小学科学《生活中的机械》优质教案、教学设计

强，但学生在性别、兴趣、文化背景等方面存在差异。
教学目标
1.使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力）。
2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
教学策略
本课通过提出问题--猜想假设--制定方案--实施探究—展示交流— 得出结论—拓展创新的探究过程为主线，结合使用多媒体动画演示、影像播放及实物动手操作，让学生积极参与、合作交流、亲身经历到实验活动中，培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识，
有效提高科学探究能力和科学素养。
教学过程
教学步骤
所用时
间
教师活动
学生活动
设计分析
一、
交流引入，创设情境
3分钟
1、多媒体展示跷跷板游戏。
2、教师举起一根棍子，学生猜测棍子的用途。学生演示撬字典其余学生说出看到的内容。
3、教师根据学生的回答板书课——杠杆。
一根棍子，当我们用它撬重物时，它就是一个简单机械—杠杆。今天，我们就一起来研究杠
2、分工明确、分组合作实验；
3、实验结
学生的猜想会有很大出处， 要及时推翻或鼓励。引导点拨学生自主探究
能力。
后组装好撬棍用小拇指撬起重
束，填写实
培养学生规
物。
验记录单，
范实验操作
教师提问：撬重物时，哪些地
整理实验材
习惯。
方在起作用？（学生可能回答
料。
用手压的地方，下面垫橡皮的
地方，压着字典的地方在起作
用。）
教师根据学生的回答解释并板
书三点：力点、支点、重点。在小
组中每人指出杠杆上的三点。
三、
15
分钟
1、组织小组汇报活动结果；
1、分小组
激励学生分
汇报交流，
2、反馈点评学生的实验，引导
汇报实验过
享和交流，
评价质疑
学生感知杠杆的作用。
程和实验发
学会评价并
讨论：通过以上的实验，你知
现；
与他人交换
道了杠杆有什么作用？ （ 省
《19.杠杆》教学设计
设计题目
青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》
教学内容
本课是青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》，是学生学习的第二种简单机械。教学重难点：通过杠杆尺实验让学生了解杠杆是省力还是费力,并引导学生探究、验证杠杆省力与费力与什
么因素有关。
教学对象
五年级学生已经具备会初步设计实验的能力，能够关注生活中的一些显著科学事物和现象，思维活跃、求知欲强、愿意合作、动手欲
杆，解开杠杆撬动字典的奥秘。
学生列举生活中棍子的
。用途。
激引学生的兴趣， 让孩子动脑感受和体验中进行科学探究。
二、
探究活动，引学达标
9分钟
认识杠杆上的三点
分组实验1（用铅笔撬重物） 学生利用手中的材料制作撬石头装置。
学生利用字典、、橡皮、铅笔等材料制作一个杠杆。
学生先用小拇指抬起重物，然
1、小组合作探究实验方案；
2、由现象
意见。
力）
总结原因，
谈话质疑，使用杠杆是不是一
感知杠杆的
定能省力？在什么情况下才能
原理，培养
省力呢？
整理、归纳、
分组实验2(用铅笔撬重物)
概括的能力
。