join-in-四年级下教学计划

四年级英语教学计划
一、教材分析
英语教材突出对学生的兴趣培养。

教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。

严密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的容与形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、小诗等和一些浅显易懂的故事。

采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣。

二、学生根本情况分析
对于四年级的学生来说，通过一年半的学习已有一定的英语根底，对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多是知识，以丰富自己的交际容，提高交际能力。

他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进展分层次教学，会达到预期的效果；四年级学生根本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语根底，因此对他们而言，英语根底知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。

扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分开展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

充分开展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

四年级〔3〕班和四年级〔4〕班是我新接手的普通班。

虽然上学期期末两个班的期末平均分和优秀面相差无几，但通过一段时间上课的观察，我发现三班没有特别差的学生，但也没有特别拔尖的学生〔上学期英语竞赛没有一人获奖〕，总的来说全班比拟均衡，而四班那么
两极分化比拟严重。

针对两个班不同的特点，我觉得在三班可以适当在课本容的根底上跟他们扩大点难度，而四班那么应该利用课余时间对差生进展督促和辅导，尽量缩小两极分化。

三、单元容分析与教学目标
Unit 6 Clothes容分析
1、Listen and point. Then play a memory game.
利用实物或图片，听懂、会说、会读、会写新单词“T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts〞。

通过听，指认图片和做记忆游戏来检测是否掌握了服装类单词。

2、Listen and sing the song.
利用实物和图片，听懂，理解，学说“My favourite…(衣物) is …(颜色).〞，能灵活运用所学句型来描述自己最喜欢衣物的颜色，学唱歌曲并能根据歌词判断图中哪里有错误，说一说为什么。

3、Mime the action story.
通过动作与图片，理解、学说“Turn off the alarm clock. Get out of bed. Put on your T-shirt. Put on your shorts. Put on your socks. Put on your trainers. Put on your cycle helmet.
Open the door. Shout‘Oh, no!〞并能根据指令，做出正确的动作。

4、Listen and fill in the numbers.
巩固动作指令，给相应的图片标号。

5、Listen and write the names of the children.
通过观察同学所穿的衣物这一真实情景理解，会说“He/She is wearing … and ….〞，并能用这一句型正确地描述某人的衣着。

能根据录音容和图片正确地写出人物名字。

6、Right or wrong?
在图片的帮助下理解并读懂句子“… is wearing ….〞,并判断句子的正误。

7、Let’s colour the picture and write.
能读懂小短文“Mike is wearing a green cap, a red T-shirt, green jeans, black socks and brown shoes.〞，并根据句子的描述为图片涂上正确的颜色。

8、Colour the picture and write.
能根据自己的意愿为Emma的服装涂上颜色，并模仿上一题，运用所学句子“Emma is wearing… and …〞写出一篇描述性的小短文。

9、Listen and read the poem. Cover it up. Can you remember the text?
通过实物或图片和动作帮助学生理解、读懂小诗“Put on your jeans. Put on your T-shirt. Put on your socks. Put on your shoes. One, two, three, four. Run out of the door.〞并在首字母和图片的帮助下记忆并复述小诗。

10、Let’s play the game in class.
创设情境，利用学生所穿的衣物理解、会说句子“What am
I wearing? You’re wearing ….〞，并运用该组句子做猜一猜
的游戏。

在游戏过程中要引导学生注意不同的衣物应运用不同的名词单复数形式，如：“a green shirt,blue jeans〞，让学生
在情景中感知名词单复数的用法。

11、Complete the puzzle. Let’s draw and colour the clothes.
运用词卡做有关衣物和颜色的字谜游戏，并能根据拼出的词组画出相应的图片再涂色。

此处要引导学生注意冠词 a 和an与名词单复数在运用上的区别。

12、Language puzzle.
通过拼图游戏，学会观察不定冠词a与形容词和名词的逻辑关系。

如果学生所列举的单词中有以元音开头的，如orange,要引导学生用an，并给予简明的解释。

教学目标
1、能正确听说读写T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts。

2、能用句子My favourite…(衣物) is …(颜色).来描述最喜欢的衣物的颜色。

3、会唱歌曲My favourite T-shirt。

4、能听懂理解，学说Turn off the alarm clock. Get out of bed. Put on your T-shirt. Put on your shorts. Put on your socks. Put on your trainers. Put on your cycle helmet. Open the door. Shout ‘Oh, no!’，并能根据指令做出相应的动作。

