2019-2020年一年级下册10.1《雨铃铛》word教案

2019-2020年一年级下册10.1《雨铃铛》word教案
教学目标：
１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。

３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：
１、学会本课生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。

３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。

教具：
音乐伴奏生字词的贴画
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。

师：孩子们认真看老师在黑板上写一个字。

（板书：雨）
生读。

谁能用这个词组一个词（学生说），再用雨说一句话。

（学生说）师导入：孩子们说得真好，老师忍不住也想说一句：下雨了，你听，雨声丁零铛啷，丁零当啷，真像串串小铃铛。

（师板书：雨铃铛）
师：这就是我们今天要学和儿歌——雨铃铛，大家一起读一读。

二、创设情境，学习生字词。

１、导入：孩子们，仔细听啊，雨铃铛走进了你的世界。

（师配
乐朗读）
２、孩子们想读吗？（生答：想读）那么遇到不认识的字怎么办？（学生回忆学过的识字方法）
３、学生自由读课文，教师相机指导。

４、学习生字词。

（１）出示词语卡片，检查词语的认识情况。

（齐读，正音——指名请小老师教大家读）
（２）出示字卡，检查识字情况（师集体检查——请学生说一说你的发现，教师相机指导难点字的写法）
三、课中操《小雨沙沙》
四、读中感悟，学习课文。

１、学习课文第一句。

（１）指名请孩子读课文第一句。

（教师对学生读的情况进行点评，读得好要评出哪个词读得好，让其他孩子像他那样
读；读的不好则指出孩子的不足，并让其再读，直到读
好为止，若再读不好，那么老师相机范读。

读的指导重
点放在读出小雨的“轻”和“柔”）
（２）大家一起读。

２、学习课文第二句。

（１）指句请孩子读第二句。

（２）教师指导第二句：出示音效小铃铛的声音，告诉学生这就是雨铃铛发出的声音，并让孩子说一说，你听到了什
么样的声音。

（生答：清脆）
（３）师：这样的声音很清脆，那么咱们一起来读一读。

３、学习第三句。

（１）师导入：这些悦耳动听的声音，好像一首歌，春雨在招呼谁呢？（生答：小燕子）干什么呢？（生答：快快回
家盖新房）
（２）指导学生读。

（
（３）春雨还在招呼谁呢？（学生思考，教师出示多媒体）它在招呼（），
（）。

教师在这个教学环节里应点燃学生想像的激情，启发学生尽情去想像，即使学生说得很稚嫩，也不需要责备。

应以鼓励为主，让学生享受创作带来的丝丝喜悦。

此外，值得注意的是，注意全班每个孩子的成长，关注每个孩子在这个环节的表现。

五、回归文本，升华感情
１、在音乐的伴奏下，再来美美地读一读这首诗。

２、拓展延伸：出示音效：各种雨的声音，学生说说自己听到了什么样的声音。

３、本节课结束.
４、
５、附送：
2019-2020年一年级下册10.2《美丽的彩虹》word教学设计。