特殊教育说课稿 (语文)

特殊教育说课稿（语文）
特殊教育说课稿-（语文）
各位评为老师们，你们好！
今天我必须展开说道课的内容就是《我自己搞》，在接下来的就是时间里，我将在教
学内容、教学目标、教学重点和难点、设计思想（教法与学法）和教学过程五个方面展开
说道课。

一、说教学内容
首先，我对本课展开详细分析。

《我自己搞》就是人教版全日制培智学校五年级语文
第九册的一篇课文。

这就是一篇非常生活化的记叙文，讲诉了大主人公胡小波在碰到反反
复复编程语言却终严禁求解的题目时，婉言拒绝了同学必须给自己看看答案的真心，秉持
自己单一制顺利完成作业。

通过反反复复地认真审题和专心排序，胡小波同学最终获得了
成果，获得了自己的答案。

课文结构准确，情境生动，插画细腻，语言简洁有利于唤起学
生的自学兴趣。

二、说教学目标
基于对教材的认知和分析，融合智障学生智力发展迟缓、水平低落，以具体内容形象
思维居多等心智特点，我制订了以下的教学目标：
1、在知识与能力目标上，
a组与：能恰当拼字生词语，认知其在本文中的意思；能娴熟朗读课文，并认知文章
内容；尊重文中大主人公坚持不懈、克服困难的优良品质。

锻炼身体口语表达能力，拓宽
问题化解思路与策略。

b组；能够在教师领导下，认读字词，朗读课文，理解文章大意。

c组与：利用课件或插画初步理解课文意思，并引导其参予讲话，积极思考，带入课堂。

2、在过程与方法目标上，亲历知识的获得过程，体验探索、合作的乐趣和发散思维、发现知识的喜悦与成就感。

3、在情感态度价值观目标上，鞭策学生端正学习态度，培养遇到困难勇往直前、靠
智慧不懈努力解决问题的习惯以及培育坚持不懈品质。

三、教学重点和难点
重点：学会本课生字词，能读准字音，书写恰当；理解课文大意，能存有感情的朗读
课文。

难点：尊重并内化坚持不懈、自己的事情自己搞的较好品质，推动合作意识，培育
交流能力
四、说设计思想（教法与学法）
说道理念：本课的设计理念就是“惬意课堂，独立自主自学”。

本课的教学对象就是
特教学校的智障学生，他们智力发育迟缓、水平低落，以具体内容形象思维居多，观测、
认知和口头表达能力极差，注意力不难分散和维持。

因此在设计时准备工作以文本为载体，以音乐、动画、情境演示演出以及多媒体辅助课件等情景串成的形式横跨课堂。

使用多种
游戏互动充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，以真挚、爱心、冷静和有效率的
教育机智鼓励和调动学生的积极主动情感体验，力求并使学生在惬意、人与自然、民主的
氛围中自学基础知识，培育生存能力。

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基于以上教材分析，融合智障学生的上述特点，在教学中我主要挑选创设情境、合作
探究的启发式教学方式，使用小组讨论、游戏、情境演示等生动、开朗的学法，使学生在
说一说、演一出演、练一练中掌控所学科学知识，培育学生的口语表达能力、收敛思维能
力和坚持不懈的意志品质。

五、说教学设计
（一）动画激趣，引入新课。

在这个环节，播放《孔子》（专注读书）《我能行》动画片片段，通过视觉听觉的感
知教学，激发学生的学习兴趣，引出课题。

（二）课件辅助，自学文本。

1、录音朗诵，整体认知。

教育实验表明，运用多种感官通道学习新材料，有助于知识的掌握。

初读课文采取播
放朗诵录音的形式，引导学生获得本文的三个场景，使学生整体感知文章大意。

单独调动
学生的听觉器官，有利于缺陷补偿训练、毅力磨练和想象力的激发。

2、盐柱剥见，分析、健全。

将采用教师范读、学生领读、分角色朗读的形式，进一步了解事情发展脉络，借助课
件形象直观地演示，帮助学生更好地理解“问题情境”、“情境冲突”和“困难克服”。

接着学生跟旁边的小伙伴把课文内容演一演，并试着加入礼貌用语，体验前后差别，熟练
掌握“请求”与“拒绝”的表达方法，提高语言表达能力。

（三）律动康复，身栢、心悦。

根据韵律、肢体动作对人体情绪调节、心理调整的作用，结合智障儿童注意力不易维持、喜爱唱跳等特点，课件出示《感恩的心》手语操，师生一起边唱，边跟着节奏做手语动作。

一方面，让学生的思维得到休息，注意力得到舒缓；另一方面可以达到活跃课堂气氛，锻炼学生肢体协调，促进心、脑、手的和谐发展的效果。

（四）创设情境，合作、收敛。

根据智障学生的心理特征，创设形象生动、有趣的学习情境，能够激发学生积极参与课堂教学活动，使学生在教学中充分调动已有的知识经验，把学习与学生生活紧密结合，最大限度地发挥学生自主性。

这个环节是在学生熟练文本，学会了一定的表达模式和问题解决策略后，采用小组合作的方式，自主选择两难情境，如本文情境、“喜爱的动画片马上播出，可作业还没写完怎么办？”，旨在训练学生的合作意识和灵活的交际能力，锻炼发散思维能力，有利于学生把课堂上学到的知识运用到社会生活实践中去。

六、板书设计
我自己做
大波：解是出题小文：解完题目，欲提供更多协助（心急、汗珠）
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kl
拒绝帮助，独立钻研（仔细读题、回忆讲解、专心演算）↓解题成功
各位评选为老师，本节课我根据特教学校学生特殊性、心理特征及其心智规律，使用直观教学和合作探究的教学方法，认输使学生独立自主合作、积极探索自学，主动地参予至科学知识构成的整个思维过程，积极主动引导、及时意见反馈力，力求并使学生在积极主动、开心、包容、人与自然的课堂氛围中认清形势，体验积极主动情感，从而达至预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢。

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