5、能用句子He/She is wearing … and ….表述某人的衣着。

6、能读懂句子… is wearing ….，并能根据图片判断句子正误。

7、能读懂小短文Mike is wearing a green cap, a red
T-shirt, green jeans, black socks and brown shoes.，并给
图画涂色。

8、能给图画涂色，并写出一篇小短文描述图画。

9、能读懂小诗，并能在课文题纲帮助下记住它。

10、能用句子What am I wearing? You’re wearing ….询问和描述某人的衣着〔衣服的颜色〕。

11、能猜单词谜，画出相应的图画并涂色。

12、能了解不定冠词a与形容词和名词的逻辑关系。

Unit 7 Happy birthday! 教材容分析
1、Listen and say the birthday chant.
运用日历或图片创设真实的情景，学习月份单词“January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December〞等单词。

通过猜谜游戏，理解并会说句型: “When is Toby’s birthday? No, please Remember : It’s in ….〞。

在此根底上学说chant。

2、Listen and draw circles. When are the children’s
birthdays?
在复习所学月份的读音和拼写的根底上，通过真实情景的对话和交流，听懂、理解、学说“When’s your birthday?〞“In ….〞。

然后听录音，圈出孩子们生日所在的月份。

3、Children in Britain.
利用实物或图片帮助学生理解“birthday party〞和“birthday card〞。

在此根底上简单介绍英国小朋友庆祝生日的方式以与中西方生日聚会的异同。

结合前面所学的知识，读懂小短文，并在真实的语境中运用句型“Hi, I’m …〔名字〕. I live in …(城市). My birthday is in 〔月份〕.〞做简单的自我介绍。

4、Listen and sing the birthday song.
通过动作或卡片帮助学生理解，学说词组“stampyour feet, clap your hands, snap your fingers, turn around, hip, hooray〞并能做出正确的动作，会用“Happy birthday〞向别人表达生日祝福。

学唱歌曲，并能在真实的语境中运用歌曲向朋友送去生日的祝福。

5、Circle the names of the months. Fill them in.
设计不同的游戏，按照第一到第十二个月的顺序复习月份的拼写与读音。

在此根底上，用不同颜色的画笔圈出字母圈中的月份单词，再按月份顺序将单词抄写一遍。

6、Let’s make a chart for our class birthdays.
结合真实的语境，理解并能运用“When is your birthday, …? In …. .〞进展交流和对话,，互相询问生日。

在小组互相采访并将对话的结果填入表格中，以达到巩固该句型和月份单词的目的。

7、Write sentences about five children in your class and about yourself.
根据上一题表格中调查的结果，理解会说“…〔人〕’s birthday is in …〔月份〕.〞并能运用这一句型介绍他人的生日月份，然后模仿例句写5个句子表述某人的生日月份。

8、A story --- A birthday cake for Pit.
利用图片或实物，创设情境，帮助学生理解故事容“Today is Pit’s birthday.Abracadabra, mouse and snake, 1,2,3 a birthday cake.Quick,let’s run into the house. What s lovely cake!〞，并鼓励学生根据情景说出相应的句子，进展简单地角色表演。

9、When are the children’s birthdays?
利用学生真实的生日月份，理解学说并运用“when is ….(人
名)’s birthday? …..(人名)’s birthday is in … .〞进展问答和对话，再引导学生仔细观察图片中每个小朋友手中或身上展示出的不同特点与右边年历表上各种印记之间的联系，看图回答下列问题“when is ….(人名)’s birthday? …..(人名)’s birthday is in … .
10、Language puzzle.
在真实语境中引导学生感受疑问句和肯定句在语用上的区别。

在此根底上理解句号和问号的用法。

为句子选出正确的符号并与相应的答句连线。

11、Let’s read and act.
通过创设过生日的真实情境，巩固本单元所学句型: “Happy birthday,…! Thank you!〞，学习新句型“Here is a present for you. What’s it? Guess! Open the box, please. Oh, what a lovely doll!〞并在赠送礼物的情境下完成交际任务，要求能读懂和表演对话。

