七年级语文下册 第1单元 第2课 一面(第2课时)教案 苏教版(2021学年)

（2016年秋季版)云南省峨山县七年级语文下册第１单元第2课一面（第2课时）教案苏教版
编辑整理:
尊敬的读者朋友们:
这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(（20１6年秋季版）云南省峨山县七年级语文下册第1单元第2课一面(第２课时)教案苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2016年秋季版)云南省峨山县七年级语文下册第1单元第２课一面(第2课时）教案苏教版的全部内容。

一面
苏教版七年级语文下册第２
课时
主备教师:
2 课《一面》授课教师:
教学目标：1、理解文中运用外貌描写刻画人物的作用。

２、揣摩关键语句的含义，理解作者对鲁迅先生的深厚情感.
教学重难点:1、学习外貌描写刻画人物的方法。

２、理解“一面”对作者的深刻影响。

教学方法:情境教学阅读批注法分角色朗读法
教学过程:教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标
(一）复习导入
本文叙述了怎样的一件事？表达了作者怎样的情感？表现了鲁迅先生怎样的品质?
(二）明确目标:
１、学习外貌描写刻画人物的方法。

2、理解“一面”对作者的深刻影响．学生回答复习问题，进入第二节课的学习.
二、设疑探究精讲点拨（一）交流互动:
1、文章主要写的是谁?是采用什么方法来描写的？
(鲁迅外貌描写)(板书)
2、这里，我们要讲一讲外貌描写的基本知识,在这方面,前人给我们总学生纷纷回答。

①抓特征。

人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面”，写了等于没写。

因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点.
②有视角。

即要选择一定的角度去观察、去描写．这就是说,不能孤立地、静止地写人物外貌，一定要放到具体的环境中去．这样，人物就活了，描写就有角度了,外貌的表现层次也就丰富多样了。

③表现性格。

如果只是为了人物外貌而写人物外貌,就会失去外貌描写的目的和意义。

写外貌必须能有助于表现人物性格
（二）质疑讨论
1、跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。

学生齐读三次肖像描写的句子，比较三处语句的不同之处。

第一处描写：在暗处，只能模糊辨出形体。

写了长衫（因有颜色）、烟嘴(因有火光）。

第二处描写：在近处，看得清楚了。

写了面孔、寸发、胡须。

这三样都抓住了特征,直竖的寸发,隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色,而黄白的面孔则是劳累的表现。

第三处描写:面对面,可以仔细辨认。

前两次描写的总绘,还是面孔、头发、胡须、长衫、烟嘴，只是更细致、更具体了。

三处外貌描写,不避重复,由远而近，由粗到细，由略到详，由整体到局部，使人物形象随着“我＂的观察和感受，逐渐丰富清晰起来.
通过对三处外貌描写的分析，我们知道了:与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。

这一点在写作中应当注意。

视角外貌人物特征学生听讲，记笔记．
跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句，交流。

小组讨论，交流.
小组讨论,
第一处描写暗处长衫烟嘴瘦
第二处描写近处面孔、寸发、胡须
第三处描写对面面孔、头发、胡须、长衫、
烟嘴
2、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征?文中渗透着“我”对鲁迅怎样的感情?
（瘦，６处写“瘦”）（板书)(瘦,但精神很好。

渗透着“我"对鲁迅先生无限热爱,无比崇敬的思想感情。

)
３、作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案．
“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种,来照亮中国革命前进的道路。

瘦—-突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

4、写外貌必须能有助于表现人物性格，本文怎样从外貌描写中表现人物性格的呢?
(精神很好，没有一点颓唐的样子”;“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着＂。

）精神矍铄、意志顽强
5、文章怎样用适当的议论来深化人物性格？
第一次：鲁迅看了“我”一眼之后,文中写道:“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩--严肃和慈爱交织着的抚摩似的.
第二次:似乎认出是鲁迅之后:“我结结巴巴,欢喜得快要跳起来了……”作者为什么“结结巴巴”?为什么“向四周望一望”？没有蹦出鲁迅的交流。

小组讨论,交流.
小组讨论,交流。

教师归纳，学生积累。

小组讨论,交流。

名字?
(“结结巴巴"显示出作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅站在身边,一种深切的感动的神态和幸福的心情，难于用语言表达.“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶,作者有意强压自己的感情,竭力保护鲁迅。

表现“我”对鲁迅由衷的敬爱之情。

第三次:认出鲁迅后,“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅……越老越顽强的战士！”
作者高度赞扬了鲁迅先生是同志、朋友、父亲、师傅、战士。

这些称呼有何深刻含义，表达了怎样的感情？
同志:志同道合
朋友:亲密无间
父亲：崇敬热爱
师傅:效仿学习
战士：奋战不息
①难忘的一面对我产生了深远影响,给了我无穷的力量.“我”为什么能在历尽艰苦受尽虐待的情况下“咬紧了牙＂“昂着头”?
(“一面”给了“我”极大鼓舞，给了我巨大的精神力量，“我”获得了精神的支柱,也就更加坚强起来。

）
②怎样理解我们不愿恣情悲痛?为什么不是恣情悲痛的时候?
(1表示鲁迅逝世后仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量.2当时社会太黑暗,要赶快顽强战斗。

进一步显示“一面”给“我＂的精神力量.）
③文尾中“在前进中，我不能自已,写下了上面的话",抒发了作者怎样
的感情?哪个词集中表现了这种感情?
（对鲁迅深切怀念和无限崇敬之情。

“不能自已"集中表现了这种感情.)
６、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他,这表明鲁
迅具有怎样的品质?
(热爱劳动人民，关心进步青年。

)(板书）
三、达标训练当堂反馈
运用一段外貌描写刻画一下你身边的同学,看谁最能表现出人物的个性
特点。

写作练习。

四、小结提升、拓展延伸
1、小结提升：自主小结
同学们,鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家,受到人们的爱
戴与尊敬,就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是
因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人,人民永远记住他．我们要以鲁迅为楷模,做一个有益于人民的人。

2、拓展延伸:阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,加深对于鲁迅先生人格的理解。

学生自主小结.
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富,科学技术飞速发展,这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。

用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。

The above is the whoｌe ｃonｔｅnt of ｔhis articｌe, Goｒｋy said: "t ｈe book iｓtｈe laｄｄｅr oｆhｕman prｏｇｒｅss.＂Ｉhoｐｅyoｕcａn mａｋe prｏgrｅss with the help of this ladder．Material ｌife is eｘtｒemely rich, sｃｉencｅａｎd technology arｅｄevelopｉｎg rapi ｄｌｙ, all ｏf wｈiｃh ｇｒadｕallｙcｈaｎge tｈｅway oｆpｅople＇s stuｄy ａnｄlｅｉsｕre．Mａny peopｌe ａre no longeｒeageｒto pu ｒsuｅa documｅnt，but as loｎg ａs ｙｏu still hａve sｕcｈa smａll persistenｃe, you ｗiｌl cｏntinue to grow and proｇress. Wｈen tｈe com ｐｌeｘwｏｒld leａｄs us to chaｓｅｏｕｔ, reａdｉng an artiｃle oｒｄｏinｇ a probｌeｍmakes us calｍdowｎａnd retｕｒｎto oｕrselve ｓ．Wｉｔh learning, ｗe cａn ａｃtivate ｏuｒimａginａｔiｏn anｄtｈinkｉng, establｉｓh our belieｆ, ｋeｅp ｏｕｒpure spiritual woｒｌd ａnd resist the aｔｔack of thｅexteｒnal wｏrlｄ.。