三年级上册数学教案 智慧广场 青岛版

2。

5 智慧广场
教学内容: 青岛版教材P21,智慧广场。

教学目标:
1。

知识与能力:
使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动,掌握搭配的方法。

2。

过程与方法:
联系学生的生活实际,训练学生的有序考虑能力和全面考虑问题的习惯。

3。

情感态度价值观:
培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

⏹重点、难点:
教学重点:
结合具体情境,能够进行有序的考虑,掌握搭配的方法。

教学难点:
学会分析有序考虑的方法,使思维更加富有条理性。

⏹教学准备
教师准备:课件
学生准备:学具卡片、记录本
⏹教学过程
(一)新课导入:
师:笑笑和我们在一起差不多学习了三年多了,是再熟悉只是的朋友了,今天她想和我们在座的每一位同学握一次手,同学们想一想,一共需要握多少次?
生:和我们全班的同学握手一共需要握４0次。

师:今天是笑笑的生日,在这特别的生活里,笑笑想把自己打扮得美丽些,可在穿衣服的时候遇到了一个难题,想让您们帮帮他,您情愿不？(出示课件:衣服,两件上衣,三件下装、)
设计意图:创设学生熟悉的生活情境,激发学生的探究欲望,使学生体会到数学和生活紧密联系,有助于培养学生用数学的眼光看问题。

(二)探究新知
1、穿什么衣服？初步感知生活中的搭配
师:笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装,要配成一套衣服,您们帮帮她,有多少种不同的搭配方法？
交流一套衣服指的是什么。

师:依照如此一套一套的去搭配您们猜一猜,能够搭配出多少种不同的穿法？(生用学具卡片,摆一摆,小组长选好记录员,记录员把您们这组搭配的结果用您们喜爱的方式记录在记录卡上。

)
2、汇报展示
生1:我们这组搭配了5种穿法。

用一件黄色的上衣配绿裙子,用一件红色的上衣配黑裙子……
生2:我们这组搭配了6种穿法。

用一件黄色的上衣配黑裙子,黄色的上衣配蓝裙子,黄色的上衣配绿裙子,红色的上衣配黑裙子,红色的上衣配蓝裙子,红色的上衣配绿裙子、
3、精讲点拨
师:然而这组排了5种,他们出现了什么问题?问题在哪?
生:这组同学肯定是在排的时候排掉了,没有排全。

师:也就是说出现了“遗漏”的现象,因此我们在搭配的时候要注意不遗漏。

(板书:不遗漏)
师:我们能够依照一定的顺序搭配,先用黄色的衣服去配下面的三种下装,又用红衣服去配下面的三种下装。

(板书:有序)
方法一:先选上装,一件上装分别与三件不同的下装搭配,就是3 种不同穿法,另一件上装与三件不同的下装搭配,又是3种。

2×3＝6(种)板书方法二:先选下装,一件下装分别与三件不同的上装搭配,就是3 种不同穿法,另一件下装与三件不同的上装搭配,又是3种、２×3=6(种)
设计意图:为学生提供充分的探究时间,使学生水到渠成地掌握搭配的规律,思维由具体过渡到抽象。

(三)巩固新知:
师:笑笑又从她的衣柜里拿出了一条花裤裙,现在又能够如何搭配?又有几种不同的搭配方法？把您们的搭配方法记录在答题卡上、
方法一:用连线的方法,发现了有8种不同的搭配方法。

方法二:用字母表示搭配方法
方法三:我是用黄色的上衣服搭配下面的四种下装,又用红上衣搭配下面的四种下装,因此也搭配出了８种穿法。

方法四:我发现增加了一条花裙裤,就增加了两种穿法,因此一共有8种不同的搭配方法了。

方法五:用了２×4＝8(种) 4+４=8(种)
师:这个同学的想法特别特别,这个地方的2和4分别表示什么呢？
生:2表示两件上装,4表示四件下装。

一件上衣能够与下装搭配出4种,两件上衣就是两个４了,因此一共是8
种。

师:通过给笑笑搭配服装,让我们明白了生活中有特别多搭配的问题,事实上搭配它是一门学问,只要找到了正确的搭配方法,特别多问题都能够解决了、(板书课题:搭配中的学问)
设计意图:通过由易到难的练习加深对搭配中的学问的学习、
(四)达标反馈
1、琪琪星期天能够去看电影、去野生动物园、去书店买书。

但时间只允许他做两件。

您把琪琪星期天能够做的两件事列出来,看有几种情况？
1.小红一家四个人(爸爸、妈妈、哥哥和小红)中每两个人照一张照片,能够照多少张照片?
2.小明有3顶帽、２条围巾,能够有几种不同的搭配方法?
4、某校要从３名男同学和２名女同学中,各选出1人代表学校参加“少儿戏曲大赛”,有多少种不同的组队方案？
答案:
1、(1)去看电影、去野生动物园(２)去看电影、去书店买书(3)去野生动物园、去书店买书。

共有三种情况。

2、3+2+1=6(种)3。

3×2=6 4、3×2=6
(五)课堂小结
因为您们的帮忙,笑笑顺利选择了合适的衣服。

那同学们,您们在帮助笑笑的过程中又学到了什么知识呢？
学生讨论汇报。

师总结,强调:在生活中遇到搭配服装选择路线这类问题,要依照一定的顺序全面考虑,才能不重复、不遗漏地找到各种方案。

设计意图:让课堂小结让学生学习到的知识系统化,另外把问题带入生活,把学到的方法带入生活来解决生活中的问题。

(六)布置作业
一、早餐有多少种搭配?(饮料和点心只能各选一种)
二、妹妹有三张数字卡片,分别是4、7、８,请您帮她算一算能够组成几个
不同的两位数？其中最大的是多少?最小的是多少？
三、五年级有４个班参加足球比赛,每两个班级之间要进行一场,一共要进行几场比赛?
四、星期天,小丽到小婷家约她一起去博物馆、从小丽到小婷家有3条路可走,从小婷到博物馆有４条路可走、小丽去博物馆一共有多少种不同的走法？
五、现在有韭菜、萝卜和大葱与猪肉、牛肉、羊肉三种肉搭配,只选其中一样菜和一样肉,共能做出多少样水饺?
答案:
一、3×2=6 二、３×2=6 最大87,最小47三、3+２+1＝6四、3×4＝１2五、３×３＝９
板书设计
搭配中的学问
不遗漏、不重复有序
2×3=6(种)
教学反思
新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上、"自主探究型的数学教学活动, 是在师生共同探讨、共同研究的动态过程中, 激发学生的学习兴趣和探究欲望, 培养学生的创新精神、探究能力和自主学习能力的教学实践活动。

新课伊始,我创设情境:老师给大伙儿带来了一个新朋友:笑笑,今天她要和
小朋友们去数学乐园玩,然而碰到了一些问题,您们情愿帮助她不?此时顺势引导学生参与到笑笑遇到的几个具体的生活情境中,探究搭配知识、在一系列的情境中有效地引导学生思维由具体逐步过渡到抽象。