12、Let’s match and sing the song.
利用图片或实物，引导学生能听懂、会说、会读“a birthday card/cake/present〞, 并能将词组和相应的图片对应。

学唱生日歌，并能在真实的情景中灵活运用。

教学目标
1、能正确听说读写单词January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。

2、能听懂、会说the birthday chant。

3、能听懂、会说When is your birthday? In ….〔月份〕，并在实
际情景中运用。

4、能读懂关于自我介绍的小短文“Hi, I’m …〔名字〕. I live in …(城市). My birthday is in 〔月份〕.〞并能做简单的自我介绍。

5、会唱歌曲the birthday song，能听懂理解、学说stampyour feet, clap your hands, snap your fingers, turn around, hip, hooray，并能做出正确的动作。

5、能听懂理解，并学说故事“A birthday cake for Pit〞的容。

6、能用句子…〔人〕’s birthday is in …〔月份〕.表述某人的生日月份，并要求会仿写。

7、能正确判断肯定句与问句。

8、能在情景中运用以下句子进展交际任务：
---Happy birthday, Cathy! Here’s a present for you.
---Thank you. What is it?
---Guess!
---A book?
---No.
---Open the box, please.
---Oh, what a lovely doll!
9、能听说读a birthday card/cake/present，并能找出相对应的图片。

10、能用Happy birthday (to you).祝福他人生日，并在生活中运用。

11、了解中西方生日聚会的异同。

Revision 2教材容分析
1、Let’s write the numbers in the bubbles.
通过读句子和看图，进一步理解和巩固所学句子，要求学生在图画上的对话框中写出相应句子的。

2、Listen and write.What’s your favourite day?
运用所学句型What’s your favourite day?My favourite day is (I)
like…best.问答和对话，进一步复习一周七天的名称和关于最喜欢哪一天的问答，要求学生能通过听对话获取主要信息，在人物图片旁写出他们最喜欢的日子。

3、Let’s complete the sentences.
通过走迷宫的游戏，找到孩子们最喜欢的日子，运用句型“…(人名)’s favourite day is….〞介绍他人最喜欢的日子，进一步复习一周七天名称，并要求能仿写句子“…(人名)’s favourite day is….〞。

4、Let’s read and write the girl’s names.
通过看图画，读描述人物穿着的小短文“…〔人名〕 is wearing…and…〞，复习巩固服装类单词、词组和句型，能根据短文所描述的容，找出对应的女孩，在图下的方框中写出她们的名字。

5、Let’s fill in the words.
通过图片提示，在纵横字谜中填入正确的单词，进一步复习巩固和正确书写服装类单词。

6、When are their birthday?
通过观察数字和字母之间的对应关系，推算出每个孩子的生日各在哪个月份，正确的拼读和书写单词，把空着的字母加上去，通过这个游戏，进一步复习巩固月份单词。

7、Let’s look and circle.
通过正确认读单词，用不同颜色画笔画圈，给单词归类，复习巩固所学不同话题类的单词。

8、Let’s do the group assessment.
通过小组活动，复习Colours单元的学习容。

〔1〕要求学生能运用句型“What’s your favourite colour?I like… .What about pink?I like/hate it.〞互相询问和回答最喜欢的颜色，〔2〕能结合其他话题进展对话和问答，如：月份、数字、星期、宠物和衣物等，〔3〕能根据调查的情况设计并完成调查表。

教学目标
1、复习有关The days of the week,clothes,months 的单词，要求能听、说、读、写。

2、能听懂会说，并灵活运用What’s your favourite day?My favourite day is….I like…best.进展问答和对话。

3、能运用句型“…(人名)’s favourite day is….〞介绍他人最喜欢的日子，并能仿写句子。

4、能灵活运用“…〔人名〕 is wearing…and…〞来描述别人的穿着，并读懂描述人物穿着的小短文。

5、能正确认读所学单词，并能按话题给单词分类。

6、能运用句型“What’s your favourite colour?I like… .What about pink?I like/hate it.〞互相询问和回答最喜欢的颜色，并能结合其他话题进展对话和问答，如：月份、数字、星期、宠物和衣物等。

Unit 8 Feelings 教材容分析
1、Listen and fill in the numbers.
通过表情和情境创设，学习“sad, happy, angry, tired, scared〞五个新单词，要求能听说读写以上单词，并通过听音标号的活动进一步巩固表情类单词。

2、Listen and sing the action song. 通过动作或卡片帮助学生理解，学说词组“stampyour feet, clap your hands, snap your fingers, turn around, hip, hooray〞并能做出正确的动作，会用“Happy birthday〞向别人表达生日祝福。

学唱歌曲，并能在真实的语境中运用歌曲向朋友送去生日的祝福。

通过欢快有节奏的歌曲和相应的动作，让学生能听懂、理解、学唱歌曲中的句子。

“Toby’s sad, sad, sad. And he cries, cries, cries. Toby’s happy, happy, happy. And he smiles. He’s angry, angry, angry. And he stamps his feet. He’s tired, tired, tired. And he goes to sleep.〞并能辺唱边表演。

鼓励学生在真实的语境中运用“He’s/She’s…. 〞来描述别人的表情。

3、Listen and draw the children’s faces.
通过创设情境和表演，进一步巩固表情类单词happy, sad, angry, scared, tired，能听懂、理解、会说“…(人名)is…〔表情〕.〞，并在真实的情境中灵活运用，要求学生能根据录音中的对话容判断出相应人物的情感，在图片画出他们的脸部表情，再运用句子“…(人名)is…〔表情〕.〞，进展描述。

4、A card game.
通过卡片游戏进一步复习巩固情绪单词happy, sad, angry,
scared, tired，并能在卡片游戏中用The tired/…mouse/…, please. Here you are. Sorry.进展交流。

5、A story --- The birthday present.
通过图片和动作表演创设情境帮助学生理解故事容，并学说故事中的单词、短句：stupid,I’ve got a new game, let’s play, I’m sorry.I was angry.等，并进展简单的角色表演。

6、Listen and point to the numbers. Then play the missing game.
通过棋盘游戏复习数词1—12，并学习新的数词13—20，达到能听、说、认读。

能在游戏中读懂棋盘中的指令并做动作。

7、Language puzzle. Circle the right name.
运用学生的真实和性别等创设情景，帮助学生理解会说，准确认读句子He/ She is sad/…,并灵活运用，能区分he, she与男孩名、女孩名相对应的关系。

通过做语言谜题用男孩名、女孩名替换he, she。

8、Write the children’s names. Draw their faces. Write the sentences.
在前面一题的根底上，通过读句子，画面部表情，仿写句子的活动，进一步复习5个表情单词，男孩名、女孩名以与描述他人表情的句子He/ She is sad/…。

并能模仿例写出正确的句子。

9、Ask five children in class. How are you feeling today?
结合真实的语境，利用表格的形式，训练学生用句型How are you feeling today? I’m ….进展交流和对话。

并引导学生书写简单的句子与人名。

10、Talk about five children.
利用完成的表格，让学生学会描述朋友的情绪等相关信息，进展口头表达“…(人名)is…〔表情〕.。

教学目标
1、能正确听说读写单词sad, happy, angry, tired,scared，并能
给相应的图片标号。

2、会唱动作歌曲the action song，能听懂、理解、学说cry, smile, stamp feet, go to sleep，并做出正确的动作。

3、能听懂录音中的小对话，说出感觉，并能根据感觉画出面部表情。

4、能在卡片游戏中用The tired/…mouse/…, please. Here you are. Sorry.进展交流。

5、能听懂理解，并学说故事“The birthday present〞。

6、能正确听说、认读数字单词one-twenty,并读懂指令语，做出相应的动作。

7、能区分he, she，并能用男孩名与女孩名替换he, she。

8、能通过人物面部表情写出相应的描述性句子。

9、能用How are you feeling today? I’m ….表达今天感觉。

Unit 9 Food教材容分析
1、Listen and point.
利用实物或图片，创设情景，听懂、会说、会读、会写新的食物单词pizza, popcorn, chicken, apple, ice cream, banana, spaghetti, fish, hamburger, cheese, hot chocolate, orange juice, cola, milk。

