人教新课标品德与社会五年级下册《我国的国宝5》教学设计

人教新课标品德与社会五年级下册《我国的国宝5》
教学设计
教材内容：
《我国的国宝》是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》中的一个主题。

本课是第一课时的教学，要紧涉及的教材内容是“中国的世界文化遗产”和“探究占遗迹”。

学情分析：
学生对祖国文化遗产的了解大多数是从书本上、电视上看剑的，这些知识是零散的，更不可能是深人了解。

因此我们在确定课时目标时，应以学生的生活实际为起点，准确定位，使教学与学生生活贴得更近，让学生感受到中华文化的博大精深。

设计理念：
1．挖掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。

2．利用多媒体与语言描述创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中扩大和提高他们对某些问题的认识，在这基础上形成一定的态度。

3．调动学生已有的生活学习体会，关心他们通过自我反思而总结提高，巩固和扩大其中积极有益的体会因素。

关心学生从自己已有的体会和体验中更加深入地感受生活，提升心灵的体验。

4．开放教学时空，注重学生的自主探究、资料调查。

教学目标：
1．通过学习，使学生对我国的古代遗迹有一些差不多的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

2．尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的爱好和探究欲望。

教学预备：
我国的世界文化遗产和古遗迹相关图片、中国地图。

学习及活动过程：
一、了解万里长城，激发探究欲望
1．问题导入
师：长城是我国的国宝，是我们中华民族的自豪，也是世界的宝贵文化遗产，今天就让我们先去认识一下这座伟大的建筑。

(出示课题：我国的国宝)
师：关于长城，你对它了解多少呢?
学生回答
师：真是太好了，有那么多的解决方法，下面我们就分小组选择自己喜爱的问题进行研究。

2．小组分工合作，了解有关资料。

3．成果交流反馈：学生成果交流
师：是啊，长城是古代劳动人民聪慧和血汗的结晶，是中华儿女的自豪，也是世界的自豪!
二、进一步了解世界文化遗产，探究古遗迹
1．利用教材文本，交流了解中国的要紧世界文化遗产还有哪些。

2．课件出示中国的世界文化遗产的相关图片并做简单的介绍。

(学生不断地颂扬其漂亮)
3．课件出示“秦兵马俑”的图片。

师：同学们，这确实是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑，这八千兵马造型各异，绝不雷同，是两千多年前世界塑造史上的巅峰之做。

(学生发出阵阵赞扬声)让我们一起去看看书本中的文字介绍。

(学生默读)
生：老师，什么缘故秦始皇用那么多的兵马俑为自己陪葬?
师：同学们是如何想的呢?
(一石激起千层浪，学生七嘴八舌地议论开了。

)
学生进行讨论，并汇报讨论结果。

师：看来那个问题依旧一个难解之迷，期望同学们课后能查阅相关资料，做进一步了解。

看课件，学生介绍秦兵马俑的位置，艺术特点及其作用。

表达了古代劳动人民的聪慧才能和聪慧。

4、走进大足石刻。

（1）写一份导游词，介绍它在什么地点，有什么特点，对后人有什么作用？（2）看三幅大足石刻的作品，展开丰富的想象，感受其艺术价值和具有专门高的社会教化作用。

三、拓展延伸
1、登陆提供的网址进行网上自由扫瞄。

2、师生谈话：刚才我们观赏了那么多我国的文化遗产，同学们也一定去过其中的一些地点，给大伙儿介绍你最感爱好的一处景点，并说说为什绍的同时学生能够补充、讨论、提出问题）
3、师：这些历史遗产的背后都有哪些生动的故事呢?期望我们的同学在课后去找一找，去收集、探究世界文化遗产的故事。

四、全课小结：
师：观赏的是风情，解读的是文化。

中华民族拥有让世人佩服的五千年的悠久文化,提起这五千年的文化我们自豪,我们自豪，也专门值得我们用心灵去读。

期望大伙儿在今天这节课后更用心的解读我们的祖先留给我们的宝贵遗产。