李冲锋教授讲座心得

文本解读，促精彩课堂
——听李冲锋教授《小学语文文本解读》有感让阅读真正成为学生的个性化行为，教师应该进行深入、独特、个性化的解读。

6月29日有幸听了李冲锋博士讲的《小学语文文本解读》讲座。

我学到了一些文本解读的方法：关注文体、抓住文本中反复出现的东西、关注章法、抓住开头结尾、关注人称等。

讲座开始，李冲锋教授推荐我们读名著评点本。

李教授为我们介绍了毛纶、毛宗冈、金圣叹、李卓吾、脂砚斋、王希廉、黄周星、张竹坡、周汝昌等大师的点评本。

之前我只看教学设计、课堂实录，看教学参考书等。

听了冲锋博士的讲座，我明白：名师名家的评析，也是重要的学习资源。

专家们凭借自己丰富的经验、学识，对教学中的目标、内容、重难点等方面进行有针对性的评论和点拨。

叶圣陶先生说“语文老师是引导学生看书读书的”。

作为语文老师不仅要让学生爱读书，善于读书。

首先自己也应该多读书。

终身学习是重要保证，是思维的源泉。

现在也越来越提倡学习化社会，要让学习成为日常生活的重要组成部分。

接着李冲锋博士让我们解读《跳水》，他抓住了“五笑”、“三气”、“五吓”等心情变化的词。

这三条线又相互交叉，互为因果。

经冲锋博士这样一解读，文章的内容都在这相互交叉的三条线上了。

之后，李冲锋博士又举了一个古诗的例子：《咏鹅》，在我的思维中，这首诗只需了解写了鹅的脖子，羽毛，掌就可以。

他还从横向分析，纵向分析，就连三个“鹅”字也能读出不一样的味道。

接着李冲锋博士分析：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

起初将两句话分为孤帆、远影、碧空尽，长江天际流四个场景，接着和《赠汪伦》的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”进行对比，从“孤帆”是说只有一条船；“远影”是说船已经走很远很远；“碧空尽”是说已经看不见了；“惟见长江天际流”是说即使船看不见了，作者仍然站在那里，以此感受“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所表达的情谊比“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”更深厚。

这两句诗我也读过很多次。

这次发现诗还可以这样解读，解读的这样与众不同。

总之，要想对每一篇课文进行有深度的解读，对教学重难点精准把握，要有深厚的文学功底，也需要在教研方面付出更多的时间，从文本的角度、从教师教的角度、更应该从孩子学的角度去分析。