并通过听，指认图片来检测是否掌握了食物单词。

可以在学习新单词的同时，引导学生在情景中学会使用句型：Do you like apples/…? Yes, I do. /No, I don’t.What do you like?I
like….
2、Close your books. How many words can you remember?
进一步巩固食物单词：pizza, popcorn, chicken, apple, ice cream, banana, spaghetti, fish, hamburger, cheese, hot chocolate, orange juice, cola, milk，并通过记忆游戏来检验学生是否掌握了食物类单词。

3、Complete the puzzle.
能在情境中听懂、会说、会认读句型…〔人名〕likes…〔食物〕.和相关的食物单词,并能在情境中学习灵活运用。

能完成有关学生的喜好的逻辑练习。

4、Mime the action story.
通过动作与图片或简笔画，，理解、学说“Go to a drinks machine. Put your hand in your pocket. Take out three coins. Put the coins in the machine. Press the button. Take out the can. Open it. Wipe your face. Drink.〞。

并能根据指令，做出正确的动作。

5、Listen and fill in the numbers.
巩固动作指令，给相应的图片标号。

6、Listen and say the chant.
通过创设情境学唱歌谣，并能运用句型Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. I love …进展简单的交流。

7、Listen and draw the children’s mouths.
进一步巩固句型Do you like apples/…? Yes, I do. /No, I don’t. I love ice cream/ …，能在情境中进展交流和对话，并能根据录音中的对话，作出相应的判断，画出哭脸和笑脸。

8、A story --- Bad luck for Pat.
利用图片、实物和录音创设情境，帮助学生理解理解故事容，能用“A …(食物), please.〞Here you are.，“Can I have a…(食物), please？Here you are.“Have some…(食物).Thank you.〞在情境中进展交流和对话，并进展简单的角色表演。

2、Ask three friends what they like.
通过小调查活动，巩固并灵活运用句型Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.互相询问和回答喜欢或不喜欢的食物，并通过表格和笑哭脸的形式记录下来。

10、Write about yourself.
通过创设情境，能听说认读并灵活运用句型“I like …, …and….I don’t like…,…or….My favourite food is…and my favourite drink is….〞谈论自己对于食物的喜好。

能在认读Alice 的短文根底上仿写一篇介绍自己喜好的短文。

11、Listen and fill in the numbers.
运用所学食物单词，听懂理解、学说句型“ What’s your favorite food? My favorite food is ….〞并在情境中进展交流，同时利用图片或简笔画介绍几种新食物chicken and rice,fish and chips,beans and toast,再通过录音，找出每个孩子最喜欢的食物，在相应的图片旁填出序号。

12、Let’s learn.
利用图片创设情境，听、说、读、写几种中国食物单词rice, noodles, steamed，bread, porridge, dumpling, pork, beef,
chicken。

13、Let’s read and act.
通过创设情境，让学生用所学的中国食物进展对话，并能在实际
中灵活运用。

要求能读懂和表演对话。

---Do you like Chinese food, Peter?
---Yes, very much.
---What’s your favorite?
---Jiaozi, er … and Kaoya.
---What about noodles?
---No, I don’t like noodles, but I like Baozai very much.
14、Let’s work in pairs.
通过运用句型“Do you like apples/…? Yes, I do. /No, I don’t.〞，“ What’s your favorite food? My favorite food is …〞，“What do you like? I like …〞进展交际，并在书上画出喜欢和不喜欢的食物。

然后两人一组针对以上食物互相询问和回答，并完成表格。

教学目标
1、能正确听说认读单词pizza, popcorn, chicken, apple,
ice cream, banana, spaghetti, fish, hamburger, cheese, hot chocolate, orange juice, cola, milk, rice, noodles, steamed bread, porridge, dumpling, pork, beef,，并能指出对应的图片。

2、能正确听说读写单词pizza, popcorn, chicken, apple,
ice cream, banana, fish, hamburger, cheese, orange, juice, cola, milk, rice, noodles, pork, beef。

3、能用句子…〔人名〕likes …〔食物〕.描述某人喜欢的食物。

4、能完成有关学生的喜好的逻辑练习。

5、能听懂理解、学说go to a drinks machine. Put your hand in your pocket.Take out three coins. Put the coins in the machine.
Press the button. Take out the can. Open it. Wipe your face. Drink. 并做出正确的动作。

