新建本科院校的发展困境与转型理路

与 “ 旧” 的界 限 ，未 免 有 失 偏 颇 。 比 如 ，有 些 原 来 建 校 基
础 较 好 的新 建 本 科 院 校 ， 由 于 师 资 及 学 科 的 优 势 ， 几 年 就
拿 下 来 硕 士 点 ，将 来 即使 是 申请 博 士 授 予 权 也 并 非 天 方 夜 谭 ，一 些 院 校 的 发 展 势 头 甚 至 远 远 超 过 了 老 牌 本 科 院 校 ，
反 观 近 十年 来 新 建 本 科 院 校 的 具 体 办 学 实 践 ，虽 然 在 合 并 、升 格 、调 整 、更 名 等 形 变 现 象 的 背 后 ，都 隐 含 着 它 们 对 本 校 长 远 发 展 的 价 值 与 理 念 的 追 求 ，但 这 类 院 校 的 建 校 时 间 短 ，文 化 积 淀 不 足 ， 缺 乏 内 涵 发 展 式 的 理 念 ，社 会 认 知 度 较 低 ，现 实 中它 们 盲 从 趋 同 、追 赶 发 展 、忽 略 特 色 ， 似 乎 还 没有 在 高 等 教 育 生 态 系 统 中 确 立 自身 的 真 正 坐 标 和 方 位 。显 然 ，这 类 院 校 要 转 型 跃 迁 就 必 须 要 走 出 自身 “ 新 建 期 ” 以及 高 等 教 育 要 素 与 职 能 发 挥 的 困 惑 可 见 ，科 学 而 客 观 地 认 识 这 些 问 题 对 破 解 新 建 本 科 院 校 各 类 困 境 就 显
高 教 研 究
现 代 教 育 科 学 Ｍ ０ＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ｏＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ １ ０ ２年 第 ２期
新 建 本 科 院 校 的 发 展 困 境 与 转 型 理 路
谢 凌 凌
［ 摘
要 ］ 近 年 来 ， 学界 对 新 建 本 科 院校 发 展 困境 的 研 究 主 要 集 中在 师 资 、教 学 、 管 理 、经 费 等 微 观
期 ”的状态 与调 适很 有可 能 成 为其 转 型发 展 的重 要 基 石 。
升 本 的基 本 指 向 ，同 时 也 是 对 新 建 本 科 院 校 是 否 仍 属 “ 新
建 ” 判 断标 准 的 一 种 全 新 回 应 。 由 此 看 来 ， 新 建 本 科 院 校
学 层 次 的 转 型 发 展 ；另 一 个 是 个 性 层 面 的 转 型 ，即 学 校 在
、
实 然 与 时 限 ：新 建 本 科 院 校 的 “ 建 期 ” 困 惑 新
１ “ 建 期 ” 是 这 类 院校 发 展 的 一 种 实 然存 在 状 态 ． 新
对 于 如 何 判 断 新 建 本Байду номын сангаас科 院 校 的 “ 建 ” 标 准 ，学 界 广 新
这 样 如果 还 以 成 立 时 间 长 短 来 判 定 是 否 “ 建 ” 就 有 点 贻 新
笑 大 方 了 。有 学 者 认 为 ，新 建 本 科 院 校 要 真 正 实 现 转 型 ， 必 须 要 着 眼 于 两 个 方 面 ，一 个 是 共 性 层 面 的 转 型 ， 即 实 现 从 专 科 教 育 向本 科 教 育 的 转 变 ， 从 专 科 办 学 层 次 向本 科 办
［ 键 词 ］ 新 建 本 科 院 校 高等 教 育要 素 大 学职 能 关 ［ 图 分 类 号 ］０ ４ ． ［ 献 标识 码 ］Ａ 中 ６８４ 文 ［ 文章 编 号 ］ １ ０ － ５ ４ （０ ２ ０ －０ ７ －０ ０ ５ ８３ ２１） ２ ０４ ４ ［ 者 简 介 ］ 谢 凌 凌 ，广 西 财 经 学 院 管 理 科 学与 工程 学 院 （ 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 作 广 ３ ０ ３
静 态层 面 的 制 约 因素 描 述 上 ，而 从 宏 观 动 态视 域 的 关 照还 不 够 ， 尤 其 是 缺 乏 对 新 建 本 科 院 校 发 展 困境 探 索
的深 度 和 广 度 。有 鉴 于 此 ，本 文 通 过 科 学 认 识 新 建 本 科 院 校 办 学过 程 中 “ 然 与 时 限 的新 建 期 ” “ 盾 与 实 、 矛 共 生 的 高 等 教 育要 素” 以及 “ 放 与 跃 迁 的 大 学 职 能 ” 三 个 方 面 的 现 实 困 惑 ，期 望 能 为 这 类 院校 的 转 型 发 释 展提供 新的思考理路 。
得尤 为重要 。
一
它们 看 作 是 高 校 扩 招 的 副 产 品 ，更 不 能 认 为 这 类 院 校 是 所 谓 “ 等 教 育 大 跃 进 ” 的 衍 生 物０。虽 说 新 建 本 科 院 校 是 高 从事于本科教育 的 “ 生事物” 新 ，也是 产 生 于 高 等 教 育 历 史
长 河 中的 一 种 特 殊 现 象 ，但 如 果 仅 从 时 间 上 来 判 定 其 “ ” 新
泛 认 同 的 是 以 １ ９ 年 为 时 间 界 分 ，将 此后 伴 随 国 家 高 等 教 ９９
实 施 共 性 层 面 转 型 的 过 程 中 ，基 于 办 学 定 位 ， 进 行 独 具 特
色 的相 关 转 型０。 实 际 上 ，这 是 对 一 所 新 建 本 科 院 校 内 涵
育 规 模 扩 张 和 体 制 变 革 所 设 置 的 由 不 同 类 型 、不 同 层 次 专 科 院校 合 并 或 独 立 升 格 的新 型 本 科 院 校 统 称 为 新 建 本 科 院 校 ０。 显 然 ，这 种 解 释 不 仅 明 确 了 新 建 本 科 院 校 的 起 始 时 间 、缘 由及 基 础 ， 同时 也 为 新 建 本 科 院 校 在 今 后 的 本 科 办 学 历 程 中深 深 地 打 上 了 “ 建 ” 的 烙 印 。其 实 ，任 何 一 所 新 大 学 的 建 设 和 发 展 总 有 一 个 过 程 和 周 期 ，更 何 况 对 于 新 建 本 科 院 校 这 一 特 殊 历 史 条 件 下 的 产 物 ，相 反 ，它 在 “ 建 新