和所言之志必定是有所依托的。“人间如梦”这一侧重于客观的 陈述，与前面“浪淘尽、千古风流人物”相对应，表达了苏轼对往事如 烟、人世无常、英雄不再的无限感慨，这里的“人间”是古代的人间； 同时也包含了苏轼对自己坎坷身世的叹息，这里的“人间”也是现实的 人间。“人间”是对前面所有历史事件和人物的总结，也是对自己所处 现实的表述，是词人“言志”时所托之物，也是作者“一尊还酹江月”
课堂小结
在辨析鉴赏，最终选择出最满意版本的过程中，我们一起回顾造 字法、追溯词语的本义和引申义，并且将不同词语放入具体语境， 通过对诗人时代背景、生活处境的研究，对词语音韵平仄、搭配 用法的审视，对诗词意境风格、审美旨趣等的体悟深入语言运用 的过程体会了汉字的魅力、语文学习的魅力。
版本的选择不能光凭一己好恶，它依赖更严谨的学术研究。自己的鉴 赏体会不等于他人的，也不等于就是作者的本义，这里的差异性也恰 恰是探讨的原因和乐趣所在。我们在选择版本的过程中体现的是自己 的眼光和鉴赏的水准，也是一次再创造的过程。就像我们当下选择的 熟知的版本，这也是长久以来读者的集体的选择。因为古诗流传的历 史，也是读者参与创造的过程，是千百万读者共同选择的结果。也就 像今人读到的《静夜思》，已经不仅仅是一首“唐”诗，它其实是凝 结了千年来一代又一代人的审美创造，是文化流传最鲜活的印记。
“三十年”与“十三年”：有人认为是“十三年”之误（陶渊明 做官十三年）。一说，诗人意感“一去十三年”音调嫌平，故将 十三年改为倒文。 “野”与“亩”：“野”古字形由土及地上的树木所组成，表现 出野外的风景。引申为旷野、田野、偏僻之地、边境等，再引申 为质朴之意。“亩”字起源于夏、商两代的井田模型。在先秦一 些重要文献中，“亩”往往是对“私田”的称呼。既然是开荒， 南野与之更搭配，也更能表现作者对质朴自然生活的追求。
版本四（蘅塘退士等．唐诗三百首·宋词三百首·元曲三百首．北京：华 文出版社，2009：211） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 版本五（陆林编注．宋词．北京：北京师范大学出版社，1992：60-62） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞 烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
词义的辨析和词语的使用
学习目标
1.能在不同版本的对比阅读中体会不同词语运用的差别，能鉴赏不 同词语在音韵、语意、搭配、情感等方面的不同效果； 2.能有条理地归纳并呈现阅读成果，形成一定的词语辨析与运用的 方法体系。
任务一：小组讨论，辨析赏鉴
各编辑小组从课前搜集的不同版本的诗词卡片中，选择一首诗或词 作为小组内讨论的重点，充分讨论后确定最终选择的版本，并写出 理由。 词语的积累有层次的区别，搜集资料并占有之，涉及到识记，是浅 层积累；利用资料作深入分析鉴赏，涉及到理解与审美，是深层次 的积累。词语作为语言的要素，不会独立于其他字、句、篇等要素 单独存在，且承担着表情达意的功用，其积累也断不可割裂语境进 行。词语的积累与辨析应该与字、句、段、篇结合，与音韵、情感、 逻辑、审美意识等同步。