6、能用句子Do you like …?询问他人喜欢的食物，并用Yes, I do. No, I don’t.作答。

7、能听懂对话，根据喜恶画出笑脸或苦脸。

8、能听懂理解，并学说故事“Bad luck for Pat〞。

9、能读懂有关Alice喜恶食物的短文，并能仿写自己喜恶的食物。

10、能听说读句子What’syour favourite food? My favourite food is ….，并能在生活中灵活运用，能了解几种食物：chicken and rice,fish and chips,beans and toast,
11、能了解一些中国的食品，阅读下面的句子，并能在情景中灵活运用：
---Do you like Chinese food, Peter?
---Yes, very much.
---What’s your favourite?
---Jiaozi, er … and Kaoya.
---What about noodles?
---No, I don’t like noodles, but I like Baozai very much.
Unit 10 Body教材容分析
1、Listen and sing the song. Then read and colour the frames.
通过自己的身体部位、动作与图片，帮助学生听、说、读、写新单词：hair, ear, leg, foot, feet, nose, toe, arm, face, mouth, tooth, teeth, hand, eye,同时比拟单复数形式学唱并表演歌曲The Body Rock，然后根据课文中相应的词的颜色给相应的图片边框涂色。

2、Listen and colour the pirate.
进一步巩固人体部位单词：eyes, nose, mouth, teeth, arm等，能听说理解并学说“….has got green eyes, …..能尝试着用所学短语和句型来描述人物的外貌特征，通过创设情景，让学生听、说、理解单词pirate，并根据录音容“The pirate has got green eyes, a res nose, a pink mouth, yellow teeth and black arms.〞将pirate的身体各个部位涂上颜色。

3、Look and write.
通过创设情景帮助学生理解、会说、会认读“big, small〞,并能运用短语描述人物外貌特征，如：a big mouth,small ears.等。

再根据图片和例写出相应的词组a big/small nose/mouth…。

4、Listen and find the pirates.
通过图片、简笔画等创设情境，听懂、会说并能灵活运用句型：….〔人名〕has got ….(形容词〕…. (身体部位).来描述人物外貌。

并根据录音容判断出相对应的海盗名字,写在相应图片下。

5、Look, read and speak.
通过情境创设,进一步巩固句型：He’s got…./ He hasn’t got….,能灵活运用所学句型、描写大小和颜色的形容词来正确描述人物的特征并通过阅读四段小短文判断相对应的图片。

6、A story --- Mike’s prize.
利用图片和录音创设情境，帮助学生理解故事容，并学说核心用语“Congratulations.Here’s your price.〞，“ Look at my/ your legs/…〞。

并进展简单的角色表演。

7、Children in a school.
读懂Children in a school，并用一样的句型展开讨论：I
like …，What about you? I like …best.谈论自己喜欢的脸。

8、Ask five children in the class.
灵活运用句型“I like …，What about you? I like …best.〞，谈论学生最喜欢的动物和脸谱。

9、Cut out the girl’s faces. Glue them in here. Cut along the dotted lines. Fold along the red line. Play the guessing game with a partner.
通过动手剪贴的活动，进一步巩固句型：“He’s/ She’s got….〞，并能通过翻图片，变换脸谱的活动，灵活运用句型对人物外貌进展描述。

教学目标
1、能正确听说读写单词hair, ear, leg, foot, feet, nose,toes,
arm, face, mouth, tooth, teeth, hand, eye, big, small。

2、会唱歌曲The Body Rock，并能给相应的图片边框涂色。

3、能听懂The pirate has got green eyes, a res nose, a pink mouth, yellow teeth and black arms.，并给海盗的图片涂色。

4、能根据图片写出相应的词组a big/small nose/mouth…。

5、能听懂短文，并找出相对应的人物。

6、能用句子He’s /She’s got ….描述某人的外貌。

7、能读懂描述外貌的四组句子，并能找出相应的图片。

8、能听懂理解，学说故事Mike’s prize。

9、能读懂Children in a school，并用句子I like ….谈论自己喜欢的脸。

四、具体措施
1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词和句型。

2、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。

3、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

4、培养良好的书写习惯，能做到书写规、整洁。

5、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

6、能唱已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。

五、教学重难点分析
重点：
1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

4、能在图片、手势、情景等提示下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规。

难点：
养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

五、教学进度安排
. . . .
21 